數(shù)字媒體技術(shù)在工藝美術(shù)專業(yè)課程中的創(chuàng)新應(yīng)用

摘  要：在數(shù)字媒體技術(shù)發(fā)展的當(dāng)下，傳統(tǒng)工藝美術(shù)教學(xué)中的諸多局限可以得到改善。本文針對(duì)現(xiàn)有工藝美術(shù)教學(xué)資源不足、實(shí)驗(yàn)過(guò)程不可逆的現(xiàn)狀，研究數(shù)字化三維建模、虛擬現(xiàn)實(shí)、增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)和混合現(xiàn)實(shí)等在相關(guān)課程中的介入方式，從教學(xué)資源、教學(xué)過(guò)程與創(chuàng)作實(shí)踐3個(gè)方面探析如何結(jié)合數(shù)字化創(chuàng)設(shè)虛實(shí)相生的教學(xué)環(huán)境，以充分培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)新能力。

　　關(guān)鍵詞：數(shù)字媒體技術(shù)；工藝美術(shù)；教學(xué)創(chuàng)新；虛擬仿真；教育數(shù)字化

　　工藝美術(shù)的傳統(tǒng)教學(xué)模式一直采用“師徒制”和“言傳身教”。這雖然便于延續(xù)工藝美術(shù)的天然屬性，但在全球化、數(shù)字化的時(shí)代背景下，也展露出諸多不足。例如，傳承資源有限，各地區(qū)分配不平衡；部分環(huán)節(jié)無(wú)法復(fù)制，學(xué)生實(shí)訓(xùn)容錯(cuò)率極低；教學(xué)方法單一，不夠多元化等。同時(shí)，傳統(tǒng)教學(xué)模式也不符合數(shù)字時(shí)代的學(xué)生的認(rèn)知習(xí)慣。基于此，以數(shù)字媒體技術(shù)輔助工藝美術(shù)教學(xué)，不僅符合教育現(xiàn)代化的要求，更是工藝美術(shù)活態(tài)傳承的重要路徑。

　　數(shù)字媒體技術(shù)對(duì)知識(shí)呈現(xiàn)的深化與擴(kuò)展

　　傳統(tǒng)工藝美術(shù)教學(xué)多以實(shí)物原品、平面圖與圖樣為主，不易凸顯器物內(nèi)部構(gòu)造、工藝制作過(guò)程以及材料微觀紋理等。而數(shù)字媒體技術(shù)則可以使這些不易凸顯的教學(xué)內(nèi)容生動(dòng)地呈現(xiàn)在學(xué)生面前。3D掃描技術(shù)和3D建模技術(shù)，可以將藝術(shù)精品、教學(xué)示范作品甚至古董藝術(shù)品進(jìn)行虛擬復(fù)原，創(chuàng)建可以旋轉(zhuǎn)、放大和縮小的全景分析模型，讓學(xué)生通過(guò)可視化的方式認(rèn)真觀察，研究作品的局部細(xì)節(jié)、尺寸比例關(guān)系及其結(jié)構(gòu)邏輯。

　　虛擬仿真實(shí)驗(yàn)可以模擬非常昂貴的工藝和不便于取用的材料。學(xué)生在虛擬仿真實(shí)驗(yàn)中可以無(wú)限次使用虛擬的金屬、玉石、大漆等進(jìn)行學(xué)習(xí)，避免損失。此外，對(duì)于瓷器燒制、金屬鑄造等耗時(shí)費(fèi)力的工藝，虛擬仿真實(shí)驗(yàn)可以簡(jiǎn)便快速地重現(xiàn)從原料到成品的整個(gè)過(guò)程。這一過(guò)程還可以允許學(xué)生改變燒制溫度、時(shí)間等，讓學(xué)生直觀地看到成品與具體參數(shù)之間的關(guān)聯(lián)，從而使依靠經(jīng)驗(yàn)口傳身授的“絕活”轉(zhuǎn)變成有數(shù)據(jù)可依的“科學(xué)鍛煉”。

　　構(gòu)建沉浸式與個(gè)性化的教學(xué)新形態(tài)

　　針對(duì)技法類的課程內(nèi)容，融合相關(guān)數(shù)字媒體技術(shù)，可以搭建沉浸式互動(dòng)教學(xué)、支持個(gè)性化學(xué)習(xí)的場(chǎng)景，使教學(xué)由傳統(tǒng)的“以教為主”向“以學(xué)為主”的現(xiàn)代課堂教學(xué)轉(zhuǎn)變。增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)和混合現(xiàn)實(shí)技術(shù)可以將虛擬指導(dǎo)內(nèi)容附加在實(shí)際場(chǎng)景中，形成虛實(shí)結(jié)合的操作場(chǎng)景。例如，在刺繡技能實(shí)訓(xùn)過(guò)程中，可在學(xué)生實(shí)操工作臺(tái)引入增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)技術(shù)，并利用掃描技術(shù)重現(xiàn)真實(shí)刺繡工作場(chǎng)景，讓技術(shù)動(dòng)作、結(jié)構(gòu)分解和配色提示等疊加呈現(xiàn)，讓學(xué)生獲得等同于“一對(duì)一”的指導(dǎo)，節(jié)約學(xué)習(xí)時(shí)間，提高操作水平。

