核心素養(yǎng)下初中網(wǎng)球教學(xué)開(kāi)展路徑探究

摘要：體育課程是助力學(xué)生身心健康發(fā)展的重要學(xué)科，在新的時(shí)代背景下，學(xué)生面臨著越來(lái)越大的學(xué)習(xí)壓力、生活壓力，為此，教師需要發(fā)揮體育學(xué)科的價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生的體育核心素養(yǎng)，使其具備良好的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)，助力學(xué)生的健康成長(zhǎng)。為此，本文以初中網(wǎng)球教學(xué)為例，淺談幾點(diǎn)提升教學(xué)質(zhì)量的方法。希望通過(guò)本文的討論，可以為廣大教育者提供一些有益參考。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng)；初中；網(wǎng)球教學(xué)

《義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“新課標(biāo)”）明確提出了體育核心素養(yǎng)的培養(yǎng)目標(biāo)，以發(fā)揮體育學(xué)科的育人價(jià)值[1]。為此，在當(dāng)下的體育教學(xué)中，教師設(shè)計(jì)的教學(xué)方案需要有效落實(shí)體育核心素養(yǎng)，以推動(dòng)我國(guó)體育教育事業(yè)的持續(xù)發(fā)展。而網(wǎng)球作為體育課程中的重要內(nèi)容，承載著豐富的教學(xué)目標(biāo)，為此，教師需要優(yōu)化這一項(xiàng)目的教學(xué)方法。

1.初中網(wǎng)球教學(xué)中存在的問(wèn)題

盡管隨著教學(xué)的深入改革，體育學(xué)科越來(lái)越受到重視，但是在實(shí)際教學(xué)中，部分教師受以往教育背景和教學(xué)觀(guān)念的影響，依舊采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，導(dǎo)致體育教學(xué)的目標(biāo)單一、教學(xué)內(nèi)容單一、教學(xué)活動(dòng)枯燥、教學(xué)評(píng)價(jià)內(nèi)容單一，從而無(wú)法助力學(xué)生體育素養(yǎng)的全面發(fā)展。為此，在新的教學(xué)背景下，教師需要從這幾個(gè)方面入手，去尋找優(yōu)化的方法。

2.核心素養(yǎng)下初中網(wǎng)球教學(xué)開(kāi)展路徑探究

2.1基于核心素養(yǎng)，豐富教學(xué)內(nèi)容

隨著教學(xué)的改革，當(dāng)下的體育課程教學(xué)中，教師需要同步完成以下教學(xué)目標(biāo)：提升學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，幫助學(xué)生掌握健康知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的體育品格和體育精神。通過(guò)這些目標(biāo)的有效達(dá)成，助力學(xué)生綜合素養(yǎng)，綜合能力的全面發(fā)展，這對(duì)于學(xué)生感受到體育學(xué)科的魅力，并在運(yùn)動(dòng)中保持自身的安全具有意義[2]。而體育教材中編寫(xiě)的內(nèi)容有限，關(guān)于某些教學(xué)目標(biāo)，并未提供對(duì)應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容。如果教師按照以往的教學(xué)模式，僅僅以教材為參考資料，教材有什么就教什么，會(huì)導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容的單一和匱乏，不僅不利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還不利于體育核心素養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo)的落實(shí)。為此，在體育核心素養(yǎng)的引導(dǎo)下，教師在設(shè)計(jì)教學(xué)方案，設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容時(shí)，應(yīng)結(jié)合核心素養(yǎng)去挖掘和整合相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，以為學(xué)生體育素養(yǎng)的全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

如在人教版教材“網(wǎng)球”的教學(xué)中，全面性的教學(xué)目標(biāo)和整合的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)如下：

運(yùn)動(dòng)能力：初中學(xué)生應(yīng)掌握正確的網(wǎng)球握拍方式、掌握下手發(fā)球的技巧、掌握正手擊球的技巧、了解網(wǎng)球觀(guān)賽禮儀和具體的比賽規(guī)則?；谶@樣的教學(xué)目標(biāo)，除了教材中提供的案例和圖片，教師還需要利用信息技術(shù)手段去搜集更多的教學(xué)資料，如微課教學(xué)資源、專(zhuān)業(yè)的網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)員的比賽視頻等，以讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)看完整的比賽來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)。

