“數(shù)智化+低碳化”背景下物流與供應(yīng)鏈管理人才培養(yǎng)路徑探究

摘要：在“數(shù)智化+低碳化”背景下，當前高校物流與供應(yīng)鏈管理專業(yè)人才培養(yǎng)存在體系與“數(shù)智化+低碳化”融合不足、實踐教學(xué)與產(chǎn)業(yè)需求脫節(jié)、師資隊伍素養(yǎng)有待提升等問題?；诖?，高校應(yīng)優(yōu)化課程體系，加強實踐教學(xué)，提升師資隊伍素養(yǎng)，同時借鑒國際經(jīng)驗推動人才培養(yǎng)國際化。通過這些措施，探索適應(yīng)時代需求的人才培養(yǎng)模式，為社會輸送具備數(shù)智化技能和低碳意識的物流與供應(yīng)鏈管理人才。

　　關(guān)鍵詞：數(shù)智化；“雙碳”目標；供應(yīng)鏈管理；人才培養(yǎng)

　  一、研究背景

　　“數(shù)智化+低碳化”驅(qū)動下，物流與供應(yīng)鏈管理變革，對兼具這兩種能力的供應(yīng)鏈管理人才需求迫切。傳統(tǒng)模式面臨“雙碳”與數(shù)智化變革挑戰(zhàn)，企業(yè)需降碳、提升數(shù)據(jù)能力，但多數(shù)物流與供應(yīng)鏈管理人員缺乏綜合技能，難推動轉(zhuǎn)型[1]。全球經(jīng)濟一體化下，我國加快培養(yǎng)此類人才意義重大，關(guān)乎企業(yè)轉(zhuǎn)型、“雙碳”目標實現(xiàn)及全球產(chǎn)業(yè)鏈地位。因此，探索“數(shù)智化+低碳化”背景下供應(yīng)鏈管理人才培養(yǎng)模式具有重要的現(xiàn)實意義和緊迫性。

　　二、高校物流與供應(yīng)鏈管理專業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀分析

　　（一）人才培養(yǎng)體系與“數(shù)智化+低碳化”融合度不足。一方面，從課程設(shè)置方面來看，多數(shù)高校對于數(shù)智化技術(shù)在供應(yīng)鏈管理中的應(yīng)用，僅開設(shè)了少量零散的相關(guān)課程，且課程內(nèi)容往往停留在表面介紹層面。另一方面，課程內(nèi)容較為寬泛，導(dǎo)致學(xué)生在面對實際供應(yīng)鏈管理問題時，難以有效運用數(shù)智化工具解決復(fù)雜問題，同時也缺乏對低碳供應(yīng)鏈管理的深刻理解和實踐能力。

　　（二）實踐教學(xué)與產(chǎn)業(yè)需求存在脫節(jié)。一方面，實踐教學(xué)資源有限，缺乏與真實供應(yīng)鏈環(huán)境相似的模擬平臺或?qū)嵙?xí)基地，導(dǎo)致學(xué)生難以獲得真實的供應(yīng)鏈管理體驗，進而影響其職業(yè)能力的形成。另一方面，實踐教學(xué)內(nèi)容更新滯后，未能及時反映數(shù)智化技術(shù)和低碳化理念在供應(yīng)鏈管理中的最新應(yīng)用，無法適應(yīng)“數(shù)智

　　化+低碳化”背景下供應(yīng)鏈管理的復(fù)雜需求。

　?。ㄈ熧Y隊伍數(shù)智化與低碳化素養(yǎng)有待提升。教師對低碳化供應(yīng)鏈管理的理解和實踐薄弱，教學(xué)深度受限。在教學(xué)過程中，他們難以將低碳化理念與供應(yīng)鏈管理的實際操作緊密結(jié)合，無法為學(xué)生提供具體的、可操作的低碳化供應(yīng)鏈管理方法和案例。

