游戲化背景下小學體育網(wǎng)球教學開展策略

摘要：游戲化教學作為一種新穎的教學方法，可以激發(fā)學生的學習熱情，提高課堂的教學質(zhì)量，因此受到廣大師生的青睞。然而，在當下的體育教學過程中，部分體育教師受傳統(tǒng)教學理念和教學模式的影響，設(shè)計的游戲內(nèi)容和形式缺乏創(chuàng)新性，難以適應(yīng)新時代背景下的學生發(fā)展需求，未讓學生充分體驗到體育學習的樂趣。為此，本文以小學體育網(wǎng)球項目的教學為例，提出了幾點提升游戲化教學質(zhì)量的方法。希望通過本文的探討，可以為廣大教育者提供一些有益參考，共同推動體育教學模式的優(yōu)化，助力學生身心健康發(fā)展。

關(guān)鍵詞：游戲化；小學體育；網(wǎng)球教學

體育新課標中要求教師要在教學過程中引入游戲化的教學模式，以培養(yǎng)學生學習體育的興趣，助力教學效果的提升，并發(fā)揮體育學科在育人、育體、育心方面的作用[1]。為此，體育教師務(wù)必要順應(yīng)體育教學改革的需要，探究高效的游戲化教學方法。

1.小學體育網(wǎng)球進行游戲化教學的重要性

在小學階段的體育教學中，運用游戲化的教學方法符合學生的認知特點，能夠激發(fā)他們的學習興趣，進而提升教學效果。其次，在小學教學中應(yīng)關(guān)注學生身心的健康發(fā)展，而游戲化的教學能夠營造輕松愉悅的學習氛圍，緩解學生的學習壓力，并使他們能夠在團隊游戲中建立良好的人際關(guān)系，從而獲得安全感，找到歸屬感，愛上體育課堂。這種寓教于樂的教學方式使得網(wǎng)球?qū)W習和訓練的過程不再單調(diào)乏味。且學生在參與游戲的過程中不僅可以提升身體素質(zhì)，還可以增強團隊意識和協(xié)作意識等，對于他們綜合素養(yǎng)和綜合能力的發(fā)展具有積極意義。為此，在網(wǎng)球教學的過程中，教師需要遵循學生的認知規(guī)律，基于不同的教學內(nèi)容來設(shè)計適宜的游戲化活動，以提升教學效果。這也順應(yīng)了體育改革的需要，可以提升學生的綜合素質(zhì)，為我國體育事業(yè)的發(fā)展奠定人才基礎(chǔ)。

2.游戲化背景下小學體育網(wǎng)球教學開展策略

2.1做好課前調(diào)研，確保游戲設(shè)計的有效性

進行課前調(diào)研，以充分分析班級學生的學情，是提升教學有效性和高效性的基礎(chǔ)。通過有效的課前調(diào)研，教師可以全方位了解學生的體能情況、認知水平、興趣愛好以及學習能力等。這些內(nèi)容的了解將為教師設(shè)計游戲提供更科學的參考，確保游戲內(nèi)容既能夠激發(fā)學生的學習興趣，提高他們在課堂上的參與度，又不會超出學生的體能極限，保障他們在課堂活動中的安全；同時，還能夠確保游戲內(nèi)容的設(shè)計緊密貼合體育教學內(nèi)容，從而保障基礎(chǔ)的知識性教學目標的實現(xiàn)。其次，課前調(diào)研還能夠讓教師精準預(yù)測教學中可能會遇到的問題，從而制定應(yīng)對策略，以增加教學的靈活性，確保教學過程的連貫性。

如在開展網(wǎng)球教學前期，教師需要設(shè)計詳細的問卷調(diào)查表，了解學生對網(wǎng)球的了解程度，如他們是否接觸過網(wǎng)球?qū)W習，以及在日常生活中是否有參與網(wǎng)球運動，同時還需要了解他們對網(wǎng)球的喜愛程度，確保后續(xù)游戲活動的設(shè)計更具趣味性，讓學生感受到網(wǎng)球項目的樂趣，從而激發(fā)他們的學習興趣。同時，教師還需要通過體測的方式來了解學生的身體素養(yǎng)，如測試他們的速度、力量、耐力和身體的靈敏性等，確保后續(xù)網(wǎng)球游戲活動設(shè)計的強度適中，既能夠達到鍛煉的效果，又不會對學生造成損傷。

如通過問卷調(diào)查了解到班級多數(shù)學生對網(wǎng)球這一項目并不了解，完全是初學者，那么教師在開展游戲活動教學之前，則需要借助信息技術(shù)手段，向?qū)W生展示系統(tǒng)、完整的網(wǎng)球運動，讓學生了解到具體的網(wǎng)球項目是什么樣的。

同樣的，通過體測了解到部分學生的身體體能較差，那么在設(shè)計游戲活動時，則需要加入熱身項目，且確保游戲活動強度不會太大。在后續(xù)的教學過程中，持續(xù)通過體測和問卷調(diào)查來了解學生在不同階段的學習情況，逐步調(diào)整游戲活動的難度以及豐富游戲活動的內(nèi)容，確保在不同階段，網(wǎng)球游戲活動都能夠很好地調(diào)動學生的學習和訓練熱情。

