淺析《民事訴訟法》課程的教學(xué)改革-教學(xué)論文

民事訴訟法學(xué)是一門實踐性極強的學(xué)科，沒有理論指導(dǎo)的司法實踐和司法改革，是缺乏理性的實踐：沒有實踐的民事訴訟法理論研究，是空洞的理論。民事訴訟理論研究必須與司法實踐形成一個互動的統(tǒng)一體。我國目前正在深化司法改革，良好的理論研究無疑將為其提供必要的理論支撐，推動改革能夠順利進行。
(三)有利于培養(yǎng)高素質(zhì)的司法人才和法律研究人才
通過加強民事訴訟法學(xué)課程改革，必然會將人才培養(yǎng)納入學(xué)科建設(shè)的范疇，通過學(xué)科建設(shè)，創(chuàng)新人才培養(yǎng)方式和方法，使培養(yǎng)出來的學(xué)生既精通民事訴訟法學(xué)理論、善于研究，又能夠?qū)W以致用、精于實踐。通過學(xué)科建設(shè)來規(guī)劃與構(gòu)建新的培養(yǎng)模式和平臺，包括訴訟法學(xué)基地建設(shè)、教學(xué)模式改革與創(chuàng)新、實踐基地建設(shè)以及通過學(xué)校與實際部門合作等途徑，籍以提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量。
二、課程改革的方式
教學(xué)模式改革的目標(biāo)是：從過分注重理論教學(xué)，改革為既有理論教學(xué)，又重視實際應(yīng)用能力的培養(yǎng)，為此，筆者建議從以下幾方面來進行：
(一)加強案例教學(xué)
主要是培養(yǎng)學(xué)生的實際應(yīng)用能力，通過對具體案件的分析，加深對法律原理的理解和應(yīng)用。
1、結(jié)合理論和具體法律規(guī)定，講典型案例。案例法教學(xué)離不開教師的講解，教師要緊扣教學(xué)目的和主題，精心提煉和設(shè)計必須講授的理論內(nèi)容。盡量從具體通俗的感性材料入手，并輔之以生動形象的語言表達，以激發(fā)學(xué)員的參與興趣。例如：在講“當(dāng)事人”一章時，可以給學(xué)生講《荷花女》一案，使學(xué)生了解究竟哪些人可以成為一個案件的合格當(dāng)事人，再結(jié)合理論和法律規(guī)定，使學(xué)生認識到我國對于原告和被告在立法上實際上采取的是兩個不同的標(biāo)準(zhǔn)，即對于原告是“適格說”，對于被告則為“意思表示說”。從而使他們認識到理論和立法上的不同，加深他們對學(xué)習(xí)專業(yè)課重要性的認識。
2、課堂疑難案例分析和討論。討論案例有助于學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性和創(chuàng)造性，使學(xué)員在自由討論、激烈爭辯的氛圍中求得共識，獲得新知。它還能培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問題的能力，鍛煉獨立思考和求異思維的能力，而這些能力都是學(xué)生在將來的學(xué)習(xí)和工作中非常需要的。由于課堂教學(xué)時間有限，為了保證效果，教師在討論前應(yīng)精選案例，要遵循真實性、復(fù)雜性和答案的多樣性原則。案例材料大多數(shù)是實際生活中真實的材料，教師應(yīng)首先選取一定數(shù)量的有代表性、疑難有爭議、有相應(yīng)難度的教學(xué)案例，將學(xué)生分組進行分析和討論。討論中，讓學(xué)生各抒己見，展開辯論，教師參與點撥，起指導(dǎo)作用，討論不只限于案件本身，還就案件背后的法學(xué)原理、訴訟觀念、訴訟傳統(tǒng)等進行分析和評價，在探討和爭論中，尋找解決問題的最佳途徑和最便捷的方法，鍛煉、提高學(xué)生的實際應(yīng)用能力。
3、案例教學(xué)應(yīng)注意的幾個問題。要在課堂上成功的使用案例教學(xué)法，課前對案例的選擇非常重要。應(yīng)注意以下問題：
(1)案例要根據(jù)教學(xué)目的有針對性地收集，案例的內(nèi)容必須適應(yīng)具體教學(xué)環(huán)節(jié)的需要。案例的主題有多種多樣式，情節(jié)有長有短，所涉及的范圍或大或小，在案例中必須把事件發(fā)生的背景、案情反映的問題、矛盾和沖突提示清楚；同時所選案例忌諱背景模糊，情節(jié)冗長、脈絡(luò)不清、平鋪直敘、枯燥乏味等不足。案例的收集過程是個不斷篩選積累的過程，收集的案例要有針對性與典型性。
