淺談高職體育課的發(fā)展與變化

摘要：相對(duì)于義務(wù)教育而言，高職教育的體育課比重很少，高職學(xué)校更傾向于將課時(shí)安排在專(zhuān)業(yè)課上，而忽視體育課教學(xué)項(xiàng)目，雖受《教育課程安排規(guī)范》影響，在高職教育課程安排上，體育課的地位不可能被輕易撼動(dòng)，即便如此，體育課也是處于最末考慮位置的教學(xué)項(xiàng)目。目前，高職教育對(duì)學(xué)生身體健康教育關(guān)注度越來(lái)越高，并開(kāi)始探索引入具有特色教學(xué)效果的選修專(zhuān)項(xiàng)體育課程，體育課在高職教育中將迎來(lái)了新的發(fā)展契機(jī)。于此，本文將結(jié)合普修與選修專(zhuān)項(xiàng)體育課程內(nèi)容，淺析高職體育課的發(fā)展與變化。

關(guān)鍵詞：高職；體育課；發(fā)展與變化 

前言：體育與其它專(zhuān)業(yè)學(xué)科知識(shí)不同，體育課是根據(jù)學(xué)生運(yùn)動(dòng)素質(zhì)、愛(ài)好創(chuàng)建的身心活動(dòng)，不僅能為學(xué)生枯燥乏味的學(xué)習(xí)生活帶來(lái)樂(lè)趣，還能幫助學(xué)生鍛煉身體，強(qiáng)健體魄。一直以來(lái)，體育課的能動(dòng)性很強(qiáng)，課程安排、教學(xué)內(nèi)容的伸縮量也很大，學(xué)校可以依照自身的教學(xué)安排，設(shè)置可行性更強(qiáng)的體育課教學(xué)項(xiàng)目，可以引入專(zhuān)項(xiàng)體育課程。

一、高職體育課中存在的問(wèn)題

體育課在義務(wù)教育、高等教育中的地位不言而喻，無(wú)論是小學(xué)、初中、高中，還是大學(xué)、高職教育，體育課是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的“必修課程”，也是國(guó)家明確規(guī)定的教育類(lèi)項(xiàng)目。然而，大多高職體育課的專(zhuān)業(yè)性要求不夠高，課程知識(shí)內(nèi)容單一、難度系數(shù)低、易操作、考核不夠合理，固有觀念存在有體育課就行，課時(shí)能少就少點(diǎn)，給體育課程建設(shè)帶來(lái)很大的沖擊，學(xué)院更傾向于功利性質(zhì)強(qiáng)、教育效益優(yōu)越的各類(lèi)專(zhuān)業(yè)課程。高職體育課現(xiàn)存的問(wèn)題有：

1.1課程內(nèi)容不系統(tǒng)

與其它理論性學(xué)科一樣，體育課每學(xué)期也都有明確的教學(xué)任務(wù)、教學(xué)大綱、方案、計(jì)劃內(nèi)容。體育課的不同，主要以體育鍛煉為核心的教學(xué)內(nèi)容，展開(kāi)針對(duì)性教學(xué)，例如：田徑、籃球、排球、足球、羽毛球、乒乓球、健美操等體育項(xiàng)目的技術(shù)動(dòng)作，讓學(xué)生掌握基本的運(yùn)動(dòng)技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)的行為習(xí)慣。教學(xué)內(nèi)容較廣，教學(xué)時(shí)數(shù)相對(duì)少，還不能與相應(yīng)的學(xué)生專(zhuān)業(yè)課特色相結(jié)合，各個(gè)項(xiàng)目的知識(shí)體系又是相對(duì)獨(dú)立的，不能做到系統(tǒng)化的教學(xué)，要為學(xué)生建立起一項(xiàng)具有特色性的實(shí)效的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目就相對(duì)較難。

1.2各個(gè)高職院校體育課教學(xué)內(nèi)容差異大

體育運(yùn)動(dòng)具有很強(qiáng)的地域特征，不同民族、地區(qū)的學(xué)生，開(kāi)展的體育課程教學(xué)內(nèi)容不同?，F(xiàn)階段，各高職院校，因?yàn)閹熧Y力量懸殊、民族及地域文化差異、經(jīng)濟(jì)條件等因素的制約及影響，各個(gè)高職院校開(kāi)設(shè)的體育課程內(nèi)容差異極大，難以統(tǒng)一，讓現(xiàn)行的體育課程教學(xué)理念具有多樣性，只能做到因地制宜、適時(shí)適當(dāng)?shù)倪x擇性推廣，有效完成教學(xué)任務(wù)。

