高校學生管理中國共青團組織育人功能的實現(xiàn)路徑探討

摘要:高校學生管理是保障教育教學質(zhì)量、塑造全面人才的重要工作,共青團組織在這方面肩負著獨特的育人使命——其有著深厚的紅色基因,組織網(wǎng)絡也特別廣泛,實踐資源更是豐富,在引導學生樹立正確價值觀、提升綜合能力等方面,起著關(guān)鍵作用。但時代在發(fā)展,變化飛快,高校學生群體特征一直在變,這對共青團育人工作提出了更高的要求。所以,探索共青團組織育人功能的實現(xiàn)路徑非常緊迫。本文將詳述高校學生管理中國共青團組織育人功能的實現(xiàn)路徑,希望能夠助力高校學生的發(fā)展。

　　關(guān)鍵詞:高校學生管理；共青團組織；育人功能；實現(xiàn)路徑

　　前言:共青團作為高校里重要的學生組織,有著獨特的育人優(yōu)勢。它身上帶著的先進思想,還有開展的豐富活動及廣泛的影響力,都給育人工作提供了特別堅實的支撐。不過,現(xiàn)在的學生思想多元、需求各樣,傳統(tǒng)的育人模式效果明顯跟不上需求。所以,在這種背景下,必須創(chuàng)新育人方式,整合育人資源,讓共青團組織和學生管理貼得更緊,把它的思想引領(lǐng)、實踐鍛煉等育人作用充分發(fā)揮出來,這樣才能培養(yǎng)出有理想、有本領(lǐng)、有擔當?shù)纳鐣髁x建設(shè)者和接班人。

　　一、構(gòu)建“需求洞察—精準供給”的動態(tài)育人供給機制

　　現(xiàn)在高校學生群體需求五花八門,個性化特征明顯。不同年級、專業(yè)、背景的學生,思想認知、興趣愛好還有發(fā)展需求都不一樣,共青團組織不能再采用傳統(tǒng)那種“一刀切”的育人模式,而是要建立常態(tài)化的需求調(diào)研機制。在調(diào)研手段上,可以多樣采用線上問卷、線下訪談、焦點小組討論等,把學生在思想成長、學業(yè)發(fā)展、職業(yè)規(guī)劃、身心健康等方面的需求信息都收集起來。比如大一新生剛進校,更關(guān)心大學生活該如何適應、專業(yè)到底學什么,還有怎么融入校園文化；高年級學生更關(guān)注考研、就業(yè)、創(chuàng)業(yè)這些事情,十分需要這方面的信息和指導。收集到信息后,要建立需求分析模型,用數(shù)據(jù)分析技術(shù)對海量信息進行深度挖掘、分類整理,把學生的共性需求和個性需求都精準識別出來,畫出學生需求“全景圖”。有了需求分析結(jié)果,共青團組織就要實現(xiàn)育人供給的精準化和動態(tài)化。內(nèi)容供給上,針對不同學生群體開發(fā)定制化的育人課程和活動。形式供給上,結(jié)合學生興趣特點和接受習慣創(chuàng)新。比如利用新媒體平臺開展線上直播講座、短視頻科普,增強育人趣味性和吸引力；組織線下實踐體驗活動,比如志愿服務、社會調(diào)研、文化交流之類的,讓學生在參與中提升能力。同時,建立育人供給的動態(tài)調(diào)整機制,根據(jù)學生需求變化和育人效果反饋,及時優(yōu)化育人內(nèi)容和形式,保證育人供給和學生需求一直契合[1]。

　　二、打造“學科交叉—協(xié)同共育”的多元育人師資隊伍

　　就目前情況看,單一學科背景的育人師資,很難讓學生得到全面發(fā)展,滿足不了學生多樣化的需求。所以,共青團組織要把打造“學科交叉—協(xié)同共育”的多元育人師資隊伍的事情提上日程。在校內(nèi),要加強不同學科教師之間的交流合作。可組織跨學科的育人研討會、工作坊等,讓教師們能湊在一起進行思想碰撞、經(jīng)驗分享；鼓勵不同學科教師一起參與育人項目的設(shè)計和實施,把各自學科的優(yōu)勢發(fā)揮出來,給學生提供跨學科的知識和方法指導。像有些學校在開展科技創(chuàng)新活動時,理工科教師負責技術(shù)方面,文科教師做項目策劃和文案撰寫,學生綜合創(chuàng)新能力提升就很明顯。校外優(yōu)質(zhì)育人資源也應充分利用起來,充實師資隊伍。跟企事業(yè)單位、社會組織建立合作關(guān)系,邀請行業(yè)專家、企業(yè)高管、公益人士等當校外育人導師。他們行業(yè)經(jīng)驗豐富、實踐智慧多,能給學生提供更貼近實際、有前瞻性的指導。師資隊伍協(xié)同共育機制也不能少,要明確校內(nèi)教師和校外導師的職責分工,讓他們加強溝通協(xié)作?？梢远ㄆ陂_聯(lián)席會議、搞工作匯報,一起商量育人方案,解決育人過程中碰到的問題。另外,還得給師資隊伍提供持續(xù)的專業(yè)發(fā)展和培訓機會,鼓勵他們參加跨學科培訓、育人技能培訓等活動,不斷提升育人能力和水平[2]。

