爵士舞元素在高校拉丁舞教學(xué)中的創(chuàng)新運(yùn)用分析

當(dāng)前很多高校開設(shè)了拉丁舞課程，并以其為核心培養(yǎng)學(xué)生舞蹈技藝。然而，通過實(shí)地調(diào)查一些學(xué)校拉丁舞教學(xué)情況得知，拉丁舞教學(xué)形式、課堂內(nèi)容比較老套單一，特別是準(zhǔn)備環(huán)節(jié)容易被忽略，訓(xùn)練方式單一且枯燥，使得學(xué)生參與度不足。而爵士舞元素的融入有效改變了這種局面，使拉丁舞教學(xué)有了質(zhì)的提升。

1.概念界定

1.1爵士舞

爵士舞，是一種活力與節(jié)奏感相結(jié)合的舞蹈形式，起源于20世紀(jì)初美國。其融合了非洲、歐洲和、美國本土文化的元素，強(qiáng)調(diào)即興、個(gè)性表達(dá)與身體參與。爵士舞伴隨爵士樂、流行音樂或其他現(xiàn)代音樂類型，有著鮮明的節(jié)奏感與強(qiáng)烈的音樂性。涵蓋多種風(fēng)格，如傳統(tǒng)爵士、現(xiàn)代爵士、街舞風(fēng)格等，廣泛運(yùn)用于舞臺(tái)表演、音樂視頻、舞蹈教學(xué)中。爵士舞既是藝術(shù)表現(xiàn)形式，也是健身活動(dòng)，深受年輕人喜愛。爵士舞風(fēng)格多樣，每種風(fēng)格都有獨(dú)特特征及表現(xiàn)形式。傳統(tǒng)爵士舞注重舞蹈基本技巧、動(dòng)作施展，而現(xiàn)代爵士舞注重個(gè)性與創(chuàng)新，強(qiáng)調(diào)舞蹈創(chuàng)意，體現(xiàn)表現(xiàn)力。街舞風(fēng)格爵士舞更為自由、隨意，注重舞蹈節(jié)奏感與身體靈活性。

1.2拉丁舞

拉丁舞，一種源自拉丁美洲充滿激情與活力的舞蹈形式，已經(jīng)成為全球舞蹈愛好者的追捧對(duì)象。其涵蓋桑巴、恰恰、倫巴、牛仔舞、斗牛舞等多種風(fēng)格，每種舞蹈都有著獨(dú)特節(jié)奏與舞步。拉丁舞深受拉丁美洲文化影響，同時(shí)融合了非洲、歐洲舞蹈元素，構(gòu)成了獨(dú)特魅力。在舞蹈中，男女舞伴間互動(dòng)至關(guān)重要，通過身體語言與眼神交流，傳達(dá)出舞蹈的韻律與情感。舞者們應(yīng)具備出色的身體協(xié)調(diào)性、力量及柔韌性，方能完美完成每個(gè)動(dòng)作。而且，對(duì)音樂的理解也是拉丁舞者必須具備的素質(zhì)，因?yàn)?/span>音樂是舞蹈靈魂，通過音樂的節(jié)奏感，能夠?qū)⑽璧竸?dòng)作更加逼真、清晰的呈現(xiàn)出來。拉丁舞的用途廣泛，比如社交場合、國家標(biāo)準(zhǔn)舞比賽以及娛樂健身中都能看到它的身影。近年來，在高校教學(xué)中，拉丁舞課程教學(xué)受重視程度也在不斷提升，目的是形成系統(tǒng)的學(xué)習(xí)框架，切實(shí)發(fā)揮出拉丁舞在實(shí)際舞蹈教學(xué)中的作用和價(jià)值。

2.高校拉丁舞教學(xué)現(xiàn)狀

拉丁舞作為競技類體育項(xiàng)目，其在教學(xué)中主要以培養(yǎng)學(xué)生基本技術(shù)動(dòng)作為出發(fā)點(diǎn)，更多時(shí)候是一些硬性的學(xué)習(xí)和要求，比如為了參賽或者培養(yǎng)專業(yè)性人才。但是這種教學(xué)模式下，學(xué)生學(xué)習(xí)興致難免會(huì)受到影響。參與拉丁舞學(xué)習(xí)的積極性遭受打擊，現(xiàn)階段高效拉丁舞教學(xué)呈現(xiàn)出了以下問題，需要在實(shí)際教學(xué)中進(jìn)行認(rèn)真對(duì)待，并制定有效的方法。