二、高職體育課發(fā)展優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)

2.1發(fā)展優(yōu)勢(shì)

    2.1.1突顯教育優(yōu)勢(shì)

大學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力可塑性很強(qiáng)，恰處在運(yùn)動(dòng)鍛煉的“黃金期”，即便是高職院校的學(xué)生，只要將專(zhuān)業(yè)化的體育教學(xué)內(nèi)容融入選項(xiàng)課程教學(xué)中，學(xué)生也可以在短時(shí)間內(nèi)吸收，并能夠掌握。經(jīng)過(guò)較長(zhǎng)時(shí)間的系統(tǒng)訓(xùn)練，不僅能夠提升學(xué)生的身體素質(zhì)，還能讓學(xué)生擁有較為專(zhuān)業(yè)化、實(shí)用性強(qiáng)的運(yùn)動(dòng)能力。

2.1.2受歡迎程度高

高職學(xué)校的學(xué)習(xí)任務(wù)重，大量實(shí)踐操作課會(huì)讓學(xué)生身心疲憊，這時(shí)體育課堂能讓學(xué)生盡情釋放過(guò)剩的能量，適當(dāng)緩解他們的學(xué)習(xí)緊張情緒，幫助他們放松，緩解他們學(xué)習(xí)、生活、實(shí)習(xí)等方面的心理壓力，讓他們?cè)跐撘庾R(shí)中感受到體育運(yùn)動(dòng)對(duì)他們的幫助和影響。

2.1.3可行性強(qiáng)

體育課程有一定的技能要求和學(xué)期測(cè)驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)，只要合格就行，當(dāng)體育課時(shí)間充足情況下，學(xué)生均可以根據(jù)個(gè)人愛(ài)好，在老師輔導(dǎo)下選擇自學(xué)內(nèi)容，為選修課程做鋪墊。學(xué)生的自主選擇權(quán)利得到保障。此外，高職學(xué)校的體育課設(shè)有選修課程，教學(xué)內(nèi)容的伸縮空間大、能動(dòng)性可能更好。老師可以根據(jù)學(xué)生們的選擇傾向，適當(dāng)安排的教學(xué)項(xiàng)目，可增添、創(chuàng)建一些趣味教學(xué)內(nèi)容，盡量與學(xué)生的文化專(zhuān)業(yè)課程相結(jié)合。

2.2變化形式

2.2.1多元化教學(xué)模式

傳統(tǒng)體育課程以身體素質(zhì)、專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練兩方面為主，教學(xué)模式單一，不外乎集中訓(xùn)練、考核測(cè)試兩種。在先進(jìn)教學(xué)理念、觀念的引導(dǎo)下，體育課程逐漸朝多元方向發(fā)展，采用專(zhuān)項(xiàng)選修課，其訓(xùn)練模式也變得多種多樣。

2.2.2經(jīng)濟(jì)要求降低

以往，沒(méi)有體育設(shè)施體育課程就很難開(kāi)展，現(xiàn)在不同，無(wú)論是擴(kuò)大體育設(shè)施建設(shè)投資的學(xué)校，還是沒(méi)有經(jīng)濟(jì)條件的學(xué)校，都能夠根據(jù)自身教育要求，創(chuàng)建具有可行性?xún)r(jià)值的教學(xué)內(nèi)容，體育教學(xué)受經(jīng)濟(jì)制約的現(xiàn)狀得以緩和，只要有理論依據(jù)，任何教學(xué)內(nèi)容都可以轉(zhuǎn)變成切實(shí)可行的教學(xué)活動(dòng)。

2.2.3課時(shí)設(shè)定規(guī)范化

在健康科學(xué)理念的影響下，高職學(xué)校在體育課課時(shí)設(shè)定上已總結(jié)出了一套非常合理的方案，它根據(jù)學(xué)生的生理、身體以及心理的變化，將體育課安排在學(xué)生一天中體力較為充沛的時(shí)段。同時(shí)，也圍繞著選修專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練的時(shí)間要求，合理分配上課時(shí)間。

