中國新聞傳播教育的新變化與新應(yīng)對(duì)

互聯(lián)網(wǎng)的迅猛發(fā)展，帶動(dòng)了信息傳播技術(shù)的升級(jí)換代，給傳媒領(lǐng)域帶來了巨大的變革。因此，作為為該行業(yè)輸送人才的新聞傳播教育，改革和發(fā)展勢在必行。傳統(tǒng)的新聞傳播教育已經(jīng)無法滿足快速發(fā)展的傳媒行業(yè)的要求，許多大學(xué)的新聞傳播學(xué)院紛紛采用新方法和新手段以避免落后于時(shí)代的大潮。分析當(dāng)前新聞傳播教育，已有不小的進(jìn)步，但還應(yīng)當(dāng)在傳媒業(yè)的不斷改變中，與時(shí)俱進(jìn)。

一、把對(duì)研究生的教育和要求應(yīng)用到本科生身上

大多數(shù)的大學(xué)對(duì)研究生的培養(yǎng)，有更高的目標(biāo)和要求，從而研究生的水平也更高。然而，除了研究生，本科生的培養(yǎng)也十分重要，培養(yǎng)好本科生是一所大學(xué)最基本的責(zé)任。另外，大多數(shù)高等學(xué)校的本科生曾在高考成績上優(yōu)于本校的研究生、博士生，在學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法上占有優(yōu)勢，要想保留這一優(yōu)勢，學(xué)校就應(yīng)該對(duì)本科生提高要求，加大教育力度。

當(dāng)高校意識(shí)到這一問題時(shí)，便在對(duì)新聞傳播學(xué)本科生的教育方式和考評(píng)上有了變化和改進(jìn)。例如，某些高校成立課題研究實(shí)驗(yàn)室，專門接納本科生加入；一些學(xué)校專門創(chuàng)立了“學(xué)生科研基金”等等鼓勵(lì)本科生積極參與研究學(xué)習(xí)的基金項(xiàng)目；有的學(xué)校組織導(dǎo)師對(duì)本科生提出的立項(xiàng)申請進(jìn)行論證，對(duì)于通過審核，成功立項(xiàng)的課題還會(huì)進(jìn)行跟蹤、檢查和答辯。

這些新變化效果明顯，極大程度上提高了本科生的水平，培養(yǎng)了本科生探索、研究以及團(tuán)隊(duì)合作等方面的能力。不僅如此，這些改變還讓多數(shù)本科生對(duì)專業(yè)提高了認(rèn)識(shí)，對(duì)自己未來的職業(yè)生涯有了清楚的規(guī)劃。

二、交叉辦學(xué)，培養(yǎng)掌握多專業(yè)的新媒體人才

在智能手機(jī)迅速普及的幾年間，傳統(tǒng)的傳媒體系發(fā)生了翻天覆地的變化。在新媒體的巨大沖擊下，許多高校已經(jīng)在逐漸擺脫陳舊的教育模式，大膽地采取新方法。傳統(tǒng)的新聞傳播教育方法往往有些過于專業(yè)化，無法應(yīng)對(duì)新媒體要求的多樣化人才培養(yǎng)。

有些高校在這方面走在前列，比如復(fù)旦大學(xué)新聞學(xué)院試運(yùn)行的“3+3模式”，本校其他學(xué)科的學(xué)生可以在大三的時(shí)候到新聞學(xué)院修習(xí)，修得的學(xué)分也可以置換為其本專業(yè)的學(xué)分，畢業(yè)后可以直接成為新聞學(xué)院的碩士研究生。無獨(dú)有偶，中國人民大學(xué)新聞學(xué)院也鼓勵(lì)法學(xué)，國際政治學(xué)專業(yè)的學(xué)生同時(shí)參與新聞傳播相關(guān)專業(yè)的修習(xí)，畢業(yè)時(shí)獲得雙學(xué)士學(xué)位。

在這種模式培養(yǎng)下的學(xué)生往往具備更豐富的專業(yè)知識(shí)、知識(shí)內(nèi)涵和知識(shí)外延，能夠有效地應(yīng)對(duì)新媒介的沖擊。

三、告別單純的學(xué)術(shù)教育，多進(jìn)行實(shí)踐演練。

新媒體的發(fā)展，顛覆了傳統(tǒng)的傳媒世界，能夠引發(fā)一系列新的問題與挑戰(zhàn)。如何應(yīng)對(duì)這些問題，如何在新媒體時(shí)代做好新聞傳播工作要求新聞傳播工作者能夠具有對(duì)大量信息的認(rèn)識(shí)、整理能力，還有創(chuàng)新和探索精神。新聞傳播教育也相應(yīng)地要轉(zhuǎn)變教學(xué)重點(diǎn)，將新方法應(yīng)用到教學(xué)中。

加州大學(xué)伯克利分校新聞學(xué)院采用了社區(qū)新聞教育模式，剛剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生會(huì)被安排到加州的某個(gè)地區(qū)創(chuàng)建經(jīng)營一個(gè)社區(qū)博客網(wǎng)站。通過網(wǎng)站，為社區(qū)居民提供他們需要的信息。這一教學(xué)模式具有很高的實(shí)踐性，讓學(xué)生獲得全新的新聞傳播技能。

