高職院校舞蹈形體融合課程的教材開發(fā)研究

摘要：隨著職業(yè)教育的發(fā)展，高職院校對學生綜合素質的培養(yǎng)愈發(fā)重視，舞蹈形體融合課程作為提升學生藝術素養(yǎng)和身體形態(tài)的重要課程，其教材開發(fā)具有重要意義。文章分析了舞蹈形體融合課程教材編寫的現(xiàn)狀，探討了高職院校舞蹈形體融合課程教材開發(fā)的原則，提出了高職院校舞蹈形體融合課程教材開發(fā)中師資隊伍的建設要求。然后結合高職院校學生的特點和教學需求，提出教材開發(fā)策略。同時，針對舞蹈形體融合課程實踐環(huán)節(jié)的設計與實施進行了深入探討，以期促進學生的全面發(fā)展。

關鍵詞：高職院校；舞蹈形體融合課程；教材開發(fā)；教學質量

在當今教育體系中，高等職業(yè)技術教育扮演著至關重要的角色，它是高職教育改革和發(fā)展的重要組成部分。舞蹈形體融合課程作為其中的一個亮點，不僅致力于培養(yǎng)學生的良好身體形態(tài)，而且通過藝術的熏陶，顯著提升了他們的藝術審美能力。這種課程的設置，對于增強學生的自信心和表現(xiàn)力有著不可忽視的正面影響，這對于他們未來的職業(yè)生涯以及個人的全面發(fā)展都具有深遠的積極意義。然而，在實際操作過程中，發(fā)現(xiàn)目前高等職業(yè)院校在舞蹈形體融合課程的教材編寫方面遇到了一些挑戰(zhàn)和問題。鑒于此，深入研究和開發(fā)適合高職院校舞蹈形體融合課程的教材，不僅是一項迫切的任務，而且對于推動教育改革和提高教育質量具有重要的現(xiàn)實意義。

1.高職院校舞蹈形體融合課程教材現(xiàn)狀分析

目前，針對高職院校開設的舞蹈形體融合課程教材種類較少，存在著明顯的不足。首先，在教材內容方面，許多教材偏重于技術，而忽視體能的訓練，導致教學內容的失衡。與此同時，教材中的舞蹈形式較為單一，多為傳統(tǒng)民族舞蹈和芭蕾舞，缺乏對現(xiàn)代流行舞蹈和具有職業(yè)特點的舞蹈的介紹，難以激發(fā)學生的學習興趣。其次，課程設置存在一定的缺陷。有些教材的章節(jié)設置不夠合理，內容之間缺乏邏輯上的聯(lián)系，給教師教學帶來了很大的困難。最后，就教學方法而言，多數(shù)教材僅僅是對動作要領和步驟的簡單羅列，并未對教學方法和教學活動的設計展開深入探討，這不利于教師開展多樣化教學，無法滿足學生個性化學習需求。

2.高職院校舞蹈形體融合課程教材開發(fā)的原則

2.1實用性原則

高等職業(yè)院校舞蹈形體訓練教材的編寫要遵循實用性原則，教材內容要符合高職教育培養(yǎng)目標，突出實用性。一方面，要全面涵蓋舞蹈形體訓練的基本理論知識，如人體運動解剖學在形體訓練中的應用；另一方面，也應非常重視學生未來的職業(yè)發(fā)展，以旅游管理專業(yè)的學生為例，可以將形體、儀態(tài)等方面的訓練滲透到導游帶領團隊活動中，培養(yǎng)學生良好的形象氣質。對于藝術設計專業(yè)的學生而言，可以將自身的形體表現(xiàn)訓練內容加入到設計作品中，使學生能將學習到的知識應用于今后的工作中，增強自身的職業(yè)競爭力。

2.2針對性原則

針對性原則充分體現(xiàn)了“因材施教”的教育理念，在編寫教科書時，要把握好難度。如果教材內容過于淺顯，學生基礎較好，學生將失去學習的動力；如果難度過高，會讓基礎薄弱的學生產生畏難情緒。同時，要根據(jù)不同的專業(yè)，準確地匹配教材的內容，如學前教育專業(yè)，教材可側重于幼兒舞蹈編排中的形體訓練，培養(yǎng)學生活潑可愛的體態(tài)；對于體育專業(yè)來說，可以將運動康復相關的形體訓練內容加入到體育專業(yè)中來，從而促進學生的身體恢復和運動成績的提高。