運(yùn)動(dòng)習(xí)慣：在體育課前期進(jìn)行熱身運(yùn)動(dòng)；在訓(xùn)練過(guò)程中根據(jù)教師的引導(dǎo)保持正確的站位和運(yùn)動(dòng)姿勢(shì)；在訓(xùn)練結(jié)束之后，進(jìn)行放松運(yùn)動(dòng)，并將各種體育器材等歸還原位?；谶@一教學(xué)目標(biāo)，教師應(yīng)借助優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員日常的鍛煉活動(dòng)來(lái)激發(fā)學(xué)生的同理心，使其可以基于自己的實(shí)際情況來(lái)設(shè)計(jì)訓(xùn)練計(jì)劃。

健康知識(shí)：了解網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)中，不同發(fā)球、擊球方式對(duì)身體機(jī)能的影響；掌握正確的發(fā)力方式，避免受傷；運(yùn)動(dòng)前后要進(jìn)行適當(dāng)?shù)睦?；掌握處理運(yùn)動(dòng)損傷的醫(yī)療知識(shí)。要落實(shí)這一教學(xué)目標(biāo)，教師需要通過(guò)網(wǎng)絡(luò)渠道去整合相關(guān)的運(yùn)動(dòng)健康知識(shí)和專(zhuān)業(yè)的醫(yī)療科普知識(shí)，確保學(xué)生可以掌握切實(shí)可用的醫(yī)療知識(shí)和技巧。

體育品格：知道網(wǎng)球技能的提升是一個(gè)漫長(zhǎng)而枯燥的過(guò)程，并能夠定時(shí)定量地進(jìn)行訓(xùn)練；在訓(xùn)練過(guò)程中保持激情，不輕易放棄；在訓(xùn)練過(guò)程中尊重隊(duì)友、教師、裁判，遵循課堂秩序。這一教學(xué)目標(biāo)下，教師同樣需要借助哪些優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員的案例來(lái)進(jìn)行教學(xué)。

體育精神：在訓(xùn)練過(guò)程中培養(yǎng)堅(jiān)韌不拔的精神，樹(shù)立積極向上的樂(lè)觀(guān)心態(tài)，在訓(xùn)練和比賽活動(dòng)中感受運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣，培養(yǎng)正確的勝負(fù)觀(guān)。教師可以引用各大國(guó)際賽事來(lái)進(jìn)行體育精神的培養(yǎng)。

2.2基于核心素養(yǎng)，設(shè)計(jì)多元教學(xué)活動(dòng)

教學(xué)活動(dòng)是落實(shí)教學(xué)目標(biāo)，真正助力學(xué)生綜合能力發(fā)展的關(guān)鍵，在體育新課標(biāo)中，要求教師要采用多樣化的教學(xué)方法，設(shè)計(jì)多元化的教學(xué)活動(dòng)，以帶給學(xué)生不同的學(xué)習(xí)體驗(yàn)[3]。同時(shí)，在課堂教學(xué)中采用設(shè)計(jì)不同的教學(xué)活動(dòng)可以調(diào)節(jié)課堂氛圍，讓學(xué)生轉(zhuǎn)換思維，使得學(xué)生始終保持學(xué)習(xí)的激情。而在以往的體育課堂教學(xué)中，教師通常采用單一的教學(xué)方式，如在教學(xué)技術(shù)動(dòng)作時(shí)，以教師的示范為主，隨后，便讓學(xué)生自行進(jìn)行訓(xùn)練。而受以往教育模式的影響，部分學(xué)生對(duì)體育課堂并不重視，其往往將自由練習(xí)視為自由活動(dòng)的時(shí)間，然后，去進(jìn)行其他的游戲活動(dòng)，并不會(huì)認(rèn)真的進(jìn)行網(wǎng)球訓(xùn)練。為此，在核心素養(yǎng)的導(dǎo)向下，教師應(yīng)設(shè)計(jì)豐富的教學(xué)活動(dòng)，以促使學(xué)生認(rèn)真訓(xùn)練，提升自我。值得注意的是，教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)需要符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，并融合學(xué)生的興趣愛(ài)好，這樣才可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，提高教學(xué)效果。為此，在課前，教師還應(yīng)通過(guò)面對(duì)面的交流或者是設(shè)計(jì)問(wèn)卷調(diào)查等方式來(lái)了解學(xué)生，從而保障教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)符合初中生的學(xué)情。

