基于需求層次理論下的高校人力資源管理改革探析

要想在高校人力資源中確保改革機(jī)制的有效性，就需要對(duì)相應(yīng)的激勵(lì)機(jī)制進(jìn)行細(xì)致的考量，而將需求層次理論作為基礎(chǔ)，對(duì)于激發(fā)高校教職工的積極性與創(chuàng)造性具有促進(jìn)作用。近幾年，雖然已經(jīng)陸續(xù)提出了各項(xiàng)管理方案，并且也進(jìn)行了實(shí)踐與探索，但是相對(duì)來說沒有得到明顯改善的問題就在于沒有挖掘教師對(duì)于教學(xué)的源動(dòng)力與激情，所以為了能夠徹底改變現(xiàn)狀，就必須對(duì)以需求層次理論為基礎(chǔ)的高校人力資源改革進(jìn)行利用，以求得新的突破口。

1  需求層次理論解析

在需求層次理論中，其主要分為五個(gè)部分，分別是生理、安全、社會(huì)交往和尊重以及自我實(shí)現(xiàn)。接下來我們將對(duì)此進(jìn)行綜合闡述。

第一，關(guān)于生理需要，說的就是人類出于生存而產(chǎn)生的最本質(zhì)、最原始的基本需要，其體現(xiàn)上人們的衣食住行之上，同時(shí)也包含繁衍方面的需要，這也被稱為生理機(jī)能的需要，這幾項(xiàng)生理需要都是人類最為強(qiáng)烈且基本無法回避的。

第二，安全需要，安全需要所說的就是當(dāng)人類需要保證身體和心理免受外界環(huán)境的影響而感受到恐懼。例如穩(wěn)定的工作、強(qiáng)大的治安力量以及生活中的福利條件優(yōu)化等都算是人類在安全需要方面的內(nèi)容，同時(shí)企業(yè)包含人身安全與沒有遭受疾病痛苦等，當(dāng)人類已經(jīng)可以滿足自己的生理需要時(shí)，就會(huì)產(chǎn)生安全需要。

第三，社會(huì)交往的需要，這部分的需要主要分為兩個(gè)部分，分別是社交感與歸屬感。將社交感與歸屬感結(jié)合起來就是指自己在與他人交往過程中萌發(fā)的一切需要，比如愛情與友情的誕生。在人類享有生理需要與安全需要時(shí)，就會(huì)具備產(chǎn)生社交需要的條件。

第四，對(duì)于尊重的需要，則主要體現(xiàn)在兩個(gè)部分，需要分為自我尊重與他人尊重，也就是說，不單單是需要自己對(duì)自己是認(rèn)同以及贊賞的，同時(shí)也需要他人對(duì)自己認(rèn)同與贊賞，也就是擁有自信、自尊，進(jìn)而擁有社會(huì)地位與名譽(yù)。如果要將尊重的含義具體描述出來，其所指的就是人類對(duì)于自我價(jià)值實(shí)現(xiàn)的根本渴望與追求。

第五，說到自我實(shí)現(xiàn)的需要，其實(shí)現(xiàn)是要在生理需要、安全需要、社會(huì)交往需要與尊重需要四個(gè)部分的基礎(chǔ)之上的，以層層遞進(jìn)的關(guān)系來進(jìn)行相互聯(lián)系，也就是說自我實(shí)現(xiàn)的需要對(duì)于人類來說也就是最高層次的需要。自我實(shí)現(xiàn)也就是指人類在完成本職工作之后，能夠充分展現(xiàn)自身的能力與潛力，將期望值轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)來實(shí)現(xiàn)個(gè)人的理想抱負(fù)。

