后進(jìn)生形成的原因及轉(zhuǎn)化對(duì)策-社科論文

后進(jìn)生各自的表現(xiàn)是不一樣的，這就需要教師在幫助教育他們時(shí)，具體問題具體分析，針對(duì)不同的情況，采取不同的教法，方能奏效。
1.情感投入，明理導(dǎo)行。后進(jìn)生都有著強(qiáng)烈尋求師愛的心理。因此，對(duì)后進(jìn)生切忌歧視或冷落，而應(yīng)傾注愛心，親近他們，從思想上、生活和學(xué)習(xí)上全面關(guān)心他們。人之相交貴在交心，師生情感融洽，心靈相通，這是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的前提。在正面教育疏導(dǎo)時(shí)，“理”字當(dāng)先，寓情于理，使他們明辯什么是對(duì)的，什么是錯(cuò)的，道理何在，明白道理是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的關(guān)鍵。明理之后，進(jìn)一步因勢(shì)利導(dǎo)，使之付諸行動(dòng)，達(dá)到知行統(tǒng)一，這是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的落腳點(diǎn)。
2.分層教學(xué)，兼顧兩頭。（1）針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和求知能力的不同層次，提出與其相應(yīng)的目標(biāo)要求，并隨著你追我趕的發(fā)展態(tài)勢(shì)，不斷進(jìn)行調(diào)整。（2）課堂上分層授課和提問，課外分層作業(yè)和輔導(dǎo)，使不同層次的學(xué)生各有所獲。（3）優(yōu)差結(jié)隊(duì)互助，使差生不僅無孤單冷落之感，而且學(xué)有榜樣，趕有目標(biāo)。
3.改進(jìn)教法，指導(dǎo)學(xué)法。教師必須用現(xiàn)代教育思想武裝自己，迅速實(shí)現(xiàn)由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)軌，改進(jìn)教學(xué)方法，充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，優(yōu)化課堂教學(xué)，拓寬育人渠道優(yōu)化育人環(huán)境，徹底改變“四個(gè)一”（即一本教科書、一支粉筆、一塊黑板和一張嘴巴）的教學(xué)狀況。既要重教，又要重管，尤其是要注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，向?qū)W生交“鑰匙”，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，終身受益。
4.多方配合，共同促進(jìn)。做好學(xué)生的轉(zhuǎn)化工作，不單純是教師的事，也不單純是學(xué)校的事，它涉及到學(xué)生家庭和社會(huì)。因此，要做好這一工作，必須堅(jiān)持學(xué)校、家庭和社會(huì)三結(jié)合，形成教育網(wǎng)絡(luò)，使中小學(xué)生處處受教育，時(shí)時(shí)受教育。
5.加熱增溫，強(qiáng)化引力。后進(jìn)生與其他同學(xué)、老師及班集體都有一定的距離，這就要求形成正確的輿論引導(dǎo)，人人關(guān)心后進(jìn)生，增強(qiáng)班集體對(duì)后進(jìn)生的溫暖和吸引力。正如一位詩人所說的：假如他是一塊冰，那么集體的熱力會(huì)將他融化。所以，我在做轉(zhuǎn)化工作時(shí)，十分重視班集體的“熱力”。
6.開展活動(dòng)，促進(jìn)轉(zhuǎn)化。在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化過程中，可采取不同的方式，組織不同的活動(dòng)，發(fā)展其個(gè)性和特長(zhǎng)，調(diào)動(dòng)他們的積極性。如開展文體班會(huì)，團(tuán)隊(duì)活動(dòng)，知識(shí)講座以及勞動(dòng)競(jìng)賽等等。教師從中細(xì)觀察，抓契機(jī)，促轉(zhuǎn)化。有一個(gè)成績(jī)較差的學(xué)生，在學(xué)校作文競(jìng)賽中，文章寫得較好，獲了一等獎(jiǎng)，得到我的表揚(yáng)和同學(xué)們的羨慕。此事對(duì)他震動(dòng)很大，激發(fā)了他的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，從此他學(xué)習(xí)刻苦，成績(jī)顯著提高。
