理實一體化下的中職PLC教學(xué)——教育論文

PLC中的理實一體化

    PLC教學(xué)已經(jīng)在中職教學(xué)當(dāng)中普遍開展起來，很多中職院校在高校擴招的影響下，學(xué)生的數(shù)量明顯增多的同時，學(xué)生的質(zhì)量呈現(xiàn)出逐漸下降的趨勢。大部分中職院校的學(xué)生相互之間存在著很大的差異性，甚至有的學(xué)生基礎(chǔ)比較差的情況也經(jīng)常出現(xiàn)。理實一體化教學(xué)在PLC教學(xué)中存在著不足的問題，學(xué)生在動手方面的能力不高，理論知識掌握不牢固的情況非常普遍，嚴重制約了中職教學(xué)的正常發(fā)展。

2理實一體化教學(xué)的適用范圍

    理實一體化在教學(xué)中具有重要的作用，但是在中職學(xué)校當(dāng)中，并不是所有的課程都適合開展這種教學(xué)模式，主要有下面幾類課程可以適合開展理實一體化教學(xué)：對技術(shù)要求較強的控制類的課程，這類課程相對來說理論知識比較苦澀，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中存在著一定的困難，教學(xué)效果不明顯；技術(shù)性較強的測量之類的相關(guān)課程，這種課程在理論方面相對來說比較簡單，但是對實際的操作能力有著很高的要求，在學(xué)習(xí)當(dāng)中如果沒有實踐的結(jié)合，學(xué)生很難取得良好的學(xué)習(xí)效果；研究性強的課程，這類課程在理論方面具有很強的專業(yè)性，而且理論知識一般難以被學(xué)生所掌握。

3理實一體化教學(xué)實施的原則

    （1）以市場為導(dǎo)向。中職PLC教學(xué)的主要目標主要是為我國經(jīng)濟社會發(fā)展培養(yǎng)高素質(zhì)的人才隊伍，這些人才要能夠很好的適應(yīng)市場的需要。中職學(xué)校在設(shè)置課程時，要將學(xué)生的就業(yè)放在重要的位置，在充分進行市場調(diào)研的基礎(chǔ)上，根據(jù)市場發(fā)展需要設(shè)置相應(yīng)的課程，突出人才培養(yǎng)的針對性。在教學(xué)當(dāng)中還要將國家的有關(guān)法律制度納入到課程當(dāng)中，培養(yǎng)學(xué)生的知識和技能，更好的面對市場競爭的需要。

    （2）培養(yǎng)高素質(zhì)的人才為目標。教學(xué)中以培養(yǎng)學(xué)生的實際能力，提高綜合素質(zhì)為目標。中職PLC教學(xué)要注重培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，在教學(xué)中構(gòu)建完善的教學(xué)體系，在提高學(xué)生理論素養(yǎng)的同時，注重對學(xué)校實踐能力的培養(yǎng)，突出課程內(nèi)容的實用性。在教學(xué)過程中打破學(xué)科之間的界限，從解決實際問題的角度出發(fā)，教學(xué)內(nèi)容更加注重在職業(yè)領(lǐng)域當(dāng)中的運用。同時，還要提高課程模式的實踐性，增加實踐在教學(xué)當(dāng)中的比重，為學(xué)生實踐能力的提高創(chuàng)造一個良好的校園環(huán)境，增強職業(yè)在現(xiàn)實社會中的適應(yīng)性。

    （3）課程內(nèi)容突出整合性。原有的教學(xué)課程內(nèi)容相對來說都是彼此孤立的，在教學(xué)中的聯(lián)系不是很緊密，教學(xué)效果不是很理想。對課程內(nèi)容進行整合，就是在原有課程的基礎(chǔ)上進行重新的組合，提高不同課程之間的相互聯(lián)系，可以利用模塊化的形式將知識與技能進行靈活的組合，通過這種方式達到教學(xué)目標最佳實現(xiàn)的教學(xué)任務(wù)。在教學(xué)中理論要與實踐相結(jié)合，并且強調(diào)的重點應(yīng)該是實際應(yīng)用，能夠為實踐需要提供充足的理論支撐。實踐教學(xué)要與理論相適應(yīng)，形成一種完整的教學(xué)體系。在課程內(nèi)容中增加管理相關(guān)的內(nèi)容，培養(yǎng)專門的高素質(zhì)管理人才，適應(yīng)現(xiàn)代市場發(fā)展的需要。