高校學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃策略初探

2007年，教育部在下發(fā)的《大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)要求的通知》中明確強(qiáng)調(diào)，高校必須開(kāi)設(shè)不得少于38學(xué)時(shí)的就業(yè)指導(dǎo)課，并將課程納入高校教學(xué)計(jì)劃。高等學(xué)校在進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)的過(guò)程中，不能簡(jiǎn)單地將就業(yè)教育與謀取職業(yè)劃為等同，而要科學(xué)、全面的規(guī)劃，從大一學(xué)生開(kāi)始，強(qiáng)化學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育，實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合能力的提高和綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。

一、職業(yè)生涯規(guī)劃的目的和意義

職業(yè)生涯規(guī)劃，是指將個(gè)人發(fā)展與組織發(fā)展相結(jié)合，對(duì)決定一個(gè)人職業(yè)生涯的主客觀因素進(jìn)行分析、總結(jié)和測(cè)定，確定一個(gè)人的事業(yè)奮斗目標(biāo)，并選擇實(shí)現(xiàn)這一事業(yè)目標(biāo)的職業(yè)，編制相應(yīng)的工作、教育和培訓(xùn)的行動(dòng)計(jì)劃，對(duì)每一步驟的時(shí)間、順序和方向做出合理的安排。

隨著我國(guó)每年高校畢業(yè)生人數(shù)的逐步增多以及就業(yè)壓力的逐漸增大，強(qiáng)化學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃教育有著極強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義。首先，職業(yè)生涯規(guī)劃能夠讓學(xué)生有效的把握自己，對(duì)自己做出清晰的分析和正確的定位，并在漫長(zhǎng)的人生競(jìng)爭(zhēng)道路上看清方向，面對(duì)現(xiàn)實(shí)殘酷的競(jìng)爭(zhēng)。其次，通過(guò)職業(yè)生涯規(guī)劃，能夠讓學(xué)生樹(shù)立一定的奮斗目標(biāo)，并朝著這個(gè)目標(biāo)努力奮斗，使人對(duì)未來(lái)充滿希望。職業(yè)生涯本身是一個(gè)動(dòng)態(tài)的、不斷發(fā)展的變化過(guò)程，只有有了明確的目標(biāo)，才能激發(fā)人們?nèi)^斗，并積極創(chuàng)造條件去實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。第三，職業(yè)生涯規(guī)劃能夠讓學(xué)生結(jié)合實(shí)際，制定出符合自身發(fā)展的不同的階段性目標(biāo)，讓他們?cè)诓粩嗤瓿勺陨黼A段性目標(biāo)的同時(shí)，通過(guò)自己的努力跳過(guò)相應(yīng)“高度”，形成一種螺旋式的上升，最終達(dá)到職業(yè)生涯的頂峰。

二、職業(yè)生涯規(guī)劃的策略

高校大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的過(guò)程，就是大學(xué)生根據(jù)自己的專業(yè)特色和社會(huì)需求、自身對(duì)未來(lái)職業(yè)的追求等幾個(gè)因素，在相關(guān)理論的指導(dǎo)下，對(duì)今后不同階段的發(fā)展做出全面規(guī)劃。在職業(yè)生涯規(guī)劃教育過(guò)程中，應(yīng)結(jié)合以下幾方面的策略進(jìn)行：

1、結(jié)合大學(xué)不同時(shí)期系統(tǒng)開(kāi)設(shè)就業(yè)指導(dǎo)相關(guān)課程

大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)，應(yīng)該是一個(gè)持續(xù)的，循序漸進(jìn)的過(guò)程，高校應(yīng)結(jié)合當(dāng)前的就業(yè)情況，系統(tǒng)性的開(kāi)設(shè)《大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃》課程，從理論和實(shí)踐兩個(gè)方面有層次性、針對(duì)性的進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃教育。首先，將一年級(jí)作為試探期，通過(guò)教育引導(dǎo)讓學(xué)生從忙碌的應(yīng)試教育階段逐步向端正專業(yè)思想、確立學(xué)習(xí)目標(biāo)、培養(yǎng)興趣目標(biāo)、設(shè)計(jì)職業(yè)方向轉(zhuǎn)變。其次，將二年級(jí)作為積累期，讓學(xué)生積極參與各種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，創(chuàng)造提升平臺(tái)，提升綜合素質(zhì)和基本素養(yǎng)，定位職業(yè)生涯目標(biāo)。第三，將三年級(jí)作為沖刺期，在二年級(jí)積累的基礎(chǔ)上，強(qiáng)化能力的培養(yǎng)和專業(yè)技能的學(xué)習(xí)，并結(jié)合實(shí)際，初步擬定自身職業(yè)生涯規(guī)劃。第四，將四年級(jí)作為分化期，熟悉就業(yè)政策和就業(yè)渠道，樹(shù)立“先就業(yè)，再擇業(yè)，競(jìng)爭(zhēng)上崗”的就業(yè)意識(shí)，提高求職技能、力爭(zhēng)順利就業(yè)。