如要提升學(xué)生擊球的速度和精準(zhǔn)度，提升其技術(shù)水平，教師可以設(shè)計(jì)以下訓(xùn)練活動(dòng)：教師圈定落球區(qū)域，學(xué)生擊球時(shí)，要確保網(wǎng)球不會(huì)落到其他的區(qū)域；同時(shí)，教師要設(shè)定時(shí)間，如學(xué)生在一分鐘之內(nèi)，應(yīng)擊球多少個(gè)。需要注意的是，班級(jí)學(xué)生的身體素質(zhì)存在差異，部分學(xué)生的體能相對(duì)較差，為此，教師在設(shè)計(jì)訓(xùn)練任務(wù)時(shí)，需要注重層次化，避免給學(xué)生造成過(guò)大的訓(xùn)練壓力。

同樣的，在網(wǎng)球比賽規(guī)則的教學(xué)中，為了強(qiáng)化學(xué)生對(duì)不同規(guī)則的理解，教師可以設(shè)計(jì)以下教學(xué)活動(dòng)：學(xué)生以小組為單位，根據(jù)不同的違規(guī)行為或者是失分行為來(lái)編排一個(gè)錯(cuò)誤的動(dòng)作。如對(duì)方將球擊打過(guò)來(lái)，在球第二次落地時(shí)，選手未將其回?fù)暨^(guò)網(wǎng)，則對(duì)方得分。通過(guò)這樣的游戲活動(dòng)，幫助學(xué)生更好的理解網(wǎng)球規(guī)則。

而要培養(yǎng)學(xué)生的健康意識(shí)，使其掌握專(zhuān)業(yè)的健康知識(shí)，教師可以設(shè)計(jì)以下教學(xué)活動(dòng)：教師組織學(xué)生進(jìn)行一場(chǎng)知識(shí)競(jìng)答。教師將各種問(wèn)題寫(xiě)在小紙條上，學(xué)生隨機(jī)抽選，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)回答不上來(lái)，答題權(quán)則順移到下家。這一活動(dòng)中，教師需要同步設(shè)計(jì)可以激發(fā)學(xué)生勝負(fù)欲的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，以促使學(xué)生在賽前做好準(zhǔn)備，盡可能的積累專(zhuān)業(yè)的運(yùn)動(dòng)類(lèi)健康知識(shí)。

基于這一系列教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)，不僅增加了學(xué)習(xí)的趣味性，還增強(qiáng)了學(xué)生之間的互動(dòng)，使他們?cè)诤献饔?xùn)練的過(guò)程中培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)、組織能力以及交流能力等，這對(duì)于他們未來(lái)的發(fā)展具有積極意義。