2  需求層次理論下高校人力資源改革探索

2.1  為高校人力資源提供充分的物質(zhì)條件

最為優(yōu)先的就是要滿足高校教職工人員的生理需要，因?yàn)橹R(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的發(fā)展，普羅大眾已經(jīng)對(duì)經(jīng)濟(jì)知識(shí)引起了強(qiáng)烈的重視，在高校內(nèi)部也涌現(xiàn)出了更多的新鮮力量，在人力資源管理方面高校也同樣面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，隨著新生力量的不斷涌現(xiàn)，如何滿足這些高學(xué)歷的青年教師的高物質(zhì)需求也是高校需要思考的問題。當(dāng)然，能力強(qiáng)弱與價(jià)值的創(chuàng)造之間具有正比關(guān)系，這是毋庸置疑的，如果每一位具有能力的高校青年教師能夠在擁有一份穩(wěn)定工作之后，也能夠?qū)⒅T多的生存困難進(jìn)行合理解決，例如住房、感情、父母壓力以及子女受教育等問題一直就是所有高校教職工日夜關(guān)心的。如何為廣大教職工提供厚實(shí)的物質(zhì)條件，到目前為止還沒有一個(gè)徹底的解決辦法，但是根據(jù)需求層次理論來看，如果要想在高校人力資源管理過程中明確各自的方向與價(jià)值取向，就需要為其提供充分的物質(zhì)條件來滿足生理需要。

2.2  高校人力資源福利保障制

這主要是出于實(shí)現(xiàn)高校人力資源內(nèi)部具有充分的安全需要而建立的制度，在滿足其安全需要的內(nèi)容當(dāng)中最為重要的兩個(gè)部分就是就業(yè)的穩(wěn)定性與醫(yī)社保相關(guān)制度的健全。因?yàn)橛性S多高校教職工往往需要在工作中面臨身心俱疲的時(shí)刻，尤其是在青年教師之間也存在著激烈的工作競爭，如果不能夠給予青年教師以就業(yè)和醫(yī)保兩個(gè)部分有效的保障，往往就會(huì)影響到日常教學(xué)以及其才能的發(fā)揮。此外，針對(duì)青年教師的知識(shí)儲(chǔ)備渠道也要引起足夠的重視，因?yàn)榻逃龑W(xué)生需要教師自身具有廣泛的知識(shí)面，才能夠充分應(yīng)對(duì)工作中遇到的種種困難。所以針對(duì)高校人力資源的福利保障制，除了需要在就業(yè)和醫(yī)社保兩個(gè)方面進(jìn)行加強(qiáng)之外，還應(yīng)當(dāng)考慮到各個(gè)部門的個(gè)人發(fā)展來進(jìn)行培養(yǎng)，從而保證各部門人力資源都能夠在工作過程中不斷得到能力提升。

2.3  為高校人力資源開發(fā)良好的社交圈

因?yàn)樵诂F(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展之下，以及工作性質(zhì)、生活條件等方面的限制之下，高校教職工人員往往可能處于一個(gè)較為封閉的社交環(huán)境，甚至對(duì)于許多教師來說自己生活中能夠接觸到的圈子就只有學(xué)生和家人。那么為了能夠滿足高校人力資源的社交需要，就需要為其開發(fā)出更為廣闊的交往平臺(tái)來供教職工之間的交流，以及跟社會(huì)各界人士之間的良好交流，也許這也是對(duì)于教育行業(yè)枯燥的工作內(nèi)容進(jìn)行改變的良好契機(jī)。高校管理層應(yīng)當(dāng)重視起這一項(xiàng)內(nèi)容，讓教師在生活與工作中通過與本校人員與外界人員的交流接觸來進(jìn)行取長補(bǔ)短，保證知識(shí)與社會(huì)閱歷的充分拓展，以免出現(xiàn)這種“上就業(yè)指導(dǎo)課的老師自己除了學(xué)校的就業(yè)細(xì)節(jié)以外一概不知”的現(xiàn)象，也為教師能夠創(chuàng)造出更為良好的社交氛圍，為青年教師的感情發(fā)展尋找出口。

