淺議計(jì)算機(jī)教育的普及問題-計(jì)算機(jī)論文

80年代初在我國掀起了第一次計(jì)算機(jī)普及高潮，1981年，中央電視臺(tái)、中國電子學(xué)會(huì)計(jì)算機(jī)普及委員會(huì)和中央電大聯(lián)合舉辦計(jì)算機(jī)知識普及講座，由我向全國講授BASIC語言，當(dāng)年收看人數(shù)超過100萬人，次年起年年重播，收看人數(shù)超過300萬人。在占世界人口五分之一的國度里掀起這樣規(guī)模壯闊的群眾性的普及計(jì)算機(jī)知識的活動(dòng)，不僅對中國、而且對世界都是一件具有深遠(yuǎn)意義的大事。
在第一次計(jì)算機(jī)普及高潮中，普及的對象主要是以下三種人：（1）大學(xué)中非計(jì)算機(jī)專業(yè)的師生；（2）部分在職科技人員和管理人員；（3）大城市中的部分中學(xué)生。普及的內(nèi)容偏重于計(jì)算機(jī)知識，尤其是計(jì)算機(jī)高級語言。通過十年的努力，已經(jīng)在大學(xué)的所有專業(yè)普遍開設(shè)了計(jì)算機(jī)課程，結(jié)束了大學(xué)畢業(yè)生仍然屬于“計(jì)算機(jī)盲”的歷史。大家取得如下共識：計(jì)算機(jī)知識是當(dāng)代知識分子知識結(jié)構(gòu)中不可缺少的重要組成部分。
（一）90年代出現(xiàn)第二次計(jì)算機(jī)普及高潮
從90年代初，在我國掀起了全國性的第二次計(jì)算機(jī)普及高潮。如果說第一次高潮的普及對象主要是具有大學(xué)以上文化程度的知識分子，那么第二次高潮的對象已擴(kuò)展到廣大公務(wù)人員、企業(yè)管理人員以及具有高中以上文化程度的一般知識分子，包括所有機(jī)關(guān)、團(tuán)體、學(xué)校、企業(yè)中的人員。涉及的對象范圍比第一次計(jì)算機(jī)普及高潮廣泛得多。這次普及帶有職業(yè)和崗位的特點(diǎn)，應(yīng)用計(jì)算機(jī)的能力成為人們求職的重要條件，各地各部門都制定了對工作人員在晉升職務(wù)、職稱和工作考核中在計(jì)算機(jī)方面的要求，并要求通過相應(yīng)的計(jì)算機(jī)等級考試。普及的內(nèi)容主要是文字處理以及常用的一些應(yīng)用軟件。
經(jīng)過第二次計(jì)算機(jī)普及高潮，我們在計(jì)算機(jī)應(yīng)用領(lǐng)域縮小了和發(fā)達(dá)國家的差距。
（二）新世紀(jì)初出現(xiàn)新的計(jì)算機(jī)普及高潮
剛剛進(jìn)入21世紀(jì)，人們清楚地看到在我國已開始出現(xiàn)了一次新的計(jì)算機(jī)普及高潮。這次高潮的普及的對象是一切學(xué)知識的人。例如：根據(jù)教育部的規(guī)劃，在21世紀(jì)的前10年，將分三步在全國中小學(xué)中普及信息技術(shù)課程，即：2001年前全國所有高中都要開設(shè)信息技術(shù)課程，2005年前全國所有初中都要開設(shè)信息技術(shù)課程，2010年前全國所有小學(xué)都要開設(shè)信息技術(shù)課程。應(yīng)當(dāng)說，這是一項(xiàng)具有深遠(yuǎn)意義的大事。以后凡是受過義務(wù)教育的人都有初步的計(jì)算機(jī)知識和初步使用計(jì)算機(jī)的能力。全國總工會(huì)也決定在全國職工中普及計(jì)算機(jī)應(yīng)用。爭取在3年內(nèi)在全國2.4億職工中，至少有50%掌握計(jì)算機(jī)知識，提高職工自主擇業(yè)和崗位競爭能力。全國所有領(lǐng)域?qū)⑷嫫占坝?jì)算機(jī)的應(yīng)用，所有公務(wù)人員和在職干部都要學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識和掌握計(jì)算機(jī)的應(yīng)用。
在這次高潮中，學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的切入點(diǎn)將是網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用。
三次普及高潮，一浪高過一浪，學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的人數(shù)成指數(shù)增長。如果在第一次普及高潮中學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識的人數(shù)以百萬計(jì)的話，那么，在第二次普及高潮中學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識的人以千萬計(jì)，在第三次普及高潮中學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識的人數(shù)以億計(jì)。