　　三、“數(shù)智化+低碳化”背景下物流與供應(yīng)鏈管理人才培養(yǎng)路徑探索

　　（一）優(yōu)化課程體系，強化數(shù)智化與低碳化教學(xué)。一方面，應(yīng)增設(shè)與數(shù)智化技術(shù)相關(guān)的課程，如大數(shù)據(jù)分析、人工智能在供應(yīng)鏈管理中的應(yīng)用、區(qū)塊鏈技術(shù)等，使學(xué)生掌握數(shù)智化工具的基本原理和應(yīng)用方法；另一方面，應(yīng)融入低碳化供應(yīng)鏈管理理念，開設(shè)綠色供應(yīng)鏈管理、可持續(xù)發(fā)展與供應(yīng)鏈管理等課程，培養(yǎng)學(xué)生的低碳意識。

　?。ǘ┘訌妼嵺`教學(xué)，構(gòu)建數(shù)智化與低碳化實踐平臺。高校物流與供應(yīng)鏈管理專業(yè)應(yīng)加強實踐教學(xué)，構(gòu)建數(shù)智化與低碳化實踐平臺。一方面，應(yīng)更新實踐教學(xué)內(nèi)容，及時反映數(shù)智化技術(shù)和低碳化理念在供應(yīng)鏈管理中的最新應(yīng)用；另一方面，應(yīng)拓展實踐教學(xué)資源，建立與真實供應(yīng)鏈環(huán)境相似的模擬平臺或?qū)嵙?xí)基地，為學(xué)生提供真實的供應(yīng)鏈管理體驗。

　?。ㄈ┨嵘龓熧Y隊伍素養(yǎng)，打造數(shù)智化與低碳化教學(xué)團隊。高校物流與供應(yīng)鏈管理專業(yè)應(yīng)提升師資隊伍素養(yǎng)，打造數(shù)智化與低碳化教學(xué)團隊。一方面，應(yīng)加強對教師的培訓(xùn)和進修，提高其數(shù)智化技術(shù)和低碳化供應(yīng)鏈管理的素養(yǎng)和能力；另一方面，應(yīng)鼓勵教師參與企業(yè)實際項目，積累實踐經(jīng)驗，將其融入教學(xué)過程。

　?。ㄋ模┙梃b國際經(jīng)驗，推動數(shù)智化、低碳化物流與供應(yīng)鏈管理人才培養(yǎng)國際化。在全球化背景下，高校物流與供應(yīng)鏈管理專業(yè)可以引進國際先進的供應(yīng)鏈管理理念和教學(xué)方法，結(jié)合中國實際進行本土化改造，還可以通過國際合作與交流，搭建國際學(xué)術(shù)交流渠道、跨國研究平臺等，提升學(xué)生的國際視野和跨文化交流能力。

　　四、結(jié)語

　　培養(yǎng)“數(shù)智化+低碳化”物流與供應(yīng)鏈管理人才具有重要的現(xiàn)實意義。高校應(yīng)充分認識到當前供應(yīng)鏈管理專業(yè)人才培養(yǎng)存在的問題，通過優(yōu)化課程體系設(shè)置、強化實踐教學(xué)環(huán)節(jié)、加強師資隊伍建設(shè)及借鑒國際經(jīng)驗等措施，探索適應(yīng)時代需求的人才培養(yǎng)模式，為社會培養(yǎng)更多具備數(shù)智化技能和低碳意識的供應(yīng)鏈管理人才，推動供應(yīng)鏈的綠色轉(zhuǎn)型和可持續(xù)發(fā)展。同時，高校還應(yīng)不斷關(guān)注行業(yè)發(fā)展動態(tài)和企業(yè)需求變化，及時調(diào)整人才培養(yǎng)模式，確保人才培養(yǎng)質(zhì)量始終與市場需求保持一致。

文章來源：《安徽科技報》http://00559.cn/w/qt/35317.html