2、強(qiáng)化學(xué)生職業(yè)意識(shí)和職業(yè)規(guī)劃意識(shí)的形成

大學(xué)生就業(yè)是大學(xué)教育的一個(gè)目標(biāo)，也是當(dāng)前衡量大學(xué)發(fā)展?fàn)顩r的重要因素。大學(xué)生應(yīng)以“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”的思想來(lái)強(qiáng)化職業(yè)意識(shí)的形成，從未來(lái)個(gè)人職業(yè)生涯的角度來(lái)考慮，做出詳細(xì)的規(guī)劃，并根據(jù)自身的實(shí)際和社會(huì)變化的需求進(jìn)行不斷調(diào)整。職業(yè)意識(shí)和規(guī)劃意識(shí)是學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的職業(yè)生涯規(guī)劃的前提。

3、引導(dǎo)學(xué)生做出合理的自我定位，正確面對(duì)就業(yè)形式和就業(yè)壓力

當(dāng)前的高校學(xué)生，一部分對(duì)自我沒(méi)有一個(gè)正確合理的評(píng)估法則，把對(duì)自身的評(píng)價(jià)往往停留在自我的主觀臆斷上。要全面的剖析認(rèn)識(shí)自己，必須將自我評(píng)價(jià)、他人評(píng)估相結(jié)合，并借助科學(xué)的測(cè)定工具和綜合的方法，從量和性兩個(gè)方面來(lái)評(píng)估，通過(guò)評(píng)估，明白自身的角色、自身的最終目標(biāo)、愿意干什么、能干什么，只有這樣，才能科學(xué)合理的制定職業(yè)生涯規(guī)劃。

另外，大學(xué)生在立足校園的同時(shí)，還必須加強(qiáng)對(duì)社會(huì)和就業(yè)環(huán)境、就業(yè)壓力的了解，這是做出合理職業(yè)生涯規(guī)劃的重要基礎(chǔ)。在就業(yè)指導(dǎo)的過(guò)程中，高校應(yīng)指導(dǎo)大學(xué)生通過(guò)理論和實(shí)踐兩個(gè)方面來(lái)深入了解和認(rèn)識(shí)目前所處的就業(yè)環(huán)境，可以通過(guò)就業(yè)指導(dǎo)課程、講座和社會(huì)實(shí)踐、畢業(yè)實(shí)習(xí)等途徑幫助大學(xué)生熟悉和適應(yīng)就業(yè)環(huán)境。

4、強(qiáng)化就業(yè)技能的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)

高校在進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)的過(guò)程中，應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃理論教育、開(kāi)展職業(yè)理想和職業(yè)道德、職業(yè)法規(guī)教育，強(qiáng)化畢業(yè)生求職的心理輔導(dǎo)以及求職材料撰寫、應(yīng)聘技巧等知識(shí)的指導(dǎo)，讓學(xué)生從心理、心態(tài)、技能等方面全面的把握職業(yè)生涯規(guī)劃。

5、幫助學(xué)生確立合理的職業(yè)目標(biāo)

在準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)自我和正確認(rèn)識(shí)就業(yè)環(huán)境、就業(yè)壓力的基礎(chǔ)上，大學(xué)生應(yīng)根據(jù)自己的個(gè)性、能力、喜好、價(jià)值偏向、就業(yè)區(qū)域選擇等因素的實(shí)際情況，確立符合個(gè)人發(fā)展的職業(yè)目標(biāo)。在制定目標(biāo)的過(guò)程中，不能好大貪功，要有可行性和可操作性。大學(xué)生應(yīng)按照這個(gè)合理的職業(yè)目標(biāo)去科學(xué)規(guī)劃自己的大學(xué)生活，為個(gè)人進(jìn)入真實(shí)的職業(yè)生涯做好充分的準(zhǔn)備。