2.4  下放一部分決策權(quán)到高校執(zhí)行層人力資源當(dāng)中

有很多優(yōu)秀的青年教師不僅才華橫溢，對(duì)于學(xué)校管理制度的改革也別有一番見地，但是礙于現(xiàn)有的制度原因，無法得到充分的施展，而學(xué)校管理層也多由于年齡的增長思維逐漸僵化，也無法實(shí)現(xiàn)真正的轉(zhuǎn)變，這也使得高校人力資源改革過程中充滿了各式各樣的阻礙。雙方之間可能也因此都無法實(shí)現(xiàn)真正的尊重對(duì)方，而是處于一種貌合神離的狀態(tài)，所以對(duì)于具有良好能力的青年教師，高校在人力資源管理制度中是需要機(jī)遇充分尊重的，因?yàn)榍嗄杲處熥鳛楦咝＝逃聵I(yè)的一份子，理應(yīng)在教育的發(fā)展與改革之中擁有更多的話語權(quán)與決策權(quán)，從而為高校教育發(fā)展帶來新鮮活力。對(duì)于將哪些部分的權(quán)力進(jìn)行下放，則需要高校在實(shí)踐過程中不斷地進(jìn)行嘗試與探索，以人力資源管理的形式來為高校教育發(fā)展提供助力。

2.5  自我價(jià)值實(shí)現(xiàn)的標(biāo)準(zhǔn)

在高校人力資源管理中，管理層需要建立起關(guān)于各部門的自我價(jià)值實(shí)現(xiàn)標(biāo)準(zhǔn)，尤其是對(duì)于在高校教育中發(fā)揮重要作用的青年教師，則更要注重這一部分標(biāo)準(zhǔn)的建立。因?yàn)楦咝Ｇ嗄杲處熢诼L的求學(xué)之路上，經(jīng)歷的許多的困難與痛苦，而就目前而言，教育行業(yè)相對(duì)于其他行業(yè)的發(fā)展來說，發(fā)展空間也不算是十分理想，而這么多優(yōu)秀的青年教師仍然愿意投身于其中，主要還是因?yàn)橄＜接谠谶@個(gè)職位當(dāng)中能夠?qū)崿F(xiàn)自我的人生目標(biāo)，即使面臨著較大的工作壓力，青年教師也沒有減弱對(duì)其強(qiáng)烈的發(fā)展需求，所以高校人力資源管理層就應(yīng)當(dāng)著力于建立起保證高校青年教師能夠充分展現(xiàn)自身才華和滿足未來發(fā)展的平臺(tái)。

與此同時(shí)，也要對(duì)于其他部門的協(xié)作引起重視，眾所周知的木桶效應(yīng)，一個(gè)木桶能裝多少水最終取決于最短的那個(gè)木板，那么當(dāng)我們能夠看見最為重要的部分時(shí)，也就是關(guān)于青年教師自我價(jià)值實(shí)現(xiàn)，同時(shí)也不能忽略高校內(nèi)部各部門綜合發(fā)展的重要性。只有在實(shí)際工作中將各部門的自我價(jià)值實(shí)現(xiàn)具體標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行建立并實(shí)施，才能夠充分實(shí)現(xiàn)高校人力資源的根本改革，從而滿足各部門人員的自我實(shí)現(xiàn)需要，每個(gè)教職工自發(fā)地為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)而努力的過程中，自然而然地就會(huì)發(fā)展出更為先進(jìn)的教學(xué)手段與研究方法，從而營造出更為健康積極向上的工作學(xué)習(xí)氛圍，以此來帶動(dòng)學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備和心理發(fā)展的不斷成長，為各個(gè)行業(yè)培養(yǎng)及輸送更多的優(yōu)秀人才以帶動(dòng)我國國民經(jīng)濟(jì)的穩(wěn)定發(fā)展，提升高校在社會(huì)各界的影響力，甚至借此來創(chuàng)造出屬于高校師生自己的教學(xué)質(zhì)量品牌效應(yīng)，最終促進(jìn)高校教育的發(fā)展并且在社會(huì)發(fā)展中發(fā)揮出更為明顯的優(yōu)勢(shì)作用。

3  結(jié)語

將需求層次運(yùn)用到高校人力資源管理當(dāng)中，能夠充分體現(xiàn)高校管理制度中的人文關(guān)懷，對(duì)于高校各部門人力資源的工作目標(biāo)與融合管理要點(diǎn)進(jìn)行明確，保證高校青年教師中堅(jiān)力量的有效輸出，從而在制度與人員之間建立其良好的溝通橋梁，以此來促進(jìn)我國教育事業(yè)的良好發(fā)展。

本文來源：《企業(yè)科技與發(fā)展》：http://00559.cn/w/qk/21223.html