2.3系統(tǒng)性原則

一本優(yōu)秀的舞蹈形體訓練教材，應構建起一個從基礎到進階的完整體系。在基礎知識層面，著重闡述形體訓練的產生與發(fā)展過程，分析形體訓練的基本概念，為學生的學習奠定堅實的理論基礎。在學習過程中，可以逐步開展復雜舞蹈組合動作、高難度形體塑造等高級技術訓練。在教學過程的安排上，注重理論與實踐相結合，先通過理論講解讓學生理解原理，再通過實際操作加以鞏固。此外，還需要將舞蹈和形體訓練的各種知識，如舞蹈風格和形體特征、形體訓練對舞蹈表現(xiàn)力的提高等進行有機地融合，使其形成一個邏輯連貫、層次分明的教學體系，便于師生在教學中互相學習。

3.高職院校舞蹈形體融合課程教材開發(fā)中師資隊伍的建設要求

3.1提升教師的專業(yè)素養(yǎng)

教師專業(yè)素養(yǎng)的高低直接影響到教材開發(fā)的質量，高等職業(yè)院校舞蹈形體融合過程中，教師應具備扎實的舞蹈及形體訓練方面的專業(yè)知識與技能，并不斷提高自身綜合素質。學校應鼓勵教師參加各類專業(yè)培訓和學術交流活動，及時掌握行業(yè)動態(tài)，拓寬視野，如組織教師到國內外知名舞蹈大師班學習先進的技術和教學方法；鼓勵教師積極參與學術研討會，加強與同行的溝通和交流。同時，教師自身也要加強學習，通過閱讀專業(yè)書籍、觀看優(yōu)秀舞蹈作品，更新自己的知識體系，提高自己的教學水平，提升自己的藝術修養(yǎng)，為教材的開發(fā)提供更多支持。

3.2促進教師的跨學科合作

舞蹈形體是一門融合舞蹈、運動生理學、心理學、美學的多學科交叉課程，因此，在編寫教科書時，學?？梢越M建一支由舞蹈、體育、心理學、美學等多學科教師組成的教師開發(fā)團隊，使各個學科的教師優(yōu)勢互補，取長補短。如由舞蹈教師設計和講解舞蹈動作和技巧，由體育教師講授運動生理學，讓學生掌握科學的身體鍛煉方法；心理學教師可以從學生的學習心理和認知特點出發(fā)，進行教學方式的設計；美術教師可以從藝術審美的觀點來指導教科書的內容和編排。

3.3培養(yǎng)教師的創(chuàng)新意識

在教材開發(fā)的過程中，創(chuàng)新是至關重要的核心要素。教師們需要培養(yǎng)和具備創(chuàng)新意識，勇于打破傳統(tǒng)教材的框架和內容限制，積極地探索和嘗試新的教學策略和教材的展現(xiàn)方式。例如，可以將項目式學習、探究性學習等現(xiàn)代教育理念融入到教材中，以此激發(fā)學生的學習興趣和熱情。在教材內容的編排上，應努力實現(xiàn)圖文結合、內容生動有趣，從而提升教材的可讀性和吸引力。在實際的教學活動中，教師應當兼顧社會的需求與學生個人發(fā)展的需求，對教材內容進行創(chuàng)新性的調整和優(yōu)化。針對不同專業(yè)的學生，可以設計與其職業(yè)特點相匹配的舞蹈形體訓練課程，使教材內容更加貼合學生的日常生活和職業(yè)發(fā)展需求，從而達到提高教學效果的目的。