2.3基于核心素養(yǎng)，完善教學(xué)評(píng)價(jià)內(nèi)容

在學(xué)科教學(xué)中，要提高教學(xué)效率和質(zhì)量，考核機(jī)制無(wú)疑是有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的重要手段。在體育學(xué)科中，亦是如此[4]。然而，受以往教育觀(guān)念和教學(xué)模式的影響，教師并未針對(duì)教學(xué)內(nèi)容來(lái)設(shè)計(jì)系統(tǒng)的考核方式，對(duì)學(xué)生的體育考察通常在期末階段，且考核的內(nèi)容覆蓋范圍較小，通常以常規(guī)的跑步、仰臥起坐等為考核內(nèi)容。如在網(wǎng)球教學(xué)中，教師并未設(shè)計(jì)明確的考核內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)其重視程度不足。在日常生活中，學(xué)生也不會(huì)有意識(shí)的進(jìn)行訓(xùn)練。同時(shí)，考核也是教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)的關(guān)鍵。為此，教師務(wù)必要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容來(lái)設(shè)計(jì)周期性的考核，以促使學(xué)生在日常進(jìn)行常規(guī)的訓(xùn)練，這也是培養(yǎng)學(xué)生良好運(yùn)動(dòng)行為和習(xí)慣的重要方法。

如在“下手發(fā)球”的教學(xué)中，教師在課前應(yīng)將考核標(biāo)準(zhǔn)展示給學(xué)生，引起其重視，使其在課堂上認(rèn)真學(xué)習(xí)，在訓(xùn)練活動(dòng)中認(rèn)真參與訓(xùn)練。如考核內(nèi)容：發(fā)球時(shí)注重重心的變化，注重?fù)]拍的發(fā)力方式?？己朔绞剑哼B續(xù)發(fā)球十個(gè)。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：根據(jù)考核者的發(fā)球動(dòng)作和發(fā)球的成功率進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，劃分為A（優(yōu)秀）B（良好）C（及格）D（不及格）四個(gè)等級(jí)，不合格者需要重新進(jìn)行補(bǔ)考。教師還需要將這些日常的考核分?jǐn)?shù)按一定的比例折算到期末的綜合性考核中，進(jìn)一步引起學(xué)生的重視。

這是基于學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的診斷性考核和評(píng)價(jià)，而在核心素養(yǎng)導(dǎo)向下，教師還需要關(guān)注學(xué)生在訓(xùn)練過(guò)程中的表現(xiàn)，對(duì)其進(jìn)行過(guò)程性評(píng)價(jià)。為此，在課堂教學(xué)中，教師需要基于自主探究、合作探究等教學(xué)活動(dòng)來(lái)設(shè)計(jì)量化評(píng)價(jià)表，以引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真記錄自己的訓(xùn)練過(guò)程，填寫(xiě)自我評(píng)價(jià)的內(nèi)容。同時(shí)，教師還需要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)合作的組員進(jìn)行評(píng)價(jià)，如組員的訓(xùn)練積極性、訓(xùn)練效率和合作意識(shí)等。通過(guò)這一方式來(lái)發(fā)揮學(xué)生之間的自評(píng)和互評(píng)功能，從而對(duì)學(xué)生的其他素養(yǎng)進(jìn)行評(píng)價(jià)。在課后，教師可以綜合這些數(shù)據(jù)落實(shí)結(jié)果性評(píng)價(jià)和過(guò)程性評(píng)價(jià)的有機(jī)結(jié)合。

在數(shù)字化背景下，教師還應(yīng)借助智能數(shù)據(jù)系統(tǒng)來(lái)將不同教學(xué)內(nèi)容中的評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，分類(lèi)，以為學(xué)生構(gòu)建動(dòng)態(tài)的評(píng)價(jià)表，動(dòng)態(tài)的追蹤學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)程，了解他們的發(fā)展趨勢(shì)，進(jìn)而及時(shí)的為他們提供對(duì)應(yīng)的指導(dǎo)，幫助學(xué)生提高訓(xùn)練效果。

2.4基于核心素養(yǎng)，設(shè)計(jì)綜合性實(shí)踐活動(dòng)

