影響體育畢業(yè)生實習因素研究

教育實習是對學生在校四年學習成果和學校教學效果的綜合檢驗,是學生走向教師工作崗位(或其它崗位)前在校的最后檢閱,同時實習又是教學計劃的有機組成部分,是培養(yǎng)為社會主義建設服務的合格人才的重要一環(huán)。 近年來，隨著高校改革不斷推進，高校畢業(yè)生培養(yǎng)堅持“四個面向”，同時堅持了解基層需求，加大培養(yǎng)力度，特別是當前體育類的畢業(yè)生就業(yè)形勢嚴峻的情況下，各高校對體育生的培養(yǎng)注重了高效性、時代性。前瞻性和綜合性。那么在畢業(yè)生就業(yè)前的實習環(huán)節(jié)，是學生4年來的培養(yǎng)成果付諸實施的關鍵環(huán)節(jié)，也是學生學會步入社會的，展望未來人生理想的關鍵一課，他們在學校大的框架要求下，自己在想些什么，受到哪些重要因素的影響，會對學生未來就業(yè)和從教，產生哪些重要影響，學校，社會應該重視和改善哪些因素，才能對關系到我國青少年未來健康成長的關鍵因素-體育教師培養(yǎng)，有著長遠和科學的促進。本研究就畢業(yè)生實習影響因素進行訪談和問卷情況如下：

一、影響體育生實習因素

體育生實習影響因素比較多，通過問卷和實際了解，學生在就業(yè)，無社會關系等方面存在很大的心理壓力，如下表1。

表1：影響體育畢業(yè)生實習因素問卷情況（多選）

由表1看出，學生在就業(yè)無望，社會關系匱乏等情況下，安心完成畢業(yè)實習受到很大的影響和沖擊；其次是家庭因素、身體原因；有些實習學校開設有舉重、三跳以及學生不擅長的項目、學生明顯感到緊張和不適應，甚至有些學生對于生活習慣和風俗傳統(tǒng)不相適應，造成了學生實習過程中的種種不利影響因素。

二、體育畢業(yè)生就業(yè)價值取向

社會就業(yè)選擇很難使得很多優(yōu)秀的體育畢業(yè)生達到其期望的就業(yè)崗位和待遇，他們在畢業(yè)前所做的準備情況如表2：

表2: 體育畢業(yè)生就業(yè)取向首選情況統(tǒng)計表

體育院校本是師范專業(yè)，而學生首選就業(yè)不是體育教師，二是報考公務員，當老師和讀研相當。進一步了解得知，由于教師不僅要參加非常嚴格和復雜的考試，而且當今教師尤其是體育教師工作量超負荷，有些地方甚至教師平均周課時20多節(jié)甚至三十多節(jié)，不包括早操課間操晚自習值周，各種檢查和校內外比賽，僅僅教案與反思，研修與繼續(xù)教育的要求與工作量就基本上占去老師上班時間的三分之一之多，加上聽評課，各種達標資料要求之工作量，使得了解情況的實習生望而生畏；加之很多地方的體育教師的很多工作并不計入工作量，而且訓練競賽沒有任何補助；體育教師的升職評優(yōu)在一些學校毫無希望，工資低等諸多因素，使得學生對于這一職業(yè)門檻高，工作量超負荷，工資待遇低難以養(yǎng)家糊口等因素，使得體育畢業(yè)生不得不加入到希望渺小的考公務員和考研隊伍大軍之中，更別指望在畢業(yè)實習上下功夫。

三、研究結論與建議

院校及社會對學生實習重視程度不高體育生就業(yè)壓力巨大，宣傳指導欠缺,激勵機制不完善；保障機制有待加強；希望建立多維的、量化的完善的考核評價體系。

院校應該加強對畢業(yè)生的就業(yè)指導和心理疏導，悉心關心學生在生活實習當中的困難和問題，及時對他們的實習情況做以調整；鼓勵學生積極投身到基層迫切需要的工作崗位去學習和實習，為未來人才健康發(fā)展培養(yǎng)更多人才打好收官戰(zhàn)。

社會和地方教育行政部門，應當本著從教育大局和以人為本為出發(fā)點和落腳點，切實完善畢業(yè)生就業(yè)指導和溝通體系，把基層和地方體育教師超負荷工作和畢業(yè)生就業(yè)難這兩大難問題，通過有效途徑加以疏通和解決！