4.高職院校舞蹈形體融合課程教材開發(fā)的策略

4.1結合思政教育與文化內涵

在高職院校“形體融合”課程教材的編寫過程中，必須把思想政治教育和文化內涵有機地結合起來。舞蹈是一門藝術，它不只是身體的律動，它還承載著文化和精神的傳承。

首先，在選擇教材內容時，要將具有一定思政意義的舞蹈作品納入教材中；我們要從浩瀚的舞蹈寶庫中精挑細選，比如那些體現(xiàn)革命歷史和民族精神的舞蹈，讓學生在學習舞蹈的過程中，深刻地感受到先輩們的奮斗與愛國情懷。以《紅色娘子軍》為例，在教學過程中，對其創(chuàng)作背景進行詳細的闡述。描述了在戰(zhàn)火連天的革命年代里，一群拿起武器為民族解放、人民幸福而奮斗的婦女。學習這段舞時，首先要從基本的步姿入手，例如娘子軍那穩(wěn)健的步伐，每一步都穩(wěn)健有力，似乎可以聽見時代的腳步，他們握緊拳頭，揮舞著手臂，充滿了斗志。通過反復的練習，學生可以深刻地體會到當時婦女的頑強拼搏精神，進而培養(yǎng)出一種民族自豪感與責任感。同時，也可以介紹一些有關的歷史資料和視頻，使學生對那段歷史有一個更加直觀的認識，加強對思政教育內容的理解與認識。

其次，對舞蹈所蘊含的文化內涵進行深入的研究，中國傳統(tǒng)舞蹈是一座寶庫，其中蘊涵著豐富的哲理、審美理念和道德準則。例如，古典舞身韻強調形神合一，內外合一，反映出中國傳統(tǒng)文化對身心和諧的追求。在介紹古典舞的身韻時，對“形”的要求作了具體的說明，如身體的姿勢、動作的大小、線條等，像云手動作那樣，手如在云中舞動，流暢優(yōu)美，表現(xiàn)了形體的靈活之美；“神”強調的是舞者的內在情緒與精神狀態(tài)，把情緒融于每個動作中，使舞蹈不只是身體的外在表現(xiàn)，而是內心的情感表達。深入剖析、學習這些文化內涵，有助于提高學生對舞蹈藝術的認識，提高自身的文化素養(yǎng)。另外，通過對各流派古典舞蹈的特點進行比較，如漢唐古典舞蹈的大氣磅礴，明清古典舞蹈的婉約柔美，使學生對中國古典舞蹈的魅力有一個全面的認識。通過上述努力，將思政教育和文化內涵有機地結合到高職院校舞蹈形體融合課程教材的開發(fā)中，為學生提供更加豐富、更加豐富的學習內容，培養(yǎng)具有扎實舞蹈技巧、高尚道德情操和深厚文化底蘊的高素質人才。

4.2注重學生核心素養(yǎng)培養(yǎng)

高職院?！缎误w融合》課程教材的編制要以培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)為重點，其核心素養(yǎng)不應僅限于舞蹈技能，而應包括創(chuàng)造能力、審美能力、團隊合作能力等。就舞蹈技能的培養(yǎng)而言，教材的編排要有步驟有步驟的進行，由基本的動作、技術到復雜的組合，循序漸進地提高學生的專業(yè)水準。在舞蹈教學中，要注意培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力，讓學生在掌握了基本技術之后，才能進行舞蹈創(chuàng)作。如為學生提供創(chuàng)編練習題，讓學生針對不同題材、不同音樂進行創(chuàng)作，培養(yǎng)其創(chuàng)造性思維。審美能力的培養(yǎng)是語文核心素養(yǎng)中不可缺少的一環(huán)。在教學內容上，應引進不同風格和文化背景的舞蹈作品，以開闊學生的眼界。在欣賞和分析舞蹈作品的過程中，培養(yǎng)學生辨別美和鑒賞美的能力。在舞蹈表演中，團隊合作能力尤為重要。教材中可設置團體舞蹈，讓學生在排練、演出的同時，學會與人合作，培養(yǎng)團隊精神。每一位同學都有各自的角色與任務，只有互相配合，才能達到完美的演出效果。

