輔助手段在提升小學(xué)網(wǎng)球教學(xué)質(zhì)量中的應(yīng)用路徑

摘要：小學(xué)網(wǎng)球教育中包括輔助練習、輔助器械與場地、現(xiàn)代化教學(xué)方式、比賽與實戰(zhàn)訓(xùn)練等多種輔助手段。借助輔助手段，可以高效提升學(xué)生的技術(shù)水平，培養(yǎng)學(xué)生的競技精神，進而提升小學(xué)網(wǎng)球教育的質(zhì)量。文章詳細分析了這些輔助手段，并為小學(xué)網(wǎng)球教育提供了一系列具體的教學(xué)策略，以使這些輔助手段得到有效使用，實現(xiàn)提升小學(xué)網(wǎng)球教學(xué)質(zhì)量的目的，為小學(xué)網(wǎng)球教學(xué)提供有益的教學(xué)建議。

關(guān)鍵詞：輔助手段；小學(xué)體育；網(wǎng)球教學(xué)

網(wǎng)球作為一項廣受歡迎的體育運動，不僅可以鍛煉學(xué)生的身體素質(zhì)，還有助于培養(yǎng)他們的堅持不懈精神和競技精神。考慮到學(xué)生的年齡、身體條件、技術(shù)水平等影響因素，需探索有效的輔助手段來提升小學(xué)網(wǎng)球教學(xué)的質(zhì)量。當前，在考慮小學(xué)生各方面特點的情況下，小學(xué)網(wǎng)球教育中多采用短式網(wǎng)球進行教學(xué)，但并未形成系統(tǒng)性的教學(xué)模式，為了提升教學(xué)質(zhì)量，小學(xué)體育教師需在實踐教學(xué)中不斷探索輔助手段的有效應(yīng)用路徑，促進小學(xué)生網(wǎng)球?qū)W習的全面發(fā)展。

1.小學(xué)網(wǎng)球教學(xué)中輔助手段的種類

1.1輔助練習

對于網(wǎng)球技術(shù)水平較為欠缺的小學(xué)中段的學(xué)生來說，在教學(xué)過程中，采取針對性地輔助練習是很有必要的。教師通過設(shè)計基礎(chǔ)技術(shù)、協(xié)調(diào)性、力量訓(xùn)練等方面的輔助練習，幫助學(xué)生快速掌握網(wǎng)球技術(shù)動作，提高擊球的準確性和控制力。輔助練習還通過提高學(xué)生的身體素質(zhì)，為網(wǎng)球運動打好堅實的基礎(chǔ)。教師需要根據(jù)學(xué)生的年齡、身體條件、技術(shù)水平等特點，制定適宜程度的輔助練習計劃，并遵循循序漸進的原則，避免過度訓(xùn)練造成身體上的損傷。

1.2輔助器械

小學(xué)中段網(wǎng)球教學(xué)中，重要的輔助器械包括短式網(wǎng)球拍和球、便攜式網(wǎng)球訓(xùn)練器、網(wǎng)球墻、發(fā)球機等。短式網(wǎng)球拍和球是根據(jù)小學(xué)生的身體特點設(shè)計的，比標準網(wǎng)球拍更短、更輕，便于小學(xué)生掌控，并且短式網(wǎng)球的彈性和重量也是特意設(shè)計的，其球速比普通網(wǎng)球慢，可以幫助初學(xué)者適應(yīng)網(wǎng)球的彈跳高度、旋轉(zhuǎn)特點、落球點等[1]。便攜式網(wǎng)球訓(xùn)練器則由帶有彈性的繩子將網(wǎng)球連接在訓(xùn)練器上，適用于學(xué)生進行連續(xù)的擊球練習。短式網(wǎng)球拍和球以及便攜式網(wǎng)球訓(xùn)練器，更適合初學(xué)者練習和掌握基本技術(shù)。網(wǎng)球墻和發(fā)球機，主要是用于提高學(xué)生的擊球準確性和反應(yīng)速度的輔助器械，更適合小學(xué)生在進階階段使用。

1.3現(xiàn)代化教學(xué)方式

網(wǎng)球教學(xué)需要注重理論與實踐的結(jié)合，僅側(cè)重于實踐訓(xùn)練，可能難以使學(xué)生充分掌握基礎(chǔ)的動作要領(lǐng)。教師可以利用視頻、微課等信息化教學(xué)手段，讓學(xué)生在技術(shù)練習前對網(wǎng)球的基本規(guī)則、動作要領(lǐng)有逐步地了解。同時，還可以在教學(xué)中穿插著名網(wǎng)球運動員的比賽和訓(xùn)練場景，讓學(xué)生感受網(wǎng)球運動的魅力，激發(fā)他們的學(xué)習興趣。在基礎(chǔ)技能教學(xué)中，還可以利用多媒體為學(xué)生分解動作，結(jié)合視頻示范和教師講解，讓學(xué)生形成對動作的記憶，隨后在實踐中掌握動作要領(lǐng)。

