中學語文多媒體教學存在的問題

    多媒體教學確實給語文課堂的進行帶來了生機與活力，但也給中學語文教學帶來了新的挑戰(zhàn)。在運用現(xiàn)代教學技術授課的同時，一些問題也逐漸顯出，但在這里我需要指出的是語文多媒體教學并不是其本身出現(xiàn)了問題，而是教學者在使用過程中有一些偏差。

1、對運用多媒體教學認識不足

    許多教師對多媒體這一教課手段認識不足，要明白多媒體只是一種輔助教學手段，教師講課并不是以多媒體為主體的，它只是通過一定藝術手段來表現(xiàn)出更有趣的內(nèi)容，使學生易于接受信息的一種教學工具?？墒乾F(xiàn)在有不少教師就把多媒體課件當做課堂教學的主體，上課甚至連課本也不帶就通過一張張PPT的展示來進行課程內(nèi)容的講授。語文課堂本該是啟發(fā)學生探究性思維的一門重要學科，卻因為一些教師把講授的問題答案都記錄在PPT上，使得課堂變成了教師自己講自己的，學生在底下狂抄PPT的畸形課堂。這樣的根本就不能達到調(diào)動學生豐富情感的的情感目標，這是對多媒體教學的誤用。

2、過于追求課件的精美，忽視語言訓練

    多媒體教學可以使學生欣賞到圖文并茂，聲像俱全的知識世界，確實可以極大的調(diào)動學生學習的積極性并且可以更好的汲取知識。但現(xiàn)在某些教師卻把課件做的過于精美，用一些花里胡哨的背景圖片，這些虛有其表的形式，的確會吸引學生的注意力，卻也不可避免的使學生只被這些影像和音樂吸引反而真正要學習的東西卻被放在了一邊。每當這個時候教師總會用各種手段強行使學生的注意力轉移到自己的講授上可這樣的收效并不大。語文學科是一門交流的學科，交流溝通，情感表達是語文的重中之重，教師千萬不要使自己的課堂僅僅成為播放幻燈片的課堂，教師與學生之間的閱讀、溝通和討論才是一堂語文課真正的意義所在。如今的課堂卻將大部分的精力放在了多媒體課件的制作當中，忽視了語文教學中教師與學生的情感交流和語言訓練，這不單單使學生很難感受到文章所要表現(xiàn)得豐富情感，更無法讓學生通過自己的感受去思考和交流。

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