2.1課程角度

學(xué)生學(xué)習(xí)以基本課程內(nèi)容為前提，所以能否合理安排課程會(huì)對(duì)具體教學(xué)效果產(chǎn)生直觀影響。就目前高校拉丁舞課程設(shè)置而言，盡管實(shí)現(xiàn)了理論和實(shí)踐整合，但過于看重技術(shù)引導(dǎo)，也就是將實(shí)踐看作拉丁舞教學(xué)核心，學(xué)習(xí)理論知識(shí)內(nèi)容相對(duì)稀缺。特別是就拉丁舞舞蹈本身而言，其專業(yè)性突出，不管是在學(xué)習(xí)還是在比賽中，只有充分掌握一定理論知識(shí)，才能夠在實(shí)踐中加以運(yùn)用，所以一旦對(duì)理論知識(shí)掌握不到位，學(xué)生會(huì)對(duì)比賽風(fēng)格、拉丁舞概念和分類產(chǎn)生分歧，不利于學(xué)生綜合能力強(qiáng)化。當(dāng)前在高校拉丁舞課程開設(shè)中，課程設(shè)置短板和問題時(shí)有發(fā)生，因此進(jìn)行課程設(shè)置與改革迫在眉睫。

2.2授課方式

為了確保學(xué)生掌握高超的舞蹈技藝，制定科學(xué)、標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)方法與授課方案非常關(guān)鍵。然而在目前高校拉丁舞教學(xué)中，經(jīng)常沿用教師演示，學(xué)生跟學(xué)的方法，其比較機(jī)械陳舊，在學(xué)習(xí)中對(duì)學(xué)生主動(dòng)性關(guān)注不足，缺乏啟發(fā)性引導(dǎo)，久而久之，整個(gè)拉丁舞課堂將變得無味枯燥。學(xué)生不會(huì)獨(dú)立思索，而是局限在教師的投喂之中，長此以往，必將影響其學(xué)習(xí)拉丁舞的興趣，并且一些教學(xué)方法只適合于一些初學(xué)者，伴隨課程深度加深，學(xué)生的接受能力和需要拓展的知識(shí)在不斷增多，所以保守傳統(tǒng)的方法將無法發(fā)揮作用，反而會(huì)帶來負(fù)面影響。

2.3教學(xué)場所

拉丁舞教學(xué)開展中優(yōu)越的場地設(shè)施是關(guān)鍵因素，尤其在高校拉丁舞教學(xué)中，很多學(xué)生相對(duì)專業(yè)，已經(jīng)有了一定知識(shí)儲(chǔ)備，因此他們對(duì)場地設(shè)施要求會(huì)更高。其中，多媒體裝置、地板、音響、拔桿等是專業(yè)拉丁舞教學(xué)中的常見設(shè)施，學(xué)校受限于經(jīng)費(fèi)制約，并不能購進(jìn)高標(biāo)準(zhǔn)、高質(zhì)量的設(shè)備材料。比如就地板而言，單一采用純木制板，這種地板表面較為粗糙，又澀又硬，因此學(xué)生在學(xué)習(xí)中很容易傷害到腳部。拉丁舞屬于競技性體育舞蹈項(xiàng)目，其特征多元化，形式不同的練習(xí)，強(qiáng)度各異的方案都非常關(guān)鍵，然而這一切的執(zhí)行和實(shí)施需要一定場所和設(shè)備的支持。

2.4學(xué)生因素

高校即便開設(shè)了拉丁舞課程，但是一些學(xué)生對(duì)拉丁舞的了解不夠深入，因此參與課程學(xué)習(xí)熱情不夠高漲，加之學(xué)校所設(shè)定的課程節(jié)數(shù)較少，很多學(xué)生并沒有充足時(shí)間來學(xué)習(xí)拉丁舞蹈。而且練習(xí)中重點(diǎn)圍繞技術(shù)層面展開，內(nèi)容比較單調(diào)，缺乏系統(tǒng)、完善的教學(xué)體系。種種因素制約，使得學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)效率和積極性不足，嚴(yán)重影響了拉丁舞教學(xué)質(zhì)量，所以這也是在高校拉丁舞教學(xué)中需要攻克的難關(guān)。

