完善大學(xué)生綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)的對(duì)策建議

1.以提升素質(zhì)為重心，發(fā)揮測(cè)評(píng)綜合效能 

    高校在對(duì)測(cè)評(píng)作用的利用上，要以提升素質(zhì)為重心，避免“撿了芝麻，丟了西瓜”的現(xiàn)象出現(xiàn)。測(cè)評(píng)不只是獎(jiǎng)懲的依據(jù)，還要成為學(xué)生了解自身綜合素質(zhì)的一面寶鏡，從而發(fā)現(xiàn)問題與差距，產(chǎn)生改進(jìn)或提升自身綜合素質(zhì)的內(nèi)在需求；成為老師了解學(xué)生綜合素質(zhì)、發(fā)現(xiàn)教育管理問題的機(jī)會(huì)，從而達(dá)到“對(duì)癥下藥，藥到病除”的效果。在此基礎(chǔ)之上，以人性化的獎(jiǎng)罰機(jī)制作為輔助工具，引導(dǎo)、幫助綜合素質(zhì)低的學(xué)生積極進(jìn)步，鼓勵(lì)、支持綜合素質(zhì)高的學(xué)生超越自我，從而形成你超我趕、爭(zhēng)做高素質(zhì)大學(xué)生的濃厚氛圍，使得弱者變強(qiáng)、強(qiáng)者更強(qiáng)，最終實(shí)現(xiàn)提升大學(xué)生綜合素質(zhì)的測(cè)評(píng)宗旨。 

2.以公正心態(tài)為基礎(chǔ)，科學(xué)完善測(cè)評(píng)方法 

    測(cè)評(píng)心態(tài)和測(cè)評(píng)方法是影響測(cè)評(píng)成績(jī)客觀與否的關(guān)鍵因素。要確保測(cè)評(píng)成績(jī)客觀真實(shí)，就應(yīng)該在這兩方面多下功夫。一是要端正師生測(cè)評(píng)心態(tài)。作為老師來說，不僅要以身作則，加強(qiáng)平時(shí)宣傳、教育力度，還要設(shè)置復(fù)合型獎(jiǎng)罰依據(jù)，避免因功利性而引發(fā)測(cè)評(píng)舞弊；作為學(xué)生而言，要提高自身修養(yǎng)，放眼未來，把測(cè)評(píng)成績(jī)看成是了解、完善自我的難得機(jī)會(huì)，正確對(duì)待。二是要完善測(cè)評(píng)方法。抽象、概括的測(cè)評(píng)方法必定存在漏洞，在制定測(cè)評(píng)方法時(shí)，應(yīng)該堅(jiān)持行為化、具體化原則，提高實(shí)際可行性，降低舞弊概率。同時(shí)，還應(yīng)建立有效的監(jiān)督、檢查機(jī)制，深入落實(shí)，對(duì)于發(fā)現(xiàn)的舞弊行為，要嚴(yán)肅處理，以示警戒。

3.以社會(huì)需求為導(dǎo)向，合理設(shè)置測(cè)評(píng)指標(biāo) 

    高校在設(shè)置測(cè)評(píng)指標(biāo)時(shí)，應(yīng)以素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展為理念，以社會(huì)需求為導(dǎo)向，以德育為核心，突出創(chuàng)新與實(shí)踐能力。高校要敢于打破“智育戰(zhàn)”和“一刀切”的落后模式，大膽革新，合理設(shè)置指標(biāo)的權(quán)重與內(nèi)容，充分發(fā)揮指標(biāo)的指揮棒作用。既要做到權(quán)重合理，體現(xiàn)出綜合素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展的全面性；又要實(shí)現(xiàn)內(nèi)容有別，體現(xiàn)兼顧學(xué)生個(gè)性、專業(yè)、年級(jí)、層次等的差異性。只有這樣，才能從根本上提高大學(xué)生的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力，滿足社會(huì)對(duì)不同專業(yè)、不同層次人才的多樣化需求，培養(yǎng)出更多受社會(huì)歡迎的高素質(zhì)人才。

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