1.4比賽和實戰(zhàn)訓(xùn)練

小學(xué)網(wǎng)球教育的目的不只是提升學(xué)生的身體素質(zhì)和技術(shù)水平，還需使學(xué)生的競爭意識、戰(zhàn)術(shù)意識等能力得到綜合鍛煉。在技術(shù)和耐力訓(xùn)練之余，教師應(yīng)組織學(xué)生參與比賽和實戰(zhàn)訓(xùn)練，培養(yǎng)他們面對挑戰(zhàn)勇往直前的精神，并逐漸學(xué)會與隊友相互配合。比賽和實戰(zhàn)訓(xùn)練中，學(xué)生需要在緊張的氛圍和壓力中根據(jù)對手的情況靈活調(diào)整戰(zhàn)術(shù)和策略，有助于鍛煉學(xué)生的心理素質(zhì)、戰(zhàn)術(shù)意識和應(yīng)變能力。

2.輔助手段在提升小學(xué)網(wǎng)球教學(xué)質(zhì)量中的應(yīng)用策略

2.1漸進型與趣味性輔助練習，愉快氛圍中逐漸提升技能

漸進型練習要求在為小學(xué)中段的學(xué)生設(shè)計輔助練習項目時，應(yīng)注意遵循從簡單到困難、從低強度到高強度的練習過程，幫助小學(xué)生逐步掌握網(wǎng)球的基本技能，同時建立起學(xué)習的自信心和興趣。趣味性練習則需考慮學(xué)生難以忍受長時間枯燥、重復(fù)性練習的特點，通過增加練習的趣味性和互動性，激發(fā)學(xué)生的練習熱情，使他們在愉快的氛圍中積極參與練習，提高教學(xué)效果。兩者相結(jié)合的輔助練習模式，不僅符合小學(xué)生的身心發(fā)展特點，還能促使學(xué)生在愉快的氛圍中逐漸提升網(wǎng)球技術(shù)水平。

例如，在網(wǎng)球技能練習環(huán)節(jié)，教師將其劃分為基礎(chǔ)技能訓(xùn)練和漸進型組合練習兩個練習階段。組織學(xué)生進行基礎(chǔ)技能訓(xùn)練時，教師先設(shè)計游戲化學(xué)習和同伴互助的教學(xué)方式，組織學(xué)生進行分解動作練習。游戲化學(xué)習是將分解動作練習設(shè)計成小游戲，如“快速模仿大賽”，即教師示范揮拍的網(wǎng)球基礎(chǔ)動作，由學(xué)生模仿，選出其中模仿得又快又準的學(xué)生，為學(xué)生進行下一輪的示范練習，再選出了下一個模仿快且準的學(xué)生，重復(fù)進行，使學(xué)生都有被選中的機會，不僅能加深學(xué)生對動作的記憶，還能增加課堂練習的趣味性。同伴互助則是將學(xué)生分成兩兩合作的小組，一個做動作另一個觀察和糾正，隨后互換角色，增加練習的互動性，不僅能提高動作的準確性，還能增進同學(xué)間的友誼和合作精神。

指導(dǎo)學(xué)生進行漸進型組合練習，則設(shè)計情景模擬、團隊合作挑戰(zhàn)等方式，提升學(xué)生在組合動作方面的熟練度。情景模擬是教師選擇學(xué)生喜歡的運動明星在比賽或訓(xùn)練中做出的動作組合，要求學(xué)生根據(jù)這一情境進行模仿，利用學(xué)生的興趣可以有效提升其練習效果。接著設(shè)計動作組合個人挑戰(zhàn)賽，教師將不同的動作組合按其難易程度進行排序，鼓勵學(xué)生逐級進行挑戰(zhàn)，每個級別設(shè)置不同的積分獎勵，學(xué)生根據(jù)自己的能力進行挑戰(zhàn)，在規(guī)定的時間能積分最高者獲勝。同時，設(shè)計動作組合團隊合作挑戰(zhàn)賽，設(shè)置障礙賽道，小組成員以接力的形式依次完成動作組合，先到達終點的組合為獲勝組，讓他們作為下一教學(xué)環(huán)節(jié)的示范組為獲勝獎勵，提高學(xué)生技能水平的同時，還能培養(yǎng)學(xué)生的團隊榮譽感和團隊合作精神。