2.2基于教學內(nèi)容，設(shè)計多樣化的游戲活動

游戲活動的開展需要基于教學內(nèi)容的需要，而在小學體育網(wǎng)球教學中，教學內(nèi)容不僅僅涵蓋基礎(chǔ)的技術(shù)動作要領(lǐng)，還需要學生掌握網(wǎng)球比賽規(guī)則、觀賽禮儀、熱身與放松運動，以及正確處理運動傷害等理論知識[2]，以確保學生在運動的過程中不受傷害或降低傷害的程度。這對于培養(yǎng)學生的安全意識等具有重要作用。因此，基于不同的教學內(nèi)容，游戲活動的設(shè)計也需要進行區(qū)分，以全面加強各部分內(nèi)容的教學效果，提升學生的體育綜合素養(yǎng)。

如在理論知識的教學中，教師可以設(shè)計知識趣味競答比賽，讓學生在輕松愉悅的氛圍中掌握各種理論知識。如教師可以設(shè)計“網(wǎng)球知識大挑戰(zhàn)”的競技游戲。在游戲準備前期，教師將各種網(wǎng)球比賽的規(guī)則、觀賽禮儀以及不同運動傷害處理的方法等制成問題卡片。在課堂上，將學生分成小組，進行搶答。對于枯燥的理論知識學習，這樣的游戲方法將促使學生在課前加強記憶。

同樣的，在網(wǎng)球教學中提升學生的體能同樣重要，這是他們在網(wǎng)球運動中提升反應(yīng)能力、能夠精準擊球的關(guān)鍵。為此，教師可以設(shè)計“網(wǎng)球速度挑戰(zhàn)賽”的游戲活動。即在比賽中，學生同樣以小組為單位進行短距離的沖刺，教師需要設(shè)計一個擊打的參照物，學生在沖刺到終點時需要模擬網(wǎng)球的擊球動作。這樣的游戲活動既可以提升學生的速度和爆發(fā)力，又讓他們掌握了網(wǎng)球擊球的要領(lǐng)。

此外，為了提升學生擊球的精準度，教師還可以設(shè)計“網(wǎng)球基準打擊”的游戲。即在游戲中，學生站在教師圈定的位置，然后向目標區(qū)域擊球，不同的區(qū)域?qū)?yīng)不同的積分，獲得一定的積分可以獲得抽盲盒的游戲體驗。這樣的游戲活動將激發(fā)學生的訓練動機，使他們在游戲活動中不斷挑戰(zhàn)自我，從而提升學生擊球的力度和精準度。

2.3創(chuàng)設(shè)游戲情境，讓學生進行沉浸式體驗

游戲活動的開展還需要保證其情境設(shè)計的真實性，以增加學生的體驗感，引起他們的重視。如通過模擬真實的網(wǎng)球比賽場景，讓學生仿佛真的置身于一場比賽活動中，從而激發(fā)他們的潛力[3]。其次，這樣的情境設(shè)計還可以加深學生對學習的印象，提高他們的專注力。為此，教師在設(shè)計游戲活動時，務(wù)必要考慮到學生的認知水平，并結(jié)合真實的網(wǎng)球項目，以讓學生在游戲情境中發(fā)現(xiàn)問題，然后運用所學知識來解決問題，這是提升學生網(wǎng)球技能和心理素質(zhì)等綜合素養(yǎng)的關(guān)鍵。

如關(guān)于網(wǎng)球規(guī)則的教學，學生需要置身于真實的比賽情境中，才能夠更好地理解規(guī)則，并找到規(guī)避風險的方法。為此，教師將以班級為單位，根據(jù)班級學生的情況將他們分為對應(yīng)的比賽小組，并根據(jù)學校的場地來設(shè)計縮小版的專業(yè)比賽場地，確保學生能夠進行更專業(yè)的比賽體驗。在游戲活動中，教師需要融合單打、雙打和混合雙打等項目，要求學生進行合作，基于彼此的優(yōu)勢和特長來參與對應(yīng)的游戲項目。為了增加游戲的趣味性，教師可以插入神秘道具的環(huán)節(jié)，即根據(jù)學生在日常學習和訓練中的積分情況，他們可以獲取相應(yīng)的道具或用來改變對手狀態(tài)的道具。這些游戲道具的加入，使游戲過程隨時充滿變數(shù)，增加了緊張刺激的氛圍，但同時也調(diào)動了學生的樂趣。更為重要的是，這也促使學生在日?；顒又羞M行積極訓練，以獲得積分兌換道具。

這樣真實的游戲情境設(shè)計也將落實訓練賽的機制，使學生在真實的比賽活動中了解自身的真實水平，從而在課后的訓練中進行針對性的調(diào)整。且這樣的游戲活動也能夠培養(yǎng)學生的團隊意識和體育精神，更為重要的是加深了他們對網(wǎng)球技能、戰(zhàn)術(shù)等的認識，讓他們感受到網(wǎng)球運動的魅力，激發(fā)他們學習網(wǎng)球的熱情。