　　三、搭建“線上線下—虛實融合”的全場景育人平臺

　　線上平臺便捷、開放、互動性強,能突破時間和空間限制,給學生提供豐富多樣的育人資源和服務。共青團組織應加強線上育人平臺建設(shè),打造集思想引領(lǐng)、學習交流、活動參與、服務管理等功能于一體的綜合性線上平臺?？梢蚤_發(fā)共青團專屬的手機應用程序或者微信公眾號,設(shè)置思想理論學習專區(qū),推送權(quán)威的時事政治、黨的理論知識；開設(shè)在線課程學習板塊,提供通識教育課程、專業(yè)技能培訓課程；搭建互動交流社區(qū),讓學生分享學習心得、生活感悟,促進思想碰撞和情感交流。線下平臺也有自己的優(yōu)勢,真實、體驗性強、實踐性強,能讓學生親身參與感受,增強育人實效。共青團組織要優(yōu)化線下育人場所建設(shè),像打造青年之家、學生活動中心、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地等實體空間等,給學生提供開展思想交流、文化活動、實踐創(chuàng)新的場所。還要豐富線下育人活動形式,組織主題團日活動、志愿服務活動、社會實踐活動等,讓學生在實踐中鍛煉能力、培養(yǎng)品質(zhì)、增強社會責任感。最關(guān)鍵的還是要實現(xiàn)線上線下平臺虛實融合。通過技術(shù)手段把線上資源和線下活動有機結(jié)合,形成育人合力?？梢栽诰W(wǎng)上發(fā)布線下活動信息和報名通道,引導學生參加線下活動；在線下活動里設(shè)置線上互動環(huán)節(jié),比如線上直播讓更多學生參與,用線上投票評選活動優(yōu)秀成果。同時,利用線上平臺對線下活動跟蹤反饋,及時了解學生參與體驗和活動效果,為后續(xù)活動優(yōu)化提供依據(jù)[3]。

　　四、營造“文化浸潤—情感共鳴”的隱性育人文化氛圍

　　高校學生管理中的共青團育人工作,不能只盯著顯性的教育和引導,還要營造好的隱性育人文化氛圍,通過文化浸潤和情感共鳴,悄悄影響學生的價值觀和行為方式。校園文化品牌建設(shè)需要加強,可以打造有共青團特色和高校文化底蘊的品牌活動與文化產(chǎn)品,比如舉辦校園文化節(jié)、科技文化節(jié)、藝術(shù)文化節(jié)這些活動,展示學生的才華和創(chuàng)造力,弘揚積極向上的校園文化精神；設(shè)計制作有共青團標識和文化內(nèi)涵的宣傳海報、文化衫、紀念品等等,增強學生對共青團組織的認同感和歸屬感。校園環(huán)境的文化塑造也不能忽視,要把共青團的文化元素融入校園建筑、景觀、標識這些環(huán)境里。在校園里設(shè)置共青團主題的雕塑、文化長廊、宣傳欄等,營造濃厚的共青團文化氛圍,讓學生在日常學習生活中不知不覺就受到文化的熏陶和感染。師生之間、學生之間的情感交流和互動也得加強,構(gòu)建和諧融洽的校園人際關(guān)系。共青團組織可以開展師生共建活動、學生團隊建設(shè)活動,增進師生、學生之間的了解和信任,營造溫馨和諧的校園情感氛圍。學生在充滿愛和關(guān)懷的環(huán)境里成長,就更容易產(chǎn)生積極的情感體驗和價值認同,隱性育人的目標也就更容易實現(xiàn)。

　　總結(jié):總體而言,高校學生管理中要想實現(xiàn)共青團組織育人功能,得從多方面協(xié)同發(fā)力。構(gòu)建動態(tài)育人供給機制,精準把握學生需求來精準供給；打造多元師資隊伍,促進學科交叉和協(xié)同共育；搭建全場景育人平臺,實現(xiàn)線上線下虛實融合；營造隱性育人文化氛圍,以文化浸潤和情感共鳴潛移默化影響學生。多管齊下,才能充分發(fā)揮共青團組織優(yōu)勢,提升育人質(zhì)量,為高校學生成長成才和高校學生管理工作的高質(zhì)量發(fā)展提供有力支撐。

文章來源：《經(jīng)濟導報》http://00559.cn/w/qt/35712.html