從資源提供到研究伙伴：圖書館學(xué)科館員制度升級

圖書館學(xué)科館員是指圖書館設(shè)專人與某一個院系或?qū)W科專業(yè)作為對口單位建立聯(lián)系，在院系、學(xué)科專業(yè)與圖書館之間架起一座橋梁，相互溝通，為用戶主動地有針對性地收集、提供文獻(xiàn)信息服務(wù)。過去，學(xué)科館員的主要工作是整理圖書期刊、推薦數(shù)據(jù)庫、教學(xué)生用檢索工具，這種資源提供模式已不適應(yīng)當(dāng)前需要。如今科研的復(fù)雜程度顯著增加，要求把館員變成“研究伙伴”，運(yùn)用他們積累的學(xué)術(shù)經(jīng)驗(yàn)反哺知識生態(tài)系統(tǒng)。因此，本文將探索高校圖書館學(xué)科館員如何走出服務(wù)臺，用學(xué)科知識當(dāng)通行證進(jìn)入科研核心現(xiàn)場，助力高?？蒲心芰Φ奶嵘c學(xué)科建設(shè)的高質(zhì)量發(fā)展。

學(xué)科深度嵌入科研團(tuán)隊(duì)

高校圖書館學(xué)科館員從“資源提供”到“研究伙伴”，第一步就是要在院系實(shí)驗(yàn)室和教研室設(shè)置流動工作點(diǎn)，定期參與課題組的學(xué)術(shù)討論與進(jìn)度會議，觀察科研團(tuán)隊(duì)的真實(shí)工作狀態(tài)。近距離的接觸讓館員理解科研流程中的具體困境，帶著專業(yè)眼光去發(fā)現(xiàn)那些研究者自己都未意識到的信息盲區(qū)，這要求館員要像科研團(tuán)隊(duì)成員一樣思考，從文獻(xiàn)視角預(yù)判項(xiàng)目理論瓶頸，提前準(zhǔn)備相關(guān)領(lǐng)域的學(xué)術(shù)動態(tài)報告，為科研團(tuán)隊(duì)提供即時支持。

科研項(xiàng)目啟動前，館員就應(yīng)當(dāng)介入?yún)f(xié)助梳理國內(nèi)外研究脈絡(luò)，幫團(tuán)隊(duì)找準(zhǔn)創(chuàng)新突破口。項(xiàng)目運(yùn)行中，館員主動追蹤全球相關(guān)成果，當(dāng)其他科研團(tuán)隊(duì)發(fā)表重要論文時立即推送分析報告，并協(xié)助管理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，用標(biāo)準(zhǔn)化模板整理雜亂記錄，使原始數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)化為可檢索的知識資產(chǎn)。

論文寫作階段，館員不僅提供參考文獻(xiàn)格式校對，還要挖掘團(tuán)隊(duì)數(shù)據(jù)中隱藏的次級研究價值。項(xiàng)目結(jié)題后，繼續(xù)跟進(jìn)成果轉(zhuǎn)化，為擴(kuò)大學(xué)術(shù)影響力設(shè)計(jì)個性化推送方案。全程伴隨式服務(wù)有助于館員深度理解科研邏輯，科研團(tuán)隊(duì)也會將其對學(xué)術(shù)資源的調(diào)度能力視為自身研究鏈條的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

構(gòu)建學(xué)科數(shù)據(jù)管家角色

科研人員每天產(chǎn)生大量實(shí)驗(yàn)記錄、調(diào)查問卷和觀測數(shù)據(jù)，這些寶貴資源常分散在不同成員的電腦里，館員應(yīng)當(dāng)主動走進(jìn)實(shí)驗(yàn)室?guī)椭鷪F(tuán)隊(duì)建立統(tǒng)一的數(shù)據(jù)收納規(guī)則，在研究人員采集完電鏡圖像時，及時指導(dǎo)他們按規(guī)范存儲到學(xué)科專屬數(shù)據(jù)庫，給每份數(shù)據(jù)貼上學(xué)科標(biāo)簽，并定期檢查存儲情況，這種日常化的數(shù)據(jù)照料有助于讓研究者逐漸養(yǎng)成好習(xí)慣。

館員應(yīng)深入分析數(shù)據(jù)之間的隱藏聯(lián)系，針對某課題組10年間的實(shí)驗(yàn)參數(shù)變動趨勢、不同團(tuán)隊(duì)對同類樣本的檢測結(jié)果偏差進(jìn)行交叉比對分析，主動發(fā)現(xiàn)潛在的知識缺口。