3.爵士舞元素融入高校拉丁舞教學(xué)的方法

當(dāng)前，伴隨教育體制改革的不斷深入，一些全新教學(xué)方法開始融入于課堂教學(xué)之中，比如，實(shí)踐與理論的結(jié)合、科學(xué)元素的滲透等。對(duì)于拉丁舞這門技術(shù)性要求較高的舞蹈類學(xué)科而言，也應(yīng)緊跟新教育時(shí)代下發(fā)展潮流，從傳統(tǒng)教學(xué)中脫穎而出，注重理念創(chuàng)新、方法的革新。其中將爵士舞蹈元素融入于拉丁舞教學(xué)中，能夠?qū)崿F(xiàn)整個(gè)課堂教學(xué)質(zhì)的提升，給予學(xué)生全新學(xué)習(xí)體驗(yàn)與感受，所以具體教學(xué)時(shí)應(yīng)因地制宜，因時(shí)而立，選擇合適的方法進(jìn)行融入。

3.1強(qiáng)化爵士舞認(rèn)識(shí)，引入專業(yè)教師

高校拉丁舞教學(xué)中，為切實(shí)實(shí)現(xiàn)爵士舞元素融入，應(yīng)注重舞蹈教育體系的完善，構(gòu)建多元化舞蹈文化。針對(duì)院校需求開設(shè)街舞和流行舞專業(yè)課程，緊跟時(shí)代發(fā)展潮流。通過專業(yè)舞蹈課程開設(shè)，為拉丁舞和爵士舞融合締造一個(gè)優(yōu)越平臺(tái)，高校教學(xué)必須緊跟時(shí)代潮流，共同發(fā)展和推動(dòng)新物種出現(xiàn)，使爵士舞與拉丁舞融入逐漸規(guī)范化。爵士舞缺乏豐富的理論資料，因此構(gòu)建一個(gè)規(guī)范、完整的體系非常關(guān)鍵，由此學(xué)校必須要給予充足重視。

同時(shí)，一線教師是學(xué)生教學(xué)的主要引導(dǎo)者，他們自身能力如何將決定者學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量。當(dāng)前在高校教育中爵士舞的融入和出現(xiàn)處于起步階段，步入校園的時(shí)間較短，因此培養(yǎng)高質(zhì)量、高技術(shù)一線教師是關(guān)鍵。高校應(yīng)引入專業(yè)的舞蹈教師，并定期對(duì)教師開展專業(yè)培訓(xùn)、講座等，提高舞蹈教師的專業(yè)水平與教學(xué)能力。術(shù)業(yè)有專攻，教師應(yīng)不斷在實(shí)踐中展開深入研究，切實(shí)將爵士舞元素有效融入于拉丁舞教學(xué)中，實(shí)現(xiàn)理論和基本舞步的有效穿插與融合，例如，通過爵士舞歡快的節(jié)奏感帶動(dòng)拉丁舞的運(yùn)動(dòng)節(jié)奏，實(shí)現(xiàn)二者的完美交融。

3.2爵士舞融入元素內(nèi)容的科學(xué)設(shè)置

拉丁舞內(nèi)的牛仔桑巴、斗牛、恰恰等風(fēng)格各異。按照風(fēng)格進(jìn)行爵士舞劃分，主要是Jazz Funk、傳統(tǒng)爵士、拉丁爵士、芭蕾爵士等風(fēng)格。而在融入中，通過相近風(fēng)格選擇，實(shí)現(xiàn)二者科學(xué)性、針對(duì)性對(duì)接，而不是為了達(dá)到某種目的盲目將爵士舞元素融入于拉丁舞課當(dāng)中。因?yàn)樵谌谌霑r(shí)一些元素差異性明顯，這也是不可規(guī)避的一點(diǎn)。為了能夠進(jìn)行創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)教學(xué)效率提升，應(yīng)做到因地制宜，因材施教，切實(shí)關(guān)注爵士舞和拉丁舞間的共融性，基于基本教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行相應(yīng)風(fēng)格和元素設(shè)置。在對(duì)拉丁舞傳統(tǒng)特色給予充分保證的基礎(chǔ)上，為了更好的實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新和發(fā)展，將爵士舞元素適時(shí)、適當(dāng)、適合的融入其中。