　　在互聯(lián)網(wǎng)教育的支持下，工藝美術(shù)教育不再被實(shí)體空間限制，互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)可以匯集名師課視頻、三維建模課例、虛擬博物館館藏資源，構(gòu)建虛擬開(kāi)放的交互學(xué)習(xí)圈。學(xué)生可以隨時(shí)隨地進(jìn)行線上預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)及個(gè)人自由學(xué)習(xí)，教師也可以對(duì)學(xué)生的線上操作進(jìn)行答疑、跟進(jìn)，使線上線下的教育產(chǎn)生互動(dòng)，促進(jìn)教育公平。

　　數(shù)字媒體技術(shù)作為創(chuàng)新媒介的賦能作用

　　數(shù)字媒體技術(shù)不僅僅是輔助教學(xué)的工具，還成為藝術(shù)表達(dá)的一種途徑，促使工藝美術(shù)實(shí)踐形式向數(shù)字化、智能化轉(zhuǎn)變。

　　虛擬原型制作可以在虛擬環(huán)境中推敲模型、制作結(jié)構(gòu)、模擬材質(zhì)與演練裝飾。學(xué)生可以通過(guò)制作原型形成數(shù)字原型，再進(jìn)行真實(shí)制作。這種“虛擬制作”的方式，有效減少了反復(fù)修改的過(guò)程，給學(xué)生帶來(lái)更多發(fā)揮空間。

　　與此同時(shí)，參數(shù)設(shè)計(jì)、算法藝術(shù)等當(dāng)代設(shè)計(jì)手法也增強(qiáng)了學(xué)生的創(chuàng)作思維。在確定算法和參數(shù)后，學(xué)生可以通過(guò)計(jì)算機(jī)進(jìn)行形態(tài)建構(gòu)與裝飾設(shè)計(jì)，以數(shù)字化的語(yǔ)言表達(dá)工藝美術(shù)。數(shù)字制作手段如3D打印、數(shù)控雕版等，可以使設(shè)計(jì)結(jié)果最終落地為現(xiàn)實(shí)。

　　數(shù)字媒體技術(shù)在文化遺產(chǎn)傳承方面也具有重要意義。例如，可以使用動(dòng)作捕捉技術(shù)來(lái)記錄傳承人技能，通過(guò)精密掃描來(lái)構(gòu)建虛擬博物館，用VR模擬傳統(tǒng)的制作現(xiàn)場(chǎng)等。這不僅可以增加學(xué)生學(xué)習(xí)所需的素材，也能解決文化遺產(chǎn)長(zhǎng)期留存及展示的問(wèn)題。

　　面臨的挑戰(zhàn)與應(yīng)對(duì)

　　在加快數(shù)字媒體技術(shù)應(yīng)用的同時(shí)，也要警惕其負(fù)面效應(yīng)。首要的就是避免“技術(shù)主導(dǎo)”，工藝美術(shù)的核心價(jià)值是作品中承載的人文精神及手工表達(dá)的溫度，數(shù)字技術(shù)應(yīng)該是強(qiáng)化表達(dá)及傳承的效果工具，而不是替代手工實(shí)踐、感受材料的工具。

　　值得注意的是，在加大數(shù)字媒體技術(shù)應(yīng)用力度的同時(shí)，也應(yīng)關(guān)注數(shù)字鴻溝以及師資力量薄弱等問(wèn)題。數(shù)字媒體技術(shù)的建設(shè)投入較大，不同學(xué)校之間容易形成較大差異。而相關(guān)教師不僅需要具備技藝技能特質(zhì)，還要掌握數(shù)字媒體技術(shù)手段。這給教師培訓(xùn)以及隊(duì)伍建設(shè)帶來(lái)一定難度。

　　因此，應(yīng)以“人機(jī)協(xié)同、虛實(shí)互補(bǔ)”為導(dǎo)向，進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新設(shè)計(jì)。在數(shù)字媒體技術(shù)課程設(shè)計(jì)中，應(yīng)著重強(qiáng)調(diào)數(shù)字技術(shù)作為思維拓展及效率提升的工具屬性，將數(shù)字邏輯與工藝美術(shù)的傳統(tǒng)手工藝精髓融會(huì)貫通。

　　結(jié)語(yǔ)

　　將數(shù)字媒體技術(shù)引入工藝美術(shù)專業(yè)課程，豐富了教學(xué)內(nèi)容的形式和教學(xué)活動(dòng)的組織形式，為設(shè)計(jì)創(chuàng)作實(shí)踐提供了技術(shù)支撐。這也提醒我們，工藝美術(shù)教學(xué)既要做好技術(shù)應(yīng)用，更要把握好工藝的人文屬性和手工屬性，在繼承和創(chuàng)新、虛與實(shí)、科技與藝術(shù)關(guān)系中尋求平衡，培養(yǎng)技藝精巧且具有數(shù)字文化素質(zhì)的工藝美術(shù)人才。

文章來(lái)源：《大河美術(shù)報(bào)》http://00559.cn/w/qk/35647.html