2.2優(yōu)化訓(xùn)練資源配置或共享，滿足輔助器械和場地需求

輔助器械和訓(xùn)練場地是小學(xué)生訓(xùn)練網(wǎng)球技能必不可少的硬件基礎(chǔ)，學(xué)校需確保每位學(xué)生都能獲得充足的訓(xùn)練空間和適宜的訓(xùn)練器材[2]。對于有較好經(jīng)濟條件的學(xué)校，可以在校園內(nèi)規(guī)劃并建設(shè)專門的短式網(wǎng)球訓(xùn)練場地，這些場地應(yīng)充分考慮不同學(xué)年階段學(xué)生的身高和力量特點，使網(wǎng)球場地大小適合小學(xué)生。短式網(wǎng)球拍的尺寸大小和重量、網(wǎng)球的氣壓等器材的參數(shù)也應(yīng)根據(jù)學(xué)生身體特點進行調(diào)整，使訓(xùn)練器材適合學(xué)生的年齡、身體發(fā)育水平和技能水平，從而確保訓(xùn)練的有效性和安全性。

對于經(jīng)濟條件相對缺乏的學(xué)校，可以嘗試與當?shù)氐木W(wǎng)球俱樂部建立合作關(guān)系。俱樂部擁有專業(yè)的訓(xùn)練場地、設(shè)施和器材，可以提供優(yōu)質(zhì)的訓(xùn)練資源。學(xué)校通過與俱樂部達成合作，可以得到俱樂部的網(wǎng)球訓(xùn)練資源共享，同時學(xué)校也能幫助俱樂部打開知名度，實現(xiàn)學(xué)校和俱樂部合作雙贏[3]。

優(yōu)化網(wǎng)球訓(xùn)練資源配置或?qū)崿F(xiàn)訓(xùn)練資源共享，可以使學(xué)生獲得更加專業(yè)和系統(tǒng)的網(wǎng)球訓(xùn)練，高效提升其網(wǎng)球技能水平，同時增強他們的身體素質(zhì)和自信心，同時專業(yè)的訓(xùn)練器材和場地，能激發(fā)學(xué)生的訓(xùn)練熱情。學(xué)校與俱樂部合作，則可以在一定程度上擴大網(wǎng)球運動的普及面和影響力，營造濃厚的網(wǎng)球文化氛圍，使學(xué)生感受到網(wǎng)球運動的魅力和樂趣，同時幫助俱樂部提升在當?shù)氐男蜗蠛椭龋M而增加學(xué)員資源。

2.3現(xiàn)代化教學(xué)輔助理論掌握，夯實理論基礎(chǔ)支撐實踐

小學(xué)網(wǎng)球教育中包含一些理論基礎(chǔ)方面的內(nèi)容，除動作拆解外還可以進行比賽戰(zhàn)術(shù)分析，包括發(fā)球戰(zhàn)術(shù)、比賽中的戰(zhàn)術(shù)、接發(fā)球戰(zhàn)術(shù)等。在教授發(fā)球戰(zhàn)術(shù)時，教師先選擇不同身體條件和技術(shù)風格的選手，先通過圖片或視頻為學(xué)生詳細分析這一選手的特點，以及適合其使用的發(fā)球戰(zhàn)術(shù)。對于力量較強的選手，可以充分發(fā)揮其力量優(yōu)勢，利用發(fā)球的速度和角度給對手施加壓力；對于靈活性和協(xié)調(diào)性較強的選手，可以通過增加使用切削球、放小球等技術(shù)的頻次，改變球的節(jié)奏進而打亂對手的步伐；對于正手技術(shù)較為突出，反手相對薄弱的選手，在比賽中需要有意識地為正手進攻創(chuàng)造機會，或通過側(cè)身正手擊球，來降低反手回球的風險。

在教授比賽中的戰(zhàn)術(shù)時，需根據(jù)比賽進程進行調(diào)整。教師利用多媒體創(chuàng)設(shè)不同比賽階段或現(xiàn)狀的情境，讓學(xué)生親身體會在具體的情境中要怎樣靈活調(diào)整戰(zhàn)術(shù)。在比賽剛開始的情境中，通過多場比賽情境的對比分析，讓學(xué)生理解開始階段以穩(wěn)為主的戰(zhàn)術(shù)，即先通過穩(wěn)定的回球來適應(yīng)對手的節(jié)奏和球路，以此觀察對手的技術(shù)特點和戰(zhàn)術(shù)偏好，而不要急于發(fā)力進攻，避免出現(xiàn)焦躁情緒。在比分取得領(lǐng)先的情境中，教師為學(xué)生分別播放選手保持冷靜與因興奮而急躁的比賽視頻，通過對比兩種情緒對后續(xù)比賽的影響，讓學(xué)生意識到在比賽中即使暫時處于領(lǐng)先狀態(tài)，也要保持專注和冷靜的重要性，并且除了穩(wěn)定情緒，選手還需適當增加球的落點變化，避免對手掌握自己的進攻方向。在比分落后的情境中，同樣需要保持平穩(wěn)的心態(tài)，并積極改變戰(zhàn)術(shù)，努力改變劣勢。