7.繼續(xù)教育，乘勝前進(jìn)。后進(jìn)生的通病是一曝十寒，缺乏毅力與恒心，經(jīng)受不住挫折。因此，教師必須注重后進(jìn)生轉(zhuǎn)化的教育，切不可有任何放松。力求做到細(xì)觀察，勤輔導(dǎo)，常檢查，多鼓勵(lì)，向更高的層次邁進(jìn)。
轉(zhuǎn)化后進(jìn)生不是一個(gè)簡(jiǎn)單的問題，更不是一朝一夕就能奏效的。但是，如果我們?cè)谵D(zhuǎn)化后進(jìn)生的過程中，會(huì)同科任教師、家長(zhǎng)和社會(huì)力量等外在因素，盡力創(chuàng)造轉(zhuǎn)化條件，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)品質(zhì)、動(dòng)機(jī)、興趣、情感、意志和智力等內(nèi)在因素的變化，一定能使后進(jìn)生達(dá)到轉(zhuǎn)化的目的。
三、班主任與科任教師配合形成教育合力
班主任要和科任教師建立親密的同志情誼。在一個(gè)班級(jí)里，開齊課程，就需由好幾個(gè)教師擔(dān)任各科教學(xué)工作。各科任教師的年齡、性格、學(xué)歷、教學(xué)方法等各方面都有所不同，班主任就得與科任教師搞好關(guān)系，溝通情況，和科任教師之間建立親密的同志情誼，使一個(gè)班的所有任課教師緊密地團(tuán)結(jié)在一起，為提高學(xué)生德、智、體諸方面的素質(zhì)而協(xié)同奮戰(zhàn)。為遇到困難的科任教師解決實(shí)際問題。為有特殊情況而請(qǐng)假的科任教師代課或幫助他們處理業(yè)務(wù)上的工作等，這樣科任教師工作就有信心，就樂意搞好班級(jí)的教學(xué)工作，班上學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的整體提高就很自然，這是班主任抓好班級(jí)管理的重要工作之一。
一個(gè)良好的班集體，具有巨大的教育力量。它為學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)、開發(fā)智力、提高能力，培養(yǎng)良好道德品質(zhì)，提供了條件和機(jī)會(huì)。學(xué)生生活在集體中，集體提倡的、反對(duì)的、對(duì)學(xué)生有直接影響，而這個(gè)集體凝聚力的大小、集體榮譽(yù)感怎樣與班主任工作好壞密切相關(guān)。
班主任初接班時(shí)應(yīng)與學(xué)生交心，用心與學(xué)生講話，讓學(xué)生暢所欲言，談?wù)勑闹欣硐氲陌嗉?jí)，心中完美的班主任及同學(xué)間的關(guān)系。而后，教師制定目標(biāo)讓“集體”二字駐在學(xué)生心底。注意學(xué)生出現(xiàn)問題時(shí)，用注入愛心的正面輿論導(dǎo)向，影響感染學(xué)生。比如玻璃或桌椅給弄壞了，老師不要急著追究，而要讓大家想解決問題的方法，同時(shí)肯定學(xué)生的責(zé)任精神，從此班里會(huì)出現(xiàn)愛護(hù)公物的好風(fēng)氣，而且還培養(yǎng)了學(xué)生敢于承擔(dān)責(zé)任的心理素質(zhì)。這就是愛的效應(yīng)。
愛可以培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感。推心置腹動(dòng)之以情。古人云：“感人心者，莫先于情。”人的全部心理活動(dòng)都離不開情愫的伴隨，情愫猶如強(qiáng)大的驅(qū)動(dòng)力，主導(dǎo)著人們的行動(dòng)，班主任的教育工作，在很大的程度上，可以說是感情的征服。
班主任要善于與科任教師配合觀察和了解學(xué)生，共同滋養(yǎng)班集體。要與科任教師在共同了解和研究全班學(xué)生的基礎(chǔ)上，提出班級(jí)遠(yuǎn)期和近期的奮斗目標(biāo)。在工作中有目的地對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。這樣，一個(gè)有統(tǒng)一的共同目標(biāo)、有正確的集體思想、有濃厚的學(xué)習(xí)氣氛、有良好的班風(fēng)的班集體就會(huì)形成，對(duì)于提高教育質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生的全面進(jìn)步，將有著很大的推動(dòng)作用。