3.3注重音樂節(jié)奏的交融

教授拉丁舞期間，融合爵士舞元素屬于一種創(chuàng)新的型舞蹈方法。首先，挑選適合的爵士風(fēng)格拉丁音樂是關(guān)鍵。音樂中有著鮮明的節(jié)奏與韻律，這樣學(xué)生可以輕松捕捉到爵士舞節(jié)奏特點(diǎn)。課堂之中，教師先讓學(xué)生靜聽音樂，感受其節(jié)奏與韻律，然后引導(dǎo)學(xué)生緊跟音樂節(jié)奏律動(dòng)身體。接下來，教師示范爵士舞基本節(jié)奏動(dòng)作，如斷奏、重音。斷奏指的是音樂突然停止或減弱的動(dòng)作，而重音則注重音樂中某個(gè)部分的加強(qiáng)，一般和身體動(dòng)作突然加強(qiáng)相契合。學(xué)生經(jīng)過模仿動(dòng)作學(xué)習(xí)怎樣在舞蹈中表現(xiàn)音樂節(jié)奏。同時(shí)，即興改變是爵士舞的另一特征。教師引導(dǎo)學(xué)生在掌握基本節(jié)奏后，嘗試音樂中融入即興動(dòng)作，進(jìn)而提高學(xué)生創(chuàng)造力，讓他們更好地理解、感受音樂節(jié)奏產(chǎn)生的自由性。

為了不斷深化節(jié)奏感，教師可設(shè)計(jì)節(jié)奏練習(xí)游戲。例如，分組進(jìn)行節(jié)奏傳遞游戲，每組學(xué)生輪流跟著音樂節(jié)奏做出動(dòng)作，然后傳遞給后面同學(xué)。此種方式讓學(xué)生在愉快輕松的氣氛中中練習(xí)節(jié)奏。最后，通過定期練習(xí)與技術(shù)動(dòng)作回顧，學(xué)生逐漸將爵士舞節(jié)奏感融入于拉丁舞中。教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生嘗試不同音樂與節(jié)奏的融入，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂節(jié)奏的敏感度與適應(yīng)能力。如此一來，不僅提高了舞蹈技巧，還能在舞蹈中展現(xiàn)出豐富、多樣的節(jié)奏表達(dá)。

3.4有效結(jié)合身體律動(dòng)

拉丁舞教學(xué)時(shí)，把爵士舞律動(dòng)技巧融入其基本步伐內(nèi)，這屬于創(chuàng)新型教學(xué)方法。教師引導(dǎo)學(xué)生理解爵士舞與拉丁舞在律動(dòng)方面的不同之處。爵士舞律動(dòng)一般更為自由、多變，注重身體波浪動(dòng)作與搖擺元素，而拉丁舞有著特定律動(dòng)模式，如桑巴的臀部擺動(dòng)、恰恰的快速腳部移動(dòng)。之后，教師設(shè)計(jì)練習(xí)內(nèi)容，教會(huì)學(xué)生掌握怎樣將兩種舞蹈風(fēng)格融合。例如，桑巴舞教學(xué)中，教師先讓學(xué)生練習(xí)基本桑巴步伐，之后逐步引入爵士舞波浪動(dòng)作。學(xué)生嘗試將上半身波浪動(dòng)作與桑巴步伐相融合，從而使舞步更加生動(dòng)且充滿表現(xiàn)力。

練習(xí)中，教師強(qiáng)調(diào)身體各部位獨(dú)立性與協(xié)調(diào)性。學(xué)生掌握如何控制身體不同部位的方法，在跳舞時(shí)可以獨(dú)立運(yùn)動(dòng)，同時(shí)又保持整體的和諧。比如，在進(jìn)行恰恰舞步練習(xí)時(shí)，學(xué)生可以嘗試在快速移動(dòng)腳步的同時(shí)，加入爵士舞的搖擺元素，讓上半身和下半身的動(dòng)作形成對(duì)比，增加舞蹈的趣味性和觀賞性。同時(shí)，教師通過選擇音樂輔助教學(xué)，挑選節(jié)奏感強(qiáng)且有著爵士風(fēng)格的拉丁音樂，使得學(xué)生充分感受、理解兩種舞蹈風(fēng)格的融合。音樂節(jié)奏的帶動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生完成相應(yīng)舞蹈動(dòng)作，在跳舞時(shí)自然而然融入爵士舞律動(dòng)。并且，教師鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新與個(gè)性化的表達(dá)。在掌握基本結(jié)合技巧后，學(xué)生根據(jù)理解與偏好，創(chuàng)造出獨(dú)特的舞蹈動(dòng)作。教師組織一些即興舞蹈練習(xí)，讓學(xué)生在音樂引導(dǎo)下自由發(fā)揮，將爵士舞律動(dòng)技巧與拉丁舞步伐高度結(jié)合，創(chuàng)造出獨(dú)特的舞蹈風(fēng)格。

3.5培養(yǎng)融合舞蹈的表現(xiàn)力

高校拉丁舞教學(xué)中教師也可采取以下方法融合爵士舞，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)拉丁舞教學(xué)質(zhì)量提升。