4.3開發(fā)地方特色資源

在開發(fā)高等職業(yè)院校舞蹈形體融合課程教材的過程中，應當深入挖掘并充分利用地方特色資源，以確保教材能夠體現(xiàn)出鮮明的地方特色和豐富的文化內涵，例如，東北地區(qū)的秧歌、安徽地區(qū)的花鼓燈等，都是極具地方特色的舞蹈形式，在編寫教材時，將這些具有地方特色的舞蹈元素融入其中，不僅有助于傳承和弘揚這些寶貴的地方文化，而且還能讓學生更加深切地感受到家鄉(xiāng)文化的獨特魅力。通過詳細地介紹各民族民間舞蹈的起源、發(fā)展歷程、動作特征以及深厚的文化內涵，能夠讓學生對民族民間舞蹈的精髓有更加深刻的理解和認識。同時，還可以邀請地方民間藝人以及專業(yè)的舞蹈人士參與到教材的編寫和教學工作中來。這些專業(yè)人士的實踐經驗非常豐富，他們的參與能夠極大地豐富教材內容，提高教材的實用性和教育價值。例如，民間藝人可以親自示范，傳授技藝和表演經驗，讓學生們能夠更加直觀地感受到鄉(xiāng)土舞蹈的獨特魅力。此外，還可以結合當?shù)氐奶厣Y源，組織學生進行野外考察、采風等實踐活動，讓學生們深入民間，與當?shù)厮囆g家進行交流，親身體驗當?shù)孛耖g舞蹈的創(chuàng)作和演出過程。將這些實踐活動的內容和成果融入到教材中，可以使教材更加貼近生活實際，從而激發(fā)學生的學習興趣和創(chuàng)作靈感。

4.4利用現(xiàn)代信息技術手段

隨著信息技術的迅猛發(fā)展，教材開發(fā)應充分利用現(xiàn)代信息技術，豐富教材呈現(xiàn)形式?？梢栽诮滩闹星度攵S碼，掃一下二維碼，就可以看到舞蹈動作的示范視頻和教學動畫，更加直觀地了解舞蹈和形體訓練的技巧。每個二維碼對應一個具體的動作或者知識點，制作的視頻和動畫要簡潔，并且有特殊的說明和字幕。同時，開發(fā)與之配套的在線教學資源平臺，教師可在平臺上發(fā)布教材，布置作業(yè)，開展在線輔導，學生可在平臺上進行自主學習、提交作業(yè)、與同學、教師交流。平臺設有討論區(qū)、作業(yè)提交、資源下載等板塊，方便師生相互交流學習。另外，還可以通過虛擬現(xiàn)實（VR）和增強現(xiàn)實（AR）等技術，為學生提供沉浸式的學習環(huán)境（如舞臺表演場景），讓學生在虛擬環(huán)境中進行舞蹈表演，提高學生的學習興趣和實踐能力。在虛擬環(huán)境中，學生可以自由選擇舞臺背景和音樂，進行個性化的舞蹈練習；AR技術可以將舞蹈動作與現(xiàn)實場景疊加，學生可以通過手機或平板電腦觀看和學習。在現(xiàn)代信息技術的幫助下，教材內容變得生動、有趣、快捷，提高了教學效果。

4.5建立教材反饋與修訂機制

教材的開發(fā)不是一項一次性工程，需要不斷地完善和更新，要提高教科書的質量，必須建立教科書的反饋與修改機制。在教材使用過程中，要及時收集教師和學生對教材的反饋意見，掌握教材實施過程中存在的問題和不足，如教師可以將教材內容的難易程度、教學方法是否可行、學生能反饋教材內容是否有趣、是否易于理解等方面進行反饋。教師及學生可通過線上問卷調查及建議箱等方式，定期聽取教師及同學的反饋意見。根據(jù)收集到的意見，組織專家對教材進行修改和完善，及時對教材內容進行更新，對教學方法進行調整，使其更好地適應教學要求和學生發(fā)展需求。如果大多數(shù)學生反饋某一章的動作有難度，可以適當降低難度，或者增加輔助練習；當教師反饋某種教學方法在實際運用中達不到預期效果時，可以嘗試用其他教學方法代替。同時，要密切關注產業(yè)發(fā)展和教育教學改革的動態(tài)，把新的理念、新知識和新技巧融入到教材之中，確保教材的先進性和實用性。

5.結語

合理開發(fā)教材對于提升教學品質具有至關重要的作用，它不僅能夠滿足學生們在學習過程中的各種需求，而且有助于促進學生的全面發(fā)展。在編寫教材的過程中，應當嚴格遵循實用性、針對性以及系統(tǒng)性的基本原則，通過精心挑選和合理編排教材內容，設計出科學且合理的教學方法。此外，教材的編寫者需要密切關注產業(yè)發(fā)展的最新動態(tài)和學生們的真實需求，以便及時對教材內容進行更新和完善。只有這樣，才能編寫出既符合高職教育教學要求又貼合學生特點的優(yōu)質教材，從而為培養(yǎng)具有高素質和高技能的專業(yè)人才提供堅實而有力的支持。

文章來源：《尚舞》http://00559.cn/w/wy/26862.html