淺談初中語(yǔ)文教學(xué)中的素質(zhì)教育

講究語(yǔ)言的形象性和生動(dòng)性。要讓學(xué)生學(xué)得有滋有味，關(guān)鍵在于課堂中教師教得要有味道，要給教材以生命力；要想讓學(xué)生理解課文時(shí)如見(jiàn)其人、如聞其聲、如臨其境，就一定要憑借這種種吸引人的教學(xué)方式——親切、生動(dòng)、風(fēng)趣。
一、培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣
審美情趣是屬于人情感中的一種高級(jí)情感。審美教育說(shuō)到底就是培養(yǎng)學(xué)生正確審美觀念，使學(xué)生具有感受美、辨別美和創(chuàng)造美的能力。其實(shí)，中學(xué)生的審美需求是相當(dāng)活躍、旺盛的，教師應(yīng)當(dāng)順應(yīng)這一心理需求，正確引導(dǎo)他們，竭力把他們培養(yǎng)成欣賞美、熱愛(ài)美、創(chuàng)造美的主體。
在課堂教學(xué)中，我堅(jiān)持挖掘課文的人文內(nèi)涵和美學(xué)情趣，用美怡情，讓學(xué)生的情趣得到充分陶冶、思想得到盡可能凈化、品格得到充分完善，從而讓他們的身心得到和諧同步發(fā)展，成為更加純潔、更加善良的，具有美好心靈的社會(huì)人。比如，在詩(shī)詞教學(xué)中，我會(huì)常常采取讀、聽(tīng)、講、述、練五步的方法，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、理解美、欣賞美、表現(xiàn)美并創(chuàng)造美。此外，我還努力讓學(xué)生通過(guò)自身的寫(xiě)作實(shí)踐培育本身的情感。比如以“挑戰(zhàn)自我”、“友愛(ài)同學(xué)”、“周?chē)拿馈薄ⅰ拔乙兔缹?duì)話”、“什么是成功”等為話題寫(xiě)作文。每寫(xiě)一篇作文，他們都要經(jīng)歷一次情感的自我孕育、集聚和催化三個(gè)過(guò)程，這也是一次情感的自我提升和心靈的自我進(jìn)化的過(guò)程。他們通過(guò)寫(xiě)作，情感就會(huì)變得更加細(xì)膩、更加深厚、更加理性和更加高尚。
二、優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生以主人翁的態(tài)度去學(xué)習(xí)
在課堂教學(xué)過(guò)程中，我采用自學(xué)——設(shè)問(wèn)——討論——合作——解疑“五步”教學(xué)結(jié)構(gòu)，以學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)為主，引導(dǎo)他們獲得有關(guān)學(xué)習(xí)的技巧、方法，并通過(guò)各方面訓(xùn)練使方法使認(rèn)識(shí)得到升華，培養(yǎng)他們良好的思維品質(zhì)，從而引導(dǎo)他們自覺(jué)成為學(xué)習(xí)的主人。
三、擴(kuò)大學(xué)生閱讀范圍，開(kāi)闊視野
教師培養(yǎng)學(xué)生的閱讀與寫(xiě)作能力，不能僅僅依賴教材，那是不行的。實(shí)踐證明，適當(dāng)補(bǔ)充課外閱讀，有利于學(xué)生語(yǔ)文素質(zhì)的提高。在教學(xué)中，我從作為“例子”的課文展開(kāi)，成倍地給學(xué)生增加閱讀量，適當(dāng)?shù)丶哟蠼虒W(xué)容量，使學(xué)生“得法于課內(nèi)，活用于課外”。在閱讀教學(xué)中，我還將一些學(xué)生比較喜歡的文章，作為活性教材。不時(shí)地給他們開(kāi)設(shè)閱讀課，實(shí)行學(xué)生自由閱讀和定向閱讀相結(jié)合、個(gè)體活動(dòng)和群體活動(dòng)相結(jié)合。這樣學(xué)生有機(jī)會(huì)在教師的引導(dǎo)下擴(kuò)大閱讀面，且獲得了廣泛的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)訓(xùn)練，大大增加了他們使用語(yǔ)言工具的機(jī)會(huì)，更有利于學(xué)生將學(xué)習(xí)教材而形成的閱讀能力應(yīng)用于教材之外，這樣更加促進(jìn)了閱讀、寫(xiě)作能力的進(jìn)一步提高，為提高學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)技能創(chuàng)造了很好的條件。
五、著力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力
語(yǔ)文能力的構(gòu)成是很多方面的，它包括有聽(tīng)話、說(shuō)話、閱讀、寫(xiě)作、觀察、想象等幾個(gè)方面的能力。而創(chuàng)造性能力則是多種能力培養(yǎng)所追求的最佳境界。在語(yǔ)文教學(xué)中，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)創(chuàng)新，必須要大力營(yíng)造語(yǔ)文的學(xué)習(xí)環(huán)境，比如，在聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)、想象等能力的培養(yǎng)中，激活他們的創(chuàng)新意識(shí)。在這一過(guò)程中，教師要具有很強(qiáng)的創(chuàng)新意識(shí)，要用全新的教學(xué)理念、教學(xué)方式，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。比如，組織他們課堂演講、辯論、朗誦，讓他們扮演導(dǎo)游、記者、主持人等，并指導(dǎo)他們自編雜志、撰寫(xiě)調(diào)查報(bào)告和小論文等。在這些創(chuàng)新活動(dòng)中，教師一定要鼓勵(lì)學(xué)生，要敢于標(biāo)新立異，勇于質(zhì)疑，大膽張開(kāi)想象的翅膀，逐步形成良好的創(chuàng)造性思維，讓創(chuàng)新成為一種自覺(jué)的行為。對(duì)學(xué)生的點(diǎn)滴“新見(jiàn)”要及時(shí)加以贊賞、鼓勵(lì)、引導(dǎo)，讓他們獲得創(chuàng)新成功的滿足與愉悅，促使他們?nèi)?zhēng)取更多的創(chuàng)新。