(2)注意案例的時效性。如果選用時間跨度長的案例，內(nèi)容可能會陳舊過時，缺少時代特色，這會降低學(xué)生參與案例的積極性。教師要加強對案例的研究，課堂教學(xué)應(yīng)不斷更換選擇補充新鮮的案例，確保案例的時效性。
(3)把握好案例的難易程度。案例太難，學(xué)生因知識儲備不夠無從下手，只有消極等待課堂上的灌輸，喪失參與的興趣。相反，案例過易，結(jié)果一猜便知，這不僅降低了教學(xué)要求，也會降低學(xué)生對案例的參與度。所以，案例難易要適度。同時，對案例難易程度的掌握，有助于教師把握好教學(xué)進度，根據(jù)學(xué)生的接受能力在單位時間內(nèi)完成一定教學(xué)量，提高學(xué)習(xí)效率。
(4)案例材料需要進行組織編排。一個好案例不是簡單而機械的課堂陳述，它應(yīng)能給讀者提供一個充滿目的性的需要深入思考的復(fù)雜環(huán)境，使讀者在一定的研究框架內(nèi)就現(xiàn)實問題作出判斷。為了達到教學(xué)目的，教師要對案例材料進行組織編排，如盡量融合幾節(jié)課的重點，或加強一節(jié)課的主要線索，或圍繞一個主題對案例進行剪裁加工，將單個的案例串連起來，組合數(shù)個案例，使案例發(fā)揮最大的價值。
(二)組織進行模擬法庭
訓(xùn)練學(xué)生能力需要教師講，但主要是在教師指導(dǎo)下靠學(xué)生自己去體驗。由學(xué)生收集、自編案例，然后由學(xué)生扮演案例中的角色，按照真實法庭進行布置。教師首先有針對性地對開庭程序及注意問題做簡要講解，然后把學(xué)生分成若干角色，分別扮演原告、被告、律師、法官，并利用法袍、法槌等道具：原告組(公訴組)和被告組充分準(zhǔn)備相關(guān)材料(法理依據(jù)、現(xiàn)實依據(jù)、證據(jù)等)。然后由法官宣布開庭，由原告陳述、被告陳述、雙方辯護律師進行辯護，最后休庭，合議庭進行合議，進行當(dāng)庭宣判。當(dāng)然，在庭審過程中，要求學(xué)生既遵循審判的程序要求，但對雙方辯論的問題可以是發(fā)散性的，強調(diào)法理的深度以及對事實的若干假設(shè)，不拘泥于案例中的事實。其目的在于觀點的激烈碰撞后進一步啟發(fā)學(xué)生的思維，鍛煉他們的口頭表達能力。最后，由法學(xué)學(xué)科的教師進行點評，做好歸納總結(jié)，畫龍點睛，使學(xué)生的認識得以升華。主要評點原告(公訴方)、被告在陳述過程中哪里未抓住要害，雙方辯護律師辯護成功和欠缺的地方，法官在宣判時依據(jù)的法律條文、判決結(jié)是否正確。同時，在他們自編、收集案例進程中，有的學(xué)生到學(xué)校資料室去收集資料，有的學(xué)生找老師探討問題，還有的利用課余時間搞社會調(diào)查，去解決案例中遇到的問題，這同樣增強了他們獨立分析、解決問題的能力。
(三)充分利用教學(xué)實習(xí)基地
積極與當(dāng)?shù)毓珯z法系統(tǒng)、律師事務(wù)所建立合作關(guān)系，作為法學(xué)教學(xué)的實習(xí)基地。學(xué)校根據(jù)教學(xué)大綱和教學(xué)計劃的規(guī)定，有組織地安排學(xué)生進行活動；在每次活動開始之前，應(yīng)就參加學(xué)生的人數(shù)、活動內(nèi)容與實習(xí)基地進行協(xié)商：實習(xí)基地在不影響正常工作秩序的前提下，為實習(xí)學(xué)生參加實踐提供有利條件，包括結(jié)合專業(yè)特點進行觀摩和進行指導(dǎo)等。這樣，學(xué)生有了實踐的經(jīng)驗，并可以在實踐中將理論和實踐有機結(jié)合，也可使學(xué)生了解到實踐中的法律運用情況，了解社會熱點問題，從而也可促進理論教學(xué)的改革。
(四)設(shè)立專為培養(yǎng)學(xué)生實際運用法律解決問題能力的“法律診所”
在相關(guān)老師的指導(dǎo)之下，由學(xué)生參加，義務(wù)為社會提供法律咨詢?？衫妹磕晔钇诘摹叭锣l(xiāng)”活動，送法律知識到農(nóng)村，普及法律宣傳教育，給當(dāng)?shù)厝颂峁┓勺稍?，解決一些法律問題。也可利用校園環(huán)境，開展普法宣傳教育。
民事訴訟法課程改革對完善訴訟理論體系、為司法改革提供理論指導(dǎo)以及人才培養(yǎng)等方面，都具有非常重要的意義。特別是，教學(xué)模式改革，使民事訴訟法課程的改革始終能夠把握理論與實踐的脈搏，并為立法及司法實踐服務(wù)。