對成教半脫產(chǎn)學(xué)生管理的思考-教學(xué)論文

與普通高校全日制學(xué)生相比，成教半脫產(chǎn)學(xué)生有很大的特殊性，全面了解和把握其特點是有效開展學(xué)生管理工作的基礎(chǔ)，只有深入了解學(xué)生的現(xiàn)有狀況，分析原因，才能更好地幫助他們解決問題，有效的提高成教半脫產(chǎn)學(xué)生管理工作的實效。
1、學(xué)習(xí)動機差異較大，意識行為社會化明顯。成教半脫產(chǎn)學(xué)生主要來自通過成人高考的學(xué)生，他們大部分已經(jīng)參加了工作。與全日制普通高校大學(xué)生相比較，成教半脫產(chǎn)學(xué)生的思想意識，行為規(guī)范和思維方式的社會化程度較深，他們往往社會活動能力較強，交際能力較好，在學(xué)習(xí)目的上，表現(xiàn)出較強的實用主義和功利主義傾向。他們繼續(xù)學(xué)習(xí)的目的更多的是出于理智的需要，學(xué)習(xí)的動機有兩種：一是想繼續(xù)深造，加強內(nèi)涵和素養(yǎng)，為了提高實際工作能力：二是混個文憑，以便日后在單位評定職稱或晉級晉升，以期提高生活質(zhì)量。后者學(xué)生對學(xué)習(xí)存在著惰性心理，學(xué)習(xí)對其而言是一種被動行為。
2、生源結(jié)構(gòu)差異較大。成教半脫產(chǎn)學(xué)生的生活經(jīng)歷和工作閱歷、長期所處社會環(huán)境的不同，以至這些成教生在素質(zhì)、知識和能力等方面具有一定的個體差異。與普通高校全日制學(xué)生相比，生源結(jié)構(gòu)和知識結(jié)構(gòu)較為復(fù)雜。普教傳統(tǒng)的教育模式較難適應(yīng)他們。
3、年齡差異較大。近幾年，成教半脫產(chǎn)學(xué)生年齡基本上在24到35歲之間(占90％以上)，他們社會閱歷較豐富，學(xué)習(xí)潛力比較大，大部分學(xué)生有一定的工作經(jīng)歷，動手和實踐能力比較強，學(xué)生思維活躍。較之普通高校全日制學(xué)生更成熟。
4、文化基礎(chǔ)較為薄弱。隨著近幾年來普通高校的不斷擴招，成人教育的入學(xué)門檻不斷降低，成人高考錄取分?jǐn)?shù)線也一再下降，形成了成教半脫產(chǎn)學(xué)生文化基礎(chǔ)比較差的現(xiàn)狀。特別是來自大專、職高、中專和技校的學(xué)生，他們在中學(xué)階段就沒有系統(tǒng)地學(xué)習(xí)過基本的專業(yè)理論知識，因此不能很好地適應(yīng)大學(xué)階段的學(xué)習(xí)。
5、自我約束的紀(jì)律觀念較弱。大部分成教半脫產(chǎn)學(xué)生有一定的工作閱歷，有較強的自我意識，由于較長時間離開學(xué)校，很難安心坐在課堂聽課，經(jīng)常表現(xiàn)為我行我素，對校紀(jì)校規(guī)不在乎。部分成教半脫產(chǎn)學(xué)生由于在基礎(chǔ)教育階段受到社會的負(fù)面影響比較深，造成了不少學(xué)生缺乏紀(jì)律意識。與普通全日制大學(xué)生相比較，成教半脫產(chǎn)學(xué)生往往表現(xiàn)出個人榮譽感強，集體主義觀念差的特點。
6、對教學(xué)質(zhì)量要求較高。成教半脫產(chǎn)學(xué)生來自不同的工作崗位，他們工作時間少則一年多則數(shù)十年，久別課堂，有較強的求知欲。此外長期的社會工作有一定的知識積累，單純的理論課堂教學(xué)很難滿足他們的要求，因此對教學(xué)質(zhì)量的要求較高，對理論聯(lián)系實際的要求也較高。
二、高校成教半脫產(chǎn)學(xué)生管理狀況
目前，高校成教半脫產(chǎn)學(xué)生管理工作在管理模式、管理理念上．始終沒有擺脫普教的條條框框。在很多方面仍然沿用普教傳統(tǒng)的教育模式，忽視成教半脫產(chǎn)學(xué)生自身的特點，學(xué)生處于被動地接受管理。在這種管理模式下，學(xué)生沒有學(xué)習(xí)的主動性和積極性，成教半脫產(chǎn)學(xué)生出勤率低，學(xué)習(xí)效果差，考試作弊現(xiàn)象普遍。根本達(dá)不到培養(yǎng)高質(zhì)量人才的目標(biāo)，最終演化成為一種單純的學(xué)歷補償教育。因此，探索現(xiàn)行成教半脫產(chǎn)學(xué)生管理模式勢在必行。
三、對成教半脫產(chǎn)學(xué)生管理的幾點思考
針對上述成教半脫產(chǎn)學(xué)生目前狀況和現(xiàn)有的管理模式，欲加強對成教半脫產(chǎn)學(xué)生管理，筆者認(rèn)為應(yīng)著重注意以下幾點：
1、強化學(xué)生思想教育，提高學(xué)生整體素養(yǎng)。認(rèn)真有效地抓好成教半脫產(chǎn)學(xué)生的思想道德建設(shè)，強化政治素養(yǎng)的提高和文化品位的提升，構(gòu)建健康、文明、和諧的校園環(huán)境。引導(dǎo)他們養(yǎng)成良好的思想道德修養(yǎng)，確立正確的世界觀、人生觀和價值觀，通過講座和展覽等形式使學(xué)生了解校園行為規(guī)范，以情動人、以景感人，有效地改變成教半脫產(chǎn)學(xué)生紀(jì)律觀念淡薄的現(xiàn)狀。