三、高職院校開(kāi)展體育課程的發(fā)展趨勢(shì)

3.1普修與專(zhuān)選性結(jié)合，個(gè)性鮮明

現(xiàn)階段，高職院校的體育課在設(shè)置上遵循以下規(guī)律：一年級(jí)采用體育普修模式，二年級(jí)采用專(zhuān)項(xiàng)選修模式；一年級(jí)培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，二年級(jí)鍛煉學(xué)生運(yùn)動(dòng)技巧。絕大多數(shù)高職院校引入選修專(zhuān)項(xiàng)體育課程，并聯(lián)合普修教育模式，二者教學(xué)分工、任務(wù)、質(zhì)量的要求都大不一樣。選修體育課程的目的性越來(lái)越強(qiáng)，學(xué)生在選修體育課程會(huì)展現(xiàn)出個(gè)性化的運(yùn)動(dòng)行為能力，突顯出相對(duì)獨(dú)特的學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)。通過(guò)選修專(zhuān)項(xiàng)體育課程，學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)的理念認(rèn)識(shí)也會(huì)更加深刻、更加透徹。專(zhuān)項(xiàng)體育課將在高職教育中備受青睞，因?yàn)閷W(xué)生不僅能夠獲得較為專(zhuān)業(yè)體育訓(xùn)練的機(jī)會(huì)，還能更為系統(tǒng)的培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)動(dòng)技巧和技能，以及相應(yīng)的體育文化素養(yǎng)。在高職體育課的發(fā)展推動(dòng)下，選修專(zhuān)項(xiàng)體育項(xiàng)目將為體育課帶來(lái)發(fā)展的新思路，學(xué)生參與體育運(yùn)動(dòng)的積極性會(huì)大幅度提高。

3.2體育文化修養(yǎng)價(jià)值需要

體育課在發(fā)展和變化過(guò)程中，向?qū)W生傳遞的能量不僅停留在運(yùn)動(dòng)技能技巧以及理論知識(shí)的學(xué)習(xí)上，而且還要體現(xiàn)在學(xué)生體育文化修養(yǎng)上，尤其是專(zhuān)項(xiàng)體育教學(xué)。選修的專(zhuān)項(xiàng)體育課要與學(xué)生的專(zhuān)業(yè)文化課相結(jié)合。例如：獸醫(yī)做解剖的，練練太極拳，四肢的力量練了，穩(wěn)定性也練了，視力專(zhuān)注也練了，手的靈活性也練了。想做導(dǎo)游的，練練健美操，身材也好了，熱情奔放了，思想開(kāi)放了，肢體語(yǔ)言也豐富了。學(xué)生在接受某一項(xiàng)目的系列專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)之后，會(huì)產(chǎn)生對(duì)該項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的依賴(lài)性，并會(huì)跟隨學(xué)生今后的體育運(yùn)動(dòng)生活產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。體育文化修養(yǎng)是現(xiàn)代高職學(xué)生非常需要的生活素質(zhì)，要利用好高職體育課優(yōu)勢(shì)，將體育項(xiàng)目的內(nèi)在動(dòng)力充分發(fā)揮出來(lái)，做到高職體育課就是要為學(xué)生專(zhuān)業(yè)文化的需要而服務(wù)，更能體現(xiàn)高職體育課的新觀念，新價(jià)值。

結(jié)論：本文對(duì)高職體育課教學(xué)問(wèn)題、發(fā)展以及趨勢(shì)等內(nèi)容進(jìn)行淺析，專(zhuān)項(xiàng)體育課的開(kāi)展在高職院校是站得住腳的，對(duì)于學(xué)生來(lái)講受益終身的。一項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)技能是通過(guò)較為專(zhuān)業(yè)的訓(xùn)練、經(jīng)驗(yàn)積累，培養(yǎng)而成的一種能自我展現(xiàn)的行為能力，同時(shí)，相應(yīng)的體育文化修養(yǎng)也是高職院校學(xué)生非常需要的?？梢?jiàn)，引入選修專(zhuān)項(xiàng)體育教育對(duì)現(xiàn)代高等院校教育的影響作用非常大，不僅能夠影響學(xué)生的現(xiàn)實(shí)身心素質(zhì)，將會(huì)引領(lǐng)學(xué)生今后人生的運(yùn)動(dòng)行為習(xí)慣。

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