如何提高物理課堂效率-物理論文

蘇霍姆林斯基指出:“如果不想辦法使學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài),就急于傳授知識(shí),不懂情感的腦力勞動(dòng),就會(huì)帶來疲倦,沒有歡欣鼓舞的心情,學(xué)習(xí)就成為學(xué)生的負(fù)擔(dān)。”因此創(chuàng)設(shè)適合學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)的情境就顯得尤為重要,它是將學(xué)習(xí)主體帶進(jìn)和諧、求知殿堂的興奮劑。
例如在講摩擦力時(shí),表演了魔術(shù)“神奇的小球”:用一根無色透明的尼龍細(xì)線,穿過內(nèi)孔是彎曲的塑料實(shí)心球,兩手拉住細(xì)線兩端,球可在細(xì)線上滑動(dòng),改變細(xì)線的繃緊程度,小球可停在空中任意位置,可聽人指揮。學(xué)生觀后百思不解,興趣陡增。
二、突出學(xué)生的主體地位
在物理教學(xué)中,確立學(xué)生的主體地位,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性,把蘊(yùn)藏于學(xué)生中的巨大學(xué)習(xí)潛能開放出來,則不失為提高物理教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵所在。課堂教學(xué)中如何確立學(xué)生的主體地位,把教學(xué)過程盡量安排成在教師激勵(lì)和指導(dǎo)下學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程,可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行操作。
1、讓學(xué)生明白每一章、每一節(jié)的學(xué)習(xí)目標(biāo),讓學(xué)生心中有數(shù),明確目的,這樣可以防止學(xué)生盲目學(xué)習(xí),缺乏學(xué)習(xí)的動(dòng)力,從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。
2、加強(qiáng)課堂教學(xué)中的學(xué)生活動(dòng),讓學(xué)生最大限度地參與到課堂教學(xué)中來。課堂教學(xué)中堅(jiān)決杜絕教師一講到底、表演主角、包辦學(xué)習(xí)的教學(xué)傾向,應(yīng)不失時(shí)機(jī)地增強(qiáng)學(xué)生閱讀課文、參與演示實(shí)驗(yàn)操作、鞏固練習(xí)等動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦的自主學(xué)習(xí)程度。
3、在自主學(xué)習(xí)過程中鼓勵(lì)學(xué)生提出疑問并尋求解決問題的途徑和方法。
4、打破傳統(tǒng)課堂教學(xué)小結(jié)由老師包辦的局面,引導(dǎo)學(xué)生對課堂教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)進(jìn)行小結(jié),逐步養(yǎng)成學(xué)生課后小結(jié)、章后小結(jié)以及解題方法小結(jié)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
三、優(yōu)化教學(xué)語言,提高教學(xué)效果
教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和手段等因素會(huì)影響課堂的教學(xué)效果,教師的教學(xué)語言對形成質(zhì)量同樣起著決定性的作用。
教師流暢的教學(xué)語言,能對學(xué)生產(chǎn)生很強(qiáng)的吸引力,講課的邏輯(包括語言邏輯和科學(xué)邏輯)性強(qiáng),能潛移默化地影響學(xué)生,教師榜樣的長期的熏陶,能提高學(xué)生思維和語言表達(dá)的嚴(yán)密性和規(guī)范性。
“教學(xué)語言”除聲音語言外,還包含身體語言。上課時(shí)教師表情,手勢、動(dòng)作、站位、運(yùn)動(dòng)等,都會(huì)對教學(xué)對象產(chǎn)生影響,知識(shí)豐富、姿態(tài)優(yōu)雅,語言風(fēng)趣、幽默的教師會(huì)成為學(xué)生心目中的偶象,對教師偶象的崇拜,容易轉(zhuǎn)化成“粉絲”學(xué)習(xí)的動(dòng)力,從而促進(jìn)教學(xué)有效性的提高。
四、注重物理課堂教學(xué)中的情感因素
課堂教學(xué)中教師的主導(dǎo)情緒應(yīng)該是快樂的,能夠感染學(xué)生的。當(dāng)教師自始至終終板著臉講課,學(xué)生會(huì)感到情緒壓抑,造成心理閉鎖,阻礙了新信息的輸入。而當(dāng)教師面帶微笑,懷著輕松喜悅的心情進(jìn)入課堂教學(xué)時(shí),學(xué)生會(huì)倍感親切,快樂之情油然而生。以教師自己的快樂情緒來影響和引發(fā)學(xué)生的快樂情緒,會(huì)使學(xué)生思維活躍,更有效地接受信息輸入。教師的情緒狀態(tài)應(yīng)該始終是飽滿和振奮的,唯有這樣,才能感染學(xué)生,使學(xué)生的情緒也興奮起來,整個(gè)課堂氣氛也隨之充滿應(yīng)有的生氣和活力。