2、結(jié)合學(xué)生實際情況，改善成教半脫產(chǎn)學(xué)生教學(xué)管理模式
針對成人在生活和工作經(jīng)歷中已初步形成了價值觀、審美觀和價值取向，他們已經(jīng)體驗了知識的作用，為了提高特定方面的生活質(zhì)量或工作能力而參加成人學(xué)習(xí)，這種動因和已受教育基礎(chǔ)，決定了參加成人學(xué)習(xí)的時間與周期、學(xué)習(xí)層次與形式、學(xué)科方向和專業(yè)等，成教半脫產(chǎn)學(xué)生教學(xué)管理模式要符合這些特點，因勢利導(dǎo)的做好教學(xué)管理工作。
首先，適當(dāng)調(diào)整教學(xué)模式和教學(xué)計劃。針對不同專業(yè)，學(xué)生可根據(jù)自己的工作需要、知識結(jié)構(gòu)等情況，調(diào)整修業(yè)和選課學(xué)習(xí)。
其次，在教學(xué)管理上實行靈活的學(xué)分制。制定靈活的學(xué)籍管理辦法，規(guī)定最高修業(yè)年限和課程累積辦法，這樣避免了學(xué)生出勤率低，學(xué)習(xí)效果差和被動學(xué)習(xí)狀態(tài)。有效的調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
再次．注重理論與實踐相結(jié)合，嚴(yán)把教學(xué)質(zhì)量關(guān)。聘用教學(xué)態(tài)度嚴(yán)謹(jǐn)，教學(xué)效果好的教師任教。課堂教學(xué)內(nèi)容要突出成教學(xué)生職業(yè)特點，強調(diào)應(yīng)用性、針對性、靈活性和層次性，培養(yǎng)、提高多種應(yīng)用型人才，以最新的知識和技能武裝學(xué)生。還可邀請學(xué)者、專家開設(shè)講座，滿足學(xué)生對知識拓展的需求。針對成教半脫產(chǎn)學(xué)生有豐富的工作經(jīng)驗，知識廣泛，善于思考等特點，可安排他們與校內(nèi)教師聯(lián)合開展課題研究，使理論學(xué)習(xí)與實踐有效結(jié)合，使被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為主動學(xué)習(xí)。在教育教學(xué)上，應(yīng)加大教學(xué)軟件、硬件的投入．滿足成教生的教學(xué)需求。
3、科學(xué)管理，改善成教半脫產(chǎn)學(xué)生管理模式
首先，樹立以“以學(xué)生為本”的管理觀念。根據(jù)成教半脫產(chǎn)學(xué)生具有獨立性、參與性強、人生閱歷豐富、受人尊重的需要特別強、因應(yīng)工作及社會的需要而參加學(xué)習(xí)，及他們身份的復(fù)雜性、思想的錯綜性和個體發(fā)展的不均衡性等特點，成人教育管理人員和教師在管理和教學(xué)過程中，要針對這些特點采取師生互動、個體交流、頻繁溝通等形式，突出他們的主體地位，調(diào)動他們主動參與管理的積極性，加強他們自己管理自己的能動性。
其次，在學(xué)校與單位之間可以建立“互動式”管理。成教半脫產(chǎn)學(xué)生大部分是有工作單位的，學(xué)校應(yīng)主動與學(xué)生所在單位加強溝通、互相配合，實行“互動式”管理。學(xué)?？梢远ㄆ趯W(xué)生在校期間的思想、學(xué)習(xí)等全面情況向?qū)W生所在單位通報，單位對學(xué)生的情況進(jìn)行系統(tǒng)記載并作為任用、獎勵、評定職稱、晉級晉升的重要依據(jù)。學(xué)生所在單位同樣可將學(xué)生在單位表現(xiàn)情況反饋給學(xué)校，學(xué)校在培養(yǎng)方法和管理手段上將更加有的放矢?！盎邮健惫芾淼慕槿?，成教半脫產(chǎn)學(xué)生的管理一定會取得良好的效果。
再次．實行班主任管理制。精心選配熟悉成人教育規(guī)律和特點、精干高效、素質(zhì)優(yōu)良、敬業(yè)奉獻(xiàn)、責(zé)任心強、經(jīng)驗豐富的老師作班主任。加強他們與半脫產(chǎn)學(xué)生的交流和溝通，全面深入地了解學(xué)生的思想動態(tài)和內(nèi)在需求。以培訓(xùn)和考察調(diào)研為載體向班主任介紹適應(yīng)時代發(fā)展的管理思想、方式方法和實踐經(jīng)驗，確保成教半脫產(chǎn)學(xué)生管理工作與時俱進(jìn)。同時建立考核和激勵機制促進(jìn)他們在日常工作中自我學(xué)習(xí)和提高。改善和提高學(xué)生管理工作的質(zhì)量和水平。
隨著科技的進(jìn)步和社會的發(fā)展，成人教育作為我國教育事業(yè)極其重要的組成部分，具有其他教育形式不可取代的特殊功能。成人高校的半脫產(chǎn)教育在高等教育大眾化進(jìn)程中發(fā)揮著積極的作用。新時期。成教半脫產(chǎn)教育既有自身的特點又面臨著新的問題，我們只有把握客觀狀況，及時解決問題，積極探索創(chuàng)新，才能突破成人高校半脫產(chǎn)教育存在的問題，建立起成熟的成人教育教學(xué)模式。