這樣規(guī)模的群眾性學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)活動(dòng)，不僅在中國歷史上從未有過，而且在世界上也是一件影響深遠(yuǎn)的大事。這是一次難得的機(jī)遇，是一個(gè)巨大的市場。這是我們當(dāng)前開展工作的外部環(huán)境和有利條件。
二、關(guān)于計(jì)算機(jī)證書考試
近年來，各種社會(huì)考試風(fēng)起云涌，尤其是計(jì)算機(jī)的考試更令人注目。我認(rèn)為在改革開放深入發(fā)展的今天，出現(xiàn)社會(huì)考試的熱潮不是偶然的，它是市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展的必然產(chǎn)物。在每年的大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)咨詢會(huì)上，不少畢業(yè)生手中拿著四、五個(gè)證(畢業(yè)證、學(xué)位證、英語等級證、計(jì)算機(jī)等級證書、還有公務(wù)員考試證書、駕駛證等)，以證明他的能力。只要有人才存在，證書考試就不會(huì)消亡，相反會(huì)更加成熟、更加規(guī)范。學(xué)歷在整體上反映一個(gè)人的知識水平，而證書則在一個(gè)側(cè)面反映持證者的能力。目前計(jì)算機(jī)證書考試的種類有：1.信息產(chǎn)業(yè)部主辦的軟件水平考試。2.教育部主辦的：全國計(jì)算機(jī)等級考試；全國計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)證書考試（NIT）；全國少兒計(jì)算機(jī)考試（少兒NIT）。3.勞動(dòng)部主辦的高新技術(shù)技能測試。4.各地方、各部門舉辦的考試，如職稱計(jì)算機(jī)考試、大學(xué)生計(jì)算機(jī)統(tǒng)一測試等。
以上幾種考試對象各不相同，程度也有區(qū)別。
有人問：計(jì)算機(jī)證書考試有沒有含金量？通過以后有什么好處？我的看法是：證書考試是一種社會(huì)考試，目的是提供一個(gè)科學(xué)的、公正的、客觀的標(biāo)準(zhǔn)，供用人單位參考。但是通過了考試，不會(huì)自動(dòng)增加工資或晉升職稱或職務(wù)。含金量是有的，但不是由考試機(jī)關(guān)賦給的，而是由于考試得到社會(huì)認(rèn)可，被有關(guān)單位賦予了含金量。例如北京市規(guī)定40歲以下的干部晉升科級以上職務(wù)必須通過等級考試一級B的考試，有些科技部門要求所有技術(shù)人員都要達(dá)到二級標(biāo)準(zhǔn)，國家稅務(wù)總局規(guī)定所有業(yè)務(wù)人員都要有通過NIT的模塊測試，有些省市規(guī)定凡持有全國計(jì)算機(jī)等級考試證書或NIT證書的，可以免考自學(xué)考試的一門計(jì)算機(jī)課程等等。這些都為計(jì)算機(jī)證書考試創(chuàng)造了很有利的環(huán)境，使它具有強(qiáng)大的吸引力。
有人問：全國計(jì)算機(jī)等級考試與NIT有什么區(qū)別？我認(rèn)為：等級考試是通用性的考試，它大致反映一個(gè)人計(jì)算機(jī)知識的水平。如同跳高的標(biāo)桿，不論你的職業(yè)和崗位，你跳過一級的桿，表示你已有初級的計(jì)算機(jī)知識。全國計(jì)算機(jī)等級考試自1994年開考以來，發(fā)展很快，至今已有400多萬人參加了考試。NIT是應(yīng)用技能型的考試，側(cè)重培訓(xùn)過程，采取模塊化的方式，與職業(yè)、崗位緊密結(jié)合。如果你想當(dāng)秘書，可以學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)、文字處理、Internet等模塊，你想當(dāng)廣告設(shè)計(jì)人員，可以學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)、圖形圖像制作等模塊，拿這幾個(gè)證書去求職，有針對性。全國計(jì)算機(jī)等級考試與NIT都是教育部考試中心主辦的，是不同類型的考試，兩者是互為補(bǔ)充的。不同的人可以根據(jù)需要來選擇。
前一時(shí)期，社會(huì)上對計(jì)算機(jī)證書考試有不少議論，有褒有貶。我認(rèn)為：主流是好的，但也有一些問題需要解決。具體說，它的好處有：提供客觀公正的社會(huì)標(biāo)準(zhǔn)，供用人單位參考；為應(yīng)試者提供證書，有利于證明個(gè)人能力；不少單位借鑒證書考試的大綱和內(nèi)容，作為教學(xué)和培訓(xùn)的內(nèi)容，推動(dòng)了社會(huì)的計(jì)算機(jī)的普及。