教師要善于挖掘教學(xué)內(nèi)容中蘊(yùn)含的情感因素,提高用言語來表達(dá)教材中情感的的能力,善于用情景來烘托教學(xué)中的情感氣氛,要善于賦于某些表面上不含情感因素的教學(xué)內(nèi)容以適當(dāng)?shù)那楦猩省?br />五、注重教學(xué)的啟發(fā)性
教師的課堂教學(xué)任務(wù)并不是把問題的答案或結(jié)論直接簡單地提供給學(xué)生,更不能代替學(xué)生思考,而是應(yīng)該找出學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生疑點(diǎn)和癥結(jié),選準(zhǔn)突破口,充分利用學(xué)生思維處于“受激狀態(tài)”,急于得出結(jié)論和答案的最佳時(shí)機(jī),給予恰當(dāng)?shù)膯l(fā),使教師的釋疑起到溫故知新、指點(diǎn)迷津、掃除障礙、清理思路的作用,使學(xué)生最終自己得出結(jié)論和答案。如在壓強(qiáng)教學(xué)中,讓學(xué)生根據(jù)已學(xué)的速度公式v=s/t,通過類比,自己悟出壓強(qiáng)公式p=F/s,又如在影響動(dòng)能大小的因素教學(xué)中,可先讓學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)猜想影響的因素,當(dāng)學(xué)生猜出幾種因素后,問“當(dāng)影響的因素很多時(shí),用什么思想方法研究?”,“如果研究動(dòng)能大小與速度是否有關(guān),應(yīng)如何控制質(zhì)量相等,速度不等”,“動(dòng)能的大小又如何體現(xiàn)?”當(dāng)學(xué)生們回答了這些問題后,實(shí)際上也就會(huì)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證自己的猜想了。
六、恰當(dāng)運(yùn)用多媒體教學(xué)輔助手段
生動(dòng)逼真的音響效果,色彩鮮明的動(dòng)態(tài)視覺,靈活便捷的交互手段構(gòu)成了計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的鮮明特征。筆者在教學(xué)中,深度多媒體計(jì)算機(jī)進(jìn)行輔助教學(xué),取得了明顯的效果。
1.運(yùn)用多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué),可以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性。運(yùn)用多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué),把現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)引入課堂,這本身對學(xué)生就是一種強(qiáng)大的誘惑,而教學(xué)的趣味性和直觀性能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,
2.運(yùn)用多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué),可以改善教學(xué)手段,突破教學(xué)難點(diǎn)。從心理和思維來分析,對于初中生來說往往是習(xí)慣于靜態(tài)分析,而對于許多“瞬變”的物理現(xiàn)象,一些需要通過抽象思維來解決的概念感到比較困惑。因此運(yùn)用多媒體計(jì)算機(jī)則能模擬常規(guī)教學(xué)手段難以完成的演示,實(shí)驗(yàn),從而變復(fù)雜為簡單,化抽象為直觀,為突破教學(xué)難點(diǎn)提供了新的有效途徑。
3.運(yùn)用多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué),信息容量大,可以提高教學(xué)效率。多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)可以實(shí)現(xiàn)圖、文、聲、色并茂,形象鮮明,再現(xiàn)迅速,感染力強(qiáng),打破時(shí)空限制,進(jìn)一步提高學(xué)生多種感官的最大潛能,從而加速學(xué)生對知識(shí)的理解、接收和記憶過程。比如在“透鏡”一節(jié)中,用粗細(xì)適當(dāng)?shù)募t線表示物體的反射光線,用激光聲伴隨著光線延伸,圖畫上或者附近加上必要的文字說明。學(xué)生經(jīng)過圖、文、聲、色的共同刺激,各種器感都處于最佳狀態(tài)。
總之,在新課標(biāo)理念下的教學(xué)中,需要教師和學(xué)生共同努力,教師充分相信學(xué)生,尊重學(xué)生,教給學(xué)生方法。要以教師為主導(dǎo),以學(xué)生為主體,充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和自覺性,使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,學(xué)無定論,教無定法,要在教學(xué)中不斷探索,尋找和完善教學(xué)方法,要與時(shí)俱進(jìn),開拓創(chuàng)新,減負(fù)增效進(jìn)行展開教學(xué)。