教師還應(yīng)教導(dǎo)學(xué)生根據(jù)對手的類型制定相應(yīng)的戰(zhàn)術(shù)，學(xué)生基本了解對手的類型后，結(jié)合自身情況選擇適當?shù)谋荣惒呗?。面對進攻型對手，學(xué)生首先需要注意的是保證自己的回球質(zhì)量，不給對手進攻的機會，在掌握當前回球節(jié)奏的情況下，適當采取切削球、高吊球等方式來減緩比賽節(jié)奏，進而嘗試進行防守反擊；面對防守型對手，則嘗試增加進攻速度、角度的多樣性，嘗試不同的擊球線路和旋轉(zhuǎn)，利用放小球、上網(wǎng)截擊等方式打破對手的防守布局和節(jié)奏。比賽情境和戰(zhàn)術(shù)多種多樣，教師利用現(xiàn)代化信息技術(shù)，為學(xué)生盡可能創(chuàng)設(shè)多樣化的比賽情境，增強他們制定戰(zhàn)術(shù)的靈活性。

2.4組織多樣化比賽和實戰(zhàn)訓(xùn)練，全面促進綜合能力發(fā)展

在小學(xué)網(wǎng)球教學(xué)中，通過組織多樣化的比賽和實戰(zhàn)訓(xùn)練，可以讓學(xué)生在緊張的氛圍中鍛煉、應(yīng)用和檢驗網(wǎng)球技能，同時培養(yǎng)他們的競技精神和比賽適應(yīng)能力。比賽的形式可以多種多樣，讓學(xué)生逐漸適應(yīng)多樣化的比賽情境，避免因突然變化比賽場地或形式，而產(chǎn)生較強的不適感。

在教學(xué)的初級階段，比賽和實戰(zhàn)訓(xùn)練應(yīng)以提升學(xué)生的比賽適應(yīng)能力為目的，先利用課余時間或訓(xùn)練課，組織班級內(nèi)學(xué)生參與模擬比賽，通過模擬真實的比賽環(huán)境和規(guī)則，讓學(xué)生在接近實戰(zhàn)的情境下鍛煉技術(shù)和戰(zhàn)術(shù)，增加對比賽的熟悉感。并定期調(diào)整學(xué)生的組隊情況，將不同水平的學(xué)生進行混合組隊，鼓勵高水平學(xué)生指導(dǎo)低水平學(xué)生的技術(shù)練習，避免出現(xiàn)強者愈強弱者愈弱的情況，而導(dǎo)致低水平學(xué)生對網(wǎng)球運動產(chǎn)生抵抗心理。教師還可以在實戰(zhàn)訓(xùn)練中融入合作元素，如雙人對抗、團隊接力等，通過增加合作和互動元素，提升實戰(zhàn)訓(xùn)練的趣味性。

在比賽進階環(huán)節(jié)，教師先在班級內(nèi)組織網(wǎng)球比賽，讓學(xué)生在正式的比賽氛圍中，初步感受比賽的緊迫感和競技感。隨后，帶領(lǐng)學(xué)生逐步參加班級聯(lián)賽、年級挑戰(zhàn)賽、校際友誼賽等，逐漸提升比賽的規(guī)模，讓學(xué)生慢慢學(xué)會以正確的心態(tài)面對各種規(guī)模的比賽。同時，多樣化、多場次的比賽，還可以增加學(xué)生的比賽經(jīng)驗，提高他們的心理素質(zhì)，拓寬他們的視野，使學(xué)生面對不同比賽節(jié)奏、不同特點的對手和場地條件時，能及時調(diào)整自己的狀態(tài)，促進比賽適應(yīng)能力的提升。

3.結(jié)論

在小學(xué)網(wǎng)球教學(xué)中，合理應(yīng)用輔助手段對于提升教學(xué)質(zhì)量有重要的促進作用。教師通過采用漸進型與趣味性的輔助練習、優(yōu)化訓(xùn)練資源配置、引入現(xiàn)代化教學(xué)方式以及組織多樣化的比賽和實戰(zhàn)訓(xùn)練的教學(xué)策略，能夠有效激發(fā)學(xué)生的網(wǎng)球?qū)W習興趣，逐步提升其網(wǎng)球技能水平。同時，輔助手段的有效使用，可以從多個方面提升學(xué)生的技術(shù)水平和素養(yǎng)，進而促進他們綜合能力的全面發(fā)展。小學(xué)體育教師應(yīng)持續(xù)探索輔助手段在網(wǎng)球教學(xué)中的有效應(yīng)用路徑，以不斷提升教學(xué)質(zhì)量。

文章來源：《網(wǎng)球天地》http://00559.cn/w/qt/31013.html