在化學教學中實施環(huán)境保護教育的探索

根據(jù)中學化學教育的內(nèi)容和特點，在日常的化學教學中，可以有意識地通過以下途徑對學生進行環(huán)境教育：    

關(guān)鍵詞： 化學教學 實驗教學 環(huán)境污染 環(huán)境保護 

一．在化學教學中密切結(jié)合教材內(nèi)容進行環(huán)保教育，培養(yǎng)學生的環(huán)保意識

化學與環(huán)境有著密切的關(guān)系，在某些情況下，環(huán)境污染主要是由化學污染物造成的，很多環(huán)境問題的解決要依靠化學的方法。因此，中學化學課堂是一個很好、很直接的環(huán)保教育基地。在化學教學過程中，要將環(huán)保教育滲透于平時的教學活動中，強調(diào)環(huán)境與人類生活的密切關(guān)系，使學生明白，為了不讓環(huán)境污染威脅人類自身的生存，就一定要保護環(huán)境，從而使學生深刻認識到保護環(huán)境的重要意義，樹立起強烈的環(huán)境意識。當講到涉及環(huán)保的相關(guān)知識時，可適當補充一些內(nèi)容，介紹一些實例來加深印象，拓寬視野，然后再結(jié)合課本內(nèi)容，讓學生深刻地認識化學與環(huán)境的密切關(guān)系，了解環(huán)境污染的原因，可能造成的危害，以及防治的措施。這樣既豐富了課堂教學內(nèi)容，活躍了課堂氣氛，提高了學生的學習興趣，又培養(yǎng)了學生的環(huán)境保護意識。

例如：在對《苯》一節(jié)教學時，教師可先介紹吉林石化爆炸導致松花江污染事件，“ 2005 年 11 月 13 日 吉林省吉林市石化公司雙苯廠化工車間發(fā)生連續(xù)爆炸,導致松花江發(fā)生重大水污染。苯類污染物的污染帶長約80 公里，硝基苯超標 29.1 倍。為此，哈爾濱市政府做出全市停水的決定，此事也被定為我國最重大的環(huán)境污染事件。”此部分內(nèi)容可配合圖片、錄相教學，加深學生對這種環(huán)境污染事件的了解，著重指出苯污染給環(huán)境及人們正常生活帶來得危害，使學生對環(huán)境污染產(chǎn)生警戒感。然后再介紹苯污染給人類帶來的危害，如苯直接進入人體會致癌、致畸、致突變，并傷及人的中樞神經(jīng)、組織器官、造血系統(tǒng)。至此學生對這次污染事件已有了充分的認識，并對其污染物——苯產(chǎn)生了濃厚的興趣。這時教師再適時的引出教材中苯的理論性知識，有了前面的鋪墊學生便會有興趣的學習下去。在學生掌握了苯的性質(zhì)后，教師還可以引導學生去思考我們應如何治理這次石化爆炸所導致的苯污染，并分析政府采取的治理方法的原因以及是否得當。最后還可以在課后的實驗實踐活動中去驗證，這樣也有助于提高學生的分析問題及動手能力。

二：加強實驗教學，掌握環(huán)保方法

化學實驗作為化學教學的重要組成部分，同樣擔負著對學生進行環(huán)境教育的重要職責，并且較之課堂教學更具有直觀性。一方面，教師可以以環(huán)境污染物為試驗樣品，進行觀察分析與討論、研究。另一方面，化學教師在演示實驗或指導學生做實驗時，也可以切身實地的進行環(huán)境教育。例如制取氯化氫時，用水吸收多余的氯化氫氣體；結(jié)合硫在空氣中燃燒產(chǎn)生SO2的實驗，讓學生切實體會到SO2的危害性，并盡量減少SO2產(chǎn)生。在Cl2漂白實驗和性質(zhì)實驗中，強調(diào)了“多余的Cl2用NaOH溶液吸收”以防污染；實驗濃H2SO4與Cu反應中用浸有堿液的棉花堵在盛有品紅溶液的試管口，同時將銅片改為可以抽動的銅絲等等。通過上述的實驗教學，不僅直觀地強化了學生對這些知識點的學習和理解，而且還能夠使學生初步掌握各過程中多余氣體或反應過程中產(chǎn)生的有害氣體、有毒物質(zhì)的處理方法。

三 、在課外活動中強化環(huán)保教育 

環(huán)境保護教育僅靠課堂講授是不夠的，還要充分利用課外活動，聯(lián)系實際，聯(lián)系社會強化環(huán)保教育。把環(huán)保實驗安排在課外活動中進行，既可補充課堂教學上因時間限制而造成的不足，又可使學生加深認識，充分理解污染物對環(huán)境的危害。可以通過化學課外興趣小組，進行研究性學習，開展環(huán)境保護活動。例如組織學生探究NO2、SO2對產(chǎn)生酸性環(huán)境的作用、測定附近河、湖水的酸堿度，到附近工廠進行污水排放觀察及污水處理參觀，利用節(jié)假日到野外收集廢電池等等，讓學生親身體驗環(huán)境污染的程度及其危害性，增強環(huán)保觀念。另一方面，要教育學生在日常生活中，從自身做起，從一點一滴的小事做起，時刻牢記環(huán)保是每一個公民的使命，充分利用節(jié)約能源（如節(jié)水、節(jié)電、充分燃燒煤氣、石油液化氣等），合理分類存放生活垃圾（如廢電池的回收、不亂倒污水等），不使用污染環(huán)境的物品（如含P洗衣粉、噴發(fā)膠等），敢于同浪費資源、污染環(huán)境的行為作斗爭，努力將環(huán)境污染降低到最低程度，保護好我們的家園。

在多年的教學過程中，我感覺以化學知識為基點，結(jié)合教學實際，聯(lián)系生活，對環(huán)境知識進行組織加工，并以恰當?shù)姆绞匠尸F(xiàn)，可以讓學生更深刻更全面地認識環(huán)境污染的形成、危害及防治，從而深刻地認識環(huán)境保護的重要性和迫切性?？傊芮薪Y(jié)合化學教學，適當滲透環(huán)境保護教育以培養(yǎng)學生較強的環(huán)保意識，有著其他學科所不具備的優(yōu)越條件。我們化學教師應充分利用這一優(yōu)越性，為保護好我們共同的生活家園，作出自己應盡的努力。

參考文獻： 

[1]  許群 主編《環(huán)境、化學與可持續(xù)發(fā)展》 2004 年 8 月 化學工業(yè)出版社 

[2]《環(huán)境化學》 2000 年 12 月 上海市教育委員會組編 華東理工大學出版社