2.4引入民間游戲，落實體育多維教學目標

在體育網(wǎng)球教學中，要保持學生的訓練激情，不斷豐富和創(chuàng)新游戲內(nèi)容和形式是至關(guān)重要的。通過運用不同的游戲，可以調(diào)節(jié)學生的思維，活躍課堂氛圍，讓學生能夠時刻保持新鮮感。而在長期的教學活動中，如何豐富游戲活動設(shè)計的來源，確實值得探討。在當下的體育教學中，不僅要關(guān)注學生網(wǎng)球技術(shù)水平的提升，還需要同步培養(yǎng)學生的體育精神和體育品格等。如體育新課標要求教師將優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化融入體育教學，以培養(yǎng)學生的文化自信[4]。民間游戲作為優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要構(gòu)成部分，承載著豐厚的歷史文化底蘊。為此，在網(wǎng)球教學中，教師可以引入民間游戲，既培養(yǎng)學生的文化意識，讓他們感受傳統(tǒng)體育游戲的魅力，又可以實現(xiàn)網(wǎng)球教學質(zhì)量的提升，確保民間游戲和網(wǎng)球教學兩者的有效結(jié)合。

如擊鼓傳花游戲與網(wǎng)球教學的結(jié)合：教師向?qū)W生介紹擊鼓傳花的游戲規(guī)則，然后引導學生思考如何將這一游戲進行優(yōu)化并與網(wǎng)球訓練相結(jié)合。例如，在操場上學生們圍成一個圈，當音樂響起時，學生們傳遞網(wǎng)球拍，當音樂停止時，持有網(wǎng)球拍的同學需要完成一個網(wǎng)球技能的挑戰(zhàn)，如定點發(fā)球或擊球入框等。

又如跳房子游戲與網(wǎng)球步法訓練的結(jié)合：教師組織學生在網(wǎng)球場上畫出不同大小的格子，學生需要按照規(guī)則在格子間進行跳躍等練習，如側(cè)向滑步、交叉步等。這樣的游戲方式可以提升學生移動的速度和反應(yīng)力。

可見，這些民間游戲的引入不僅為教師設(shè)計游戲活動提供了靈感，還使學生對傳統(tǒng)民間游戲有了更深入的認識。同時，這些民間游戲也可以成為學生課后進行娛樂活動的內(nèi)容。

2.5完善教學評價，促進學生全面發(fā)展

教學評價是幫助學生認識自己訓練成果的重要方法，同時也是教師獲得學生反饋、不斷調(diào)整教學策略的關(guān)鍵。因此，在游戲化教學背景下，教師同樣需要重視教學評價的落實。在體育新課標中，要求教師重視結(jié)果性評價和過程性評價的有機整合[5]，以促進學生在課堂活動中的參與積極性、合作意識、創(chuàng)新精神等素養(yǎng)的發(fā)展，并關(guān)注學生網(wǎng)球技能的進步情況。

為此，教師需要結(jié)合游戲活動的內(nèi)容來設(shè)計量化評價表，并鼓勵學生在合作的過程中全面、客觀地對組員進行評價，同時進行深刻的自我反思，以培養(yǎng)學生的自我批判意識。值得注意的是，在落實教學評價時，教師還應(yīng)注重評價的個性化和多元化。多元化體現(xiàn)在評價內(nèi)容上，如學生在訓練活動中的團隊協(xié)作能力、網(wǎng)球技能以及展現(xiàn)的體育精神等；而個性化則以學生個體為參照，分析學生不同階段的進步情況。通過這樣的評價方法，可以增加評價的綜合性和針對性，從而能夠為學生提供更具科學性的訓練方案。

其次，對于小學生而言，獎勵機制可以發(fā)揮很大的作用。因此，教師務(wù)必要基于教學評價的等級來為學生設(shè)定相應(yīng)的獎懲機制，讓他們獲得成就感，激發(fā)他們的自豪感，使他們保持優(yōu)秀的學習習慣。例如，在一次網(wǎng)球接力比賽中，對于獲得團隊榮譽的小組，教師應(yīng)該集體為他們進行表彰，并給予積分等獎勵，以增強他們的團體榮譽感。這樣一來，在訓練中他們能夠相互合作、共同鼓勵，一起提升訓練效果。

3.結(jié)語

綜上所述，游戲化教學可以提升教學效果，并助力學生體育核心素養(yǎng)的全面發(fā)展。通過本文的探討，認為要提高游戲化教學質(zhì)量，教師需要確保學情分析的精準性，同時要基于教學內(nèi)容來設(shè)計多樣化的游戲活動，以豐富學生的學習體驗；其次要創(chuàng)設(shè)真實的游戲情境，以提升學生的參與感；此外，教師還需要引入民間游戲，以豐富體育教學內(nèi)容，落實多維教學目標；再者，教師還需要在游戲教學中落實教學評價，以助力學生的全面發(fā)展、個性化發(fā)展。

文章來源：《網(wǎng)球天地》 http://00559.cn/w/qt/31013.html