加州大學(xué)的這一教育模式，不是單純的學(xué)術(shù)教學(xué)，而是涵蓋了從收集信息、整理信息、傳送信息的新聞傳播全過程。有效地提高學(xué)生對(duì)新聞的敏感性，對(duì)信息的篩選和處理能力，對(duì)新媒介的整體把握等等，對(duì)于我國高校應(yīng)對(duì)新媒體的改革具有一定啟示。

四、采取雙師制，注重教師的從業(yè)經(jīng)驗(yàn)

新聞傳播學(xué)教育不同于其他文科專業(yè)，是一門職能型學(xué)科，所學(xué)即所用。在強(qiáng)化理論教育的同時(shí)，要注重對(duì)技能的培養(yǎng)。優(yōu)秀的教師是良好教育的保證。密蘇里新聞學(xué)院的院長曾說過“因?yàn)槲覀兪且凰鶎I(yè)學(xué)院，要培養(yǎng)學(xué)生成為新聞?dòng)浾?，我們的教師有豐富的從業(yè)經(jīng)驗(yàn)是非常重要的?！眰鹘y(tǒng)的學(xué)術(shù)教學(xué)總是一成不變的，難以激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，也不能很好的培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)業(yè)能力。如果教師具有豐富的從業(yè)經(jīng)驗(yàn)，便能在課堂上和同學(xué)們分享自己的工作經(jīng)驗(yàn)，這對(duì)于技能培養(yǎng)意義頗深。

雙師制就是對(duì)于新聞傳播學(xué)生的培養(yǎng)，由具有高校任職資格的導(dǎo)師和社會(huì)上的傳媒人兩個(gè)師資隊(duì)伍組成。哥倫比亞大學(xué)、密蘇里大學(xué)很早便形成了這樣的體制。

五、利用新媒介，升級(jí)完善實(shí)驗(yàn)室設(shè)備

傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)室，一般是老師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行模擬，只是簡單地模仿重復(fù)。這樣的實(shí)踐教學(xué)對(duì)于學(xué)生能力的培養(yǎng)效果甚微。在新媒體的巨大沖擊下，這樣的教育方式與實(shí)際工作嚴(yán)重脫節(jié)，根本無法培育出應(yīng)用性全能人才。新聞傳播教育的實(shí)驗(yàn)室急需引進(jìn)新設(shè)備，新技術(shù)，創(chuàng)造出滿足教學(xué)需要的仿真實(shí)驗(yàn)室。

安徽大學(xué)新聞傳播實(shí)驗(yàn)中心針對(duì)這一問題進(jìn)行了探索，為學(xué)生提供了一流的設(shè)備和實(shí)驗(yàn)儀器。依靠現(xiàn)代數(shù)字化技術(shù)以及傳播技術(shù)，融合了各個(gè)媒介。給同學(xué)們提供了一個(gè)真實(shí)的實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，而且學(xué)生們的實(shí)驗(yàn)成果真正地被各個(gè)媒體采用。

六、產(chǎn)教融合，學(xué)校與正在運(yùn)行的媒體公司聯(lián)合辦學(xué)

在新聞傳播的教育教學(xué)中，學(xué)生能夠從新聞實(shí)踐中獲得更多的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。因此，給學(xué)生提供一個(gè)獲取第一手新聞經(jīng)驗(yàn)的機(jī)會(huì)對(duì)于新聞傳播的教學(xué)意義重大。學(xué)校與媒體公司聯(lián)合辦學(xué)，不僅能夠?yàn)閷W(xué)生帶去最新鮮、最先進(jìn)的行業(yè)信息，還有利于媒體公司未來的發(fā)展。

在這一方面，有些高校已經(jīng)付諸行動(dòng)。據(jù)了解，北京廣播學(xué)院中科大洋實(shí)驗(yàn)室就是一個(gè)典型的校企聯(lián)合的例子，國內(nèi)知名的多媒體企業(yè)大洋負(fù)責(zé)為學(xué)校提供最先進(jìn)的設(shè)備，學(xué)校相應(yīng)的為公司培育優(yōu)秀的人才，一舉兩得。

實(shí)踐證明，校企聯(lián)合讓高校與社會(huì)有效對(duì)接，讓新聞傳播教育水平更高，為我國培養(yǎng)成一代又一代實(shí)用型人才。

七、小結(jié)

科技的不斷進(jìn)步，使得傳媒行業(yè)不斷面臨新的挑戰(zhàn)，大數(shù)據(jù)云計(jì)算、人工智能、無線網(wǎng)絡(luò)革命等等。不采取新的應(yīng)對(duì)方法，就無法跟上世界的腳步，我國的專家學(xué)者們不斷探索研究，以保證我國新聞傳播教育能夠滿足傳媒行業(yè)的要求。以上新變化和新應(yīng)對(duì)也只是冰山一角，新聞傳播教育要想源源不斷地為市場輸送高水平的人才，還需要不停地學(xué)習(xí)借鑒并摸索前進(jìn)。

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