網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)不僅可以提升學(xué)生的力量、速度、耐力、柔韌度，還可以培養(yǎng)學(xué)生機(jī)智、靈敏、堅(jiān)韌不拔等優(yōu)秀品質(zhì)[5]。為此，在初中體育網(wǎng)球的教學(xué)中，教師需要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中感受到網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)的魅力，進(jìn)而愛(ài)上網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)。同時(shí)，初中體育課程也是我國(guó)推廣網(wǎng)球項(xiàng)目的重要路徑，為此，在教學(xué)中，學(xué)生不僅要成為受益者，還需要參與到推廣網(wǎng)球項(xiàng)目的活動(dòng)中，以讓更多的人了解并參與到網(wǎng)球項(xiàng)目中。且在體育新課標(biāo)中要求教師要設(shè)計(jì)跨學(xué)科主題的實(shí)踐活動(dòng)，這是助力學(xué)生核心素養(yǎng)全面發(fā)展的關(guān)鍵[6]。因此，教師應(yīng)聯(lián)系生活實(shí)際來(lái)設(shè)計(jì)實(shí)際活動(dòng)，以為學(xué)生提供展示自我的平臺(tái)和機(jī)會(huì)。

如教師可以鼓勵(lì)學(xué)生自行組織網(wǎng)球比賽活動(dòng)。學(xué)生將自行設(shè)計(jì)比賽海報(bào)，組織班級(jí)學(xué)生開(kāi)展報(bào)名活動(dòng)，并協(xié)調(diào)學(xué)校比賽場(chǎng)地的運(yùn)用，確保比賽可以在專(zhuān)業(yè)的場(chǎng)地上進(jìn)行。同時(shí)，學(xué)生還需要尋求體育教師們的幫助，如邀請(qǐng)他們擔(dān)任裁判和指導(dǎo)等，增加比賽項(xiàng)目的專(zhuān)業(yè)性和含金量，從而引起校園其他同學(xué)的重視，積極參與報(bào)名。其次，學(xué)生還需要借助相關(guān)的攝影設(shè)備，以記錄活動(dòng)的開(kāi)展過(guò)程，以及記錄參賽選手們的在賽場(chǎng)上的英姿。為增加比賽活動(dòng)的教育效果，還可以鼓勵(lì)學(xué)生們將活動(dòng)期間的各種素材進(jìn)行整合，以形成電子數(shù)據(jù)，將其上傳到學(xué)校官網(wǎng)以及其他的社交平臺(tái)上，從而獲得更多的社會(huì)關(guān)注，獲取更多的評(píng)論，為后續(xù)其他體育項(xiàng)目的開(kāi)展提供一些有建設(shè)性的意見(jiàn)。

在活動(dòng)結(jié)束后，教師可以就此次實(shí)踐活動(dòng)，組織學(xué)生開(kāi)展一次復(fù)盤(pán)大會(huì)，學(xué)生可以分享自己在此次活動(dòng)中擔(dān)任了什么樣的角色，負(fù)責(zé)什么樣的任務(wù)，在過(guò)程中遇到了怎樣的困難，以及是如何克服的，以及在此次活動(dòng)中最大的感受是什么?；谶@樣的環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行反思，在意識(shí)到自己成長(zhǎng)的同時(shí)，也可以學(xué)習(xí)他人身上的優(yōu)點(diǎn)。更為重要的是，這樣的實(shí)踐活動(dòng)突破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，為學(xué)生實(shí)踐能力、綜合能力的發(fā)展提供了很好的條件，這對(duì)于他們未來(lái)解決生活中遇到的問(wèn)題具有很好的借鑒意義。同時(shí)，這也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和問(wèn)題解決能力的重要路徑。

3.結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在體育核心素養(yǎng)的導(dǎo)向下，體育網(wǎng)球教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)活動(dòng)、教學(xué)評(píng)價(jià)和實(shí)踐活動(dòng)的設(shè)計(jì)和豐富都有了新的方向，可以推動(dòng)初中體育教學(xué)模式的優(yōu)化和升級(jí)，并助力學(xué)生綜合素養(yǎng)、綜合能力的協(xié)同發(fā)展，真正的發(fā)揮體育學(xué)科的育人價(jià)值。為此，教師務(wù)必要認(rèn)真解讀體育新課標(biāo)，深入分析核心素養(yǎng)的內(nèi)容，將其融合到各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，以構(gòu)建高質(zhì)量的體育課堂。

文章來(lái)源：《網(wǎng)球天地》 http://00559.cn/w/qt/31013.html