館員需建立動態(tài)關(guān)聯(lián)模型，將實(shí)驗(yàn)記錄、文獻(xiàn)結(jié)論、設(shè)備日志等多元信息進(jìn)行融合，形成可追溯的證據(jù)網(wǎng)絡(luò)，并將分析成果轉(zhuǎn)化為行動建議，向研究者提示被忽視的數(shù)據(jù)相關(guān)性，預(yù)警存在的論證盲區(qū)，最終推動研究團(tuán)隊(duì)形成更立體的認(rèn)知拼圖。

培養(yǎng)學(xué)科研究協(xié)作者能力

高校圖書館的學(xué)科館員要與研究者進(jìn)行有效的學(xué)術(shù)交流，必須系統(tǒng)閱讀該學(xué)科發(fā)展歷程中具有重大影響的文獻(xiàn)，從而掌握核心理論是如何一步一步演變過來的。館員應(yīng)經(jīng)常參加研究團(tuán)隊(duì)內(nèi)部討論會，及時了解他們當(dāng)前最關(guān)心、最前沿的研究問題，從而為與研究者進(jìn)行有深度的對話奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。在具備必要的學(xué)科背景知識后，館員需要重點(diǎn)提升兩項(xiàng)關(guān)鍵能力。一是深入理解研究者需求的本質(zhì)，當(dāng)研究者提出諸如“查找某種材料的具體性能數(shù)據(jù)”這類具體請求時，館員要能進(jìn)一步分析這個請求背后研究者真正想要驗(yàn)證的研究目標(biāo)。二是主動預(yù)見研究需求的能力，這要求館員仔細(xì)研究相關(guān)課題組過去的研究項(xiàng)目和成果，基于這些信息預(yù)先判斷團(tuán)隊(duì)未來需要哪些特定的數(shù)據(jù)庫訪問權(quán)限。在日常工作中，館員應(yīng)積極與研究團(tuán)隊(duì)一起撰寫文獻(xiàn)回顧部分、參與實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)討論，學(xué)習(xí)并逐漸熟悉研究者的思考方式和解決問題的邏輯。

要成為真正的研究協(xié)作者，館員應(yīng)當(dāng)能夠緊密跟隨研究項(xiàng)目的整體進(jìn)程并在不同階段及時提供所需的幫助。具體來說，當(dāng)研究項(xiàng)目在剛啟動階段確定方向時，館員應(yīng)利用專門的文獻(xiàn)分析工具幫助研究團(tuán)隊(duì)評估計(jì)劃采用的技術(shù)或方法路徑是否可行，提醒團(tuán)隊(duì)注意容易被忽略的重要研究成果，這些成果有時對項(xiàng)目有啟發(fā)或幫助，從而讓研究設(shè)計(jì)更全面、更合理。隨著研究項(xiàng)目向前推進(jìn)，館員需要在具體環(huán)節(jié)上提供更細(xì)致的支持。比如，在項(xiàng)目進(jìn)入收集實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)階段，協(xié)助研究團(tuán)隊(duì)制定統(tǒng)一的數(shù)據(jù)記錄和存儲辦法，提前設(shè)定好如何標(biāo)記和關(guān)聯(lián)這些數(shù)據(jù)信息的規(guī)則。當(dāng)項(xiàng)目接近尾聲準(zhǔn)備將研究成果公開發(fā)表或進(jìn)行實(shí)際應(yīng)用時，館員需要幫助團(tuán)隊(duì)建立知識產(chǎn)權(quán)的風(fēng)險預(yù)警機(jī)制，檢查是否與擬投稿的學(xué)術(shù)期刊具體規(guī)定存在沖突、識別研究成果在申請專利時將會遇到的法律風(fēng)險，從而保障研究順利進(jìn)行和成果安全轉(zhuǎn)化。

高校圖書館學(xué)科館員向“研究伙伴”的轉(zhuǎn)型是將知識服務(wù)深度融入科研生命線的變革，館員從后期資料整理者變成前期設(shè)計(jì)參與者，與研究者一起參與價值創(chuàng)造，從而推動科研創(chuàng)新并提升圖書館的核心競爭力。未來，這種伙伴關(guān)系將向更智能、更融合的方向發(fā)展。館員需充分利用人工智能、大數(shù)據(jù)等技術(shù)更精準(zhǔn)地預(yù)判科研需求，為跨學(xué)科研究提供更有力支持。這一過程中，圖書館需要建立新的評價體系，使學(xué)科館員更好發(fā)揮自己的價值，促進(jìn)科研工作發(fā)展。

文章來源：《中國改革報》 http://00559.cn/w/qt/35708.html