首先，教師應(yīng)強(qiáng)調(diào)音樂節(jié)奏的感知與理解，引導(dǎo)學(xué)生聆聽不同風(fēng)格音樂，識(shí)別并跟隨爵士舞與拉丁舞各自獨(dú)特的節(jié)奏。基于節(jié)奏練習(xí)，學(xué)生學(xué)會(huì)怎樣在舞蹈中合理運(yùn)用身體表達(dá)音樂。其次，設(shè)計(jì)多元化練習(xí)，專注于爵士舞即興表演技巧與拉丁舞固定舞步訓(xùn)練。具體練習(xí)中，學(xué)生嘗試將爵士舞的即興元素融入到拉丁舞舞步中，創(chuàng)造出全新的動(dòng)作組合。之后，教師教授學(xué)生使用面部表情與身體語言增強(qiáng)舞蹈情感表達(dá)。經(jīng)過模擬不同情緒狀態(tài)，學(xué)生學(xué)習(xí)怎樣利用眼神、微笑、手勢(shì)、身體姿態(tài)傳達(dá)情感。同時(shí)，通過組織小組合作練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)互相觀察，彼此進(jìn)行動(dòng)作反饋。通過小組合作學(xué)生學(xué)會(huì)怎樣在保持個(gè)人風(fēng)格基礎(chǔ)上，與他人動(dòng)作一致，共同創(chuàng)造和諧的舞蹈表演。教師通過引入角色扮演與模擬情景練習(xí)方式，使學(xué)生在特定情境內(nèi)跳舞，例如模擬拉丁風(fēng)格街頭派對(duì)或爵士風(fēng)格表演，一定情景模擬使學(xué)生理解舞蹈在不同環(huán)境下表現(xiàn)力。最后，教師鼓勵(lì)學(xué)生觀看專業(yè)舞者表演視頻，分析與模仿如何將爵士舞與拉丁舞元素相互融合。通過觀看與模仿，學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)舞者將技巧與情感融入舞蹈中的方法。

3.6明確二者矛盾，科學(xué)融入

將爵士舞融于拉丁舞教學(xué)中，應(yīng)關(guān)注二者間可能產(chǎn)生的矛盾，并在矛盾中找尋相容性。爵士舞以現(xiàn)代舞和芭蕾舞融合為基礎(chǔ)，所以既有著芭蕾的標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范，也有現(xiàn)代舞的活潑與自由，其形勢(shì)比較多元，不是局限于某一種舞蹈形式。比較開放。而拉丁舞屬于競技類舞蹈，其專業(yè)性比較突出，動(dòng)作比較規(guī)范，且具有國際性標(biāo)準(zhǔn)。所以在實(shí)現(xiàn)二者融合中，爵士舞的多數(shù)動(dòng)作比較放松自然，而拉丁舞卻需要將膝蓋骨受緊，處于緊繃狀態(tài)，因此明確二者差別所在才能實(shí)現(xiàn)有效融合。一旦在融合中沒有區(qū)別對(duì)待，強(qiáng)行將其混淆在一起，尤其爵士舞這種律動(dòng)較強(qiáng)的舞蹈模式會(huì)大幅度移動(dòng)重心，正好與拉丁舞變換重心內(nèi)容相違背，這樣將會(huì)取得不好的效果，所以應(yīng)適時(shí)融合，科學(xué)調(diào)整舞蹈步伐。

4.結(jié)語

總之，為緊跟國際發(fā)展潮流，實(shí)現(xiàn)拉丁舞教學(xué)高質(zhì)量提升，應(yīng)明確具體教學(xué)方案，實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式改革與創(chuàng)新，注重?fù)P長避短，充分關(guān)注學(xué)生個(gè)性化差異前提下，有效實(shí)現(xiàn)爵士舞蹈元素同拉丁舞蹈巧妙融合。在高校拉丁舞教學(xué)中通過爵士舞元素融入，可令整個(gè)教學(xué)效果更加多元、更具色彩，使拉丁舞蹈從傳統(tǒng)的競技環(huán)節(jié)脫穎而出，使更多的人能夠參與到拉丁舞蹈學(xué)習(xí)中來，提升舞蹈全面性、觀賞性與表演性。因此高校應(yīng)在具體課程設(shè)定、內(nèi)容選擇、方法制定方面進(jìn)行創(chuàng)新與改革，使拉丁舞走向更多人群，切實(shí)推動(dòng)國內(nèi)體育事業(yè)發(fā)展，加強(qiáng)舞蹈文化渲染，從而滿足學(xué)生多元化學(xué)習(xí)需求和體驗(yàn)。

文章來源：  《尚舞》   http://00559.cn/w/wy/26862.html