心靈的碰撞智慧的啟迪-教育論文

1、教師要用激情感染學生；要用干練圓潤的語言吸引學生。
新課程理念要求構建生命的課堂、有活力的課堂，從而培養(yǎng)學生的探索精神，啟迪學生的創(chuàng)新意識，身處激情的課堂，學生的熱情才能調動起來，激發(fā)出來，豐富起來，心靈才會有更多的體驗，注意力才會更集中，學生才能更好地去聽課、思考、體驗。教師上課激情的源泉和動力是教師對教育工作的執(zhí)著追求與熱愛，教學中能傾注對學生的關心和愛護，能懷著極大的熱情去講解，去示范，去分析，去引導。豐厚的功底是教師產生激情的前提和條件。教師的激情也表現(xiàn)在自信上，對自己的能力、實力充滿信心，博識而有智慧。有激情的教師會全身心地投入到教學內容的情境或角色中，聲音洪亮，吐字清楚，情緒飽滿，加上豐富的肢體語言，妙語連珠，引人入勝，可全方位地調動聽課者的注意，吸引他們的興趣，使其得到一種視聽享受。教師在課堂上，應該是一個鮮活的人，一個情感的化身。
教師如此，學生也是一樣。課堂是個有情地，學生更是有情人，學生是一個個活潑可愛、充滿感情的人，不應是端端正正的坐著，木木然然地聽著，小心翼翼地說著，裝腔作勢地讀著，匆匆忙忙地寫著。應該放開手腳，可以搖頭晃腦地朗讀，面紅耳赤地爭論，旁若無人地表達……讓學生真正放飛自己，展示自己，深入課堂。放開學生，關鍵在教師的理念，關鍵在教師引導，關鍵在教師去感染。只有在這樣自由、和諧的環(huán)境里，才會喚醒學生沉睡的潛能，激活封存的記憶，開啟幽閉的心智。蘇霍姆林斯基指出：“教育的藝術首先包括談話的藝術?！苯處煹慕虒W效果很大程度上取決于他的語言表達能力，這就給教師的語言修養(yǎng)提出很高的要求。教師的語言除了本身的嗓子好外，關鍵是要經常練習朗讀。經常收看詩詞、散文的朗誦，比照自己的朗讀進行改正、練習，這樣你的教學才會有聲有色。
2、開課就要營造氣氛，太緩慢容易沉悶。德國教育家第斯多惠說過：“教育的藝術不在于傳授，而在于激勵、喚醒。”教師在教學中要善于運用多種方法，喚起學生的情感。比如要用好富有感情的體態(tài)語言感染學生。教學中，要啟開學生的心扉，吊起學生學習的味口，
“眼睛是心靈的窗口”，面部表情是情緒的“睛雨表”，有時一個眼神會讓學生激動不已，一個手勢會使學生專注認真，一個微笑會使學生心花怒放，一個動作會使學生永生難忘。因此，當我們看到學生在開小差或隨意說話時，當有些學生回答問題出現(xiàn)錯誤時，我們不要過多指責或批評，而應用一些恰當?shù)捏w態(tài)語言加以暗示，這樣，往往會收到“此時無聲勝有聲”的良好效果。
3、教師要實現(xiàn)兩個對話：
與文本對話，體現(xiàn)主導。教師對教材有自己的理解，完全駕馭教材和學生，體現(xiàn)教學的個性化和立體性。課前教師要鉆研教材，把文本讀懂讀透。首先要解讀單元主題，確定文本取向。確定教學目標，教學重點難點所在，教什么是方向問題，怎么教是技巧問題。其次要研讀文本。教學中可取的知識點很多，教師在與文本對話時，首先弄清楚要引導學生掌握哪些知識，學習哪些技能，選準突破口，力求提綱挈領，舉一反三，讓學生主體性在特定的文本所能提供的最大空間中得到有效的發(fā)揮。誠如潘新和先生所說：“讀多少書，讀出了什么，讀出了多少自己的發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造，永遠是衡量一個教師智慧水準和教學效果的潛規(guī)則?！?br />與學生對話，刺激其積極思考回答問題，突出主體。讓學生也當回“小先生”沒有哪一個學生會拒絕上臺當老師的機會，即使是極度的害羞者。如果有機會走上講臺，“小先生”就不得不提前去熟讀課本。在學生眼里，三尺講臺是一片神秘之地，臺上的老師有一種令人生畏的感覺。于是，老師和學生互換位置就是一種有趣的較量。讓學生們當一會演員，讓他們親自來演繹并體驗課本上的知識，他們才會發(fā)現(xiàn)：知識距離現(xiàn)實并不遙遠。
4、授課內容間要有自然的銜接與緊密的聯(lián)系，不能把文本分解得支離破碎。
5、各內容中要有識記、理解、拓展的思路體現(xiàn)，拓展的內容要恰倒好處。設疑要具體，不要太空太大。溫故知新，觸類旁通。
6、課堂結構要名晰，由知識到理解到重難點的突破到拓展延伸，最后點化，以小見大。
7、教師的語言只起闡釋、引導、提示或點化總結的作用，不搶奪學生回答問題的思路及時間。不必對每個問題都喋喋不休。時間的分派要適當，不能喧賓奪主。讓學生做學習的自由人。扶持、引導學生。著名教育家葉聲陶先生也曾說過：“教學，教學，就是教，主要不是把現(xiàn)成的知識教給學生，而是把學習的方法教給學生，學生就可以受用一輩子。”
8、多媒體只是個輔助手段，要講究美及設計的視覺藝術，只起梳理學習內容的框架作用，或安排學習的過程。恰當?shù)剡\用多媒體，不但對學生掌握知識能夠起到很好的推動作用，而且還能大大增加課堂情趣。
9、在授課過程中要注意對學生進行學法指導，時刻提醒學生記憶、思考，以點帶面，將課堂知識連成線。一個人要學的東西很多很多，而人的精力是有限的。因此，老師的責任只在于教會孩子們將知識以點面形式融會貫通的能力。當今的社會是一個對人才的要求越來越苛刻的社會。社會呼喚的不是僅掌握某一特定學科知識的人，而是需要能將分散存在的知識融會貫通，創(chuàng)造出新的知識并付諸新的應用途徑的人。因此，教會孩子們將知識以點帶面、融會貫通，教會孩子們應對這個大千世界萬變的能力，就成了教育工作者不可推卸的責任。一個合格的教師，必須引導學生從點到面，再從面到點，并且能輕盈地在兩者之間尋求到一個美麗的平衡點。
10、要舍得取舍，不要面面俱到。課的設計中一定要有一點時代性的觀點與幽默性的語言，以拉近教師與學生的距離，引起學生的共鳴。