媒介融合趨勢(shì)下播音與主持藝術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)探究

媒介融合趨勢(shì)下, 面對(duì)全新的信息傳播語(yǔ)態(tài), 傳媒市場(chǎng)對(duì)人才的培養(yǎng)提出了更高要求。高校如何及時(shí)轉(zhuǎn)變理念,打造學(xué)生個(gè)性化特征,制定出具有特色的人才培養(yǎng)模式,已成為需要深入研究的課題。本文在簡(jiǎn)要闡述媒介融合背景基礎(chǔ)上, 重點(diǎn)分析了存在的問(wèn)題, 并針對(duì)性地提出了人才培養(yǎng)的優(yōu)化策略, 希望為相關(guān)主體提供有益思考與啟迪。

一、媒介融合引發(fā)變革

媒介融合概念的提出始于20世紀(jì)80年代的美國(guó),本意是指各種媒介呈現(xiàn)出多功能一體化的趨勢(shì)。隨著信息傳播科學(xué)技術(shù)的不斷創(chuàng)新發(fā)展,傳統(tǒng)的傳播方法和手段正在被徹底改變,基于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的新媒體平臺(tái)與傳統(tǒng)媒體相互糅合,媒介越來(lái)越向多樣化演進(jìn)。 如此的形態(tài)直接打破了傳統(tǒng)媒介的單一性格局,傳播者與受眾合二為一,受眾對(duì)信息的接收不僅具有選擇性,也更加及時(shí)快捷,使得傳播效能更加優(yōu)化。

在2014年中央全面深化改革領(lǐng)導(dǎo)小組第四次會(huì)議上,習(xí)近平總書(shū)記提出,“堅(jiān)持傳統(tǒng)媒體和新興媒體優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、一體發(fā)展,堅(jiān)持先進(jìn)技術(shù)為支撐、內(nèi)容建設(shè)為根本,推動(dòng)傳統(tǒng)媒體和新興媒體在內(nèi)容、渠道、平臺(tái)、經(jīng)營(yíng)、管理等方面的深度融合?！边@代表著從國(guó)家層面上提出媒介融合發(fā)展的設(shè)計(jì)思路, 也意味著我國(guó)媒體行業(yè)將會(huì)面臨一次整體格局的變化。高校播音主持專業(yè)作為培養(yǎng)傳媒人才的基地,教育理念也必須隨著媒介融合的發(fā)展而不斷進(jìn)行創(chuàng)新與改革,個(gè)性化特征教學(xué)培養(yǎng)的問(wèn)題成為當(dāng)前高校播音與主持藝術(shù)專業(yè)教學(xué)改革的首要任務(wù)。

二、當(dāng)前人才培養(yǎng)模式存在的問(wèn)題

(一)培養(yǎng)目標(biāo)不明確

播音與主持藝術(shù)專業(yè)創(chuàng)立至今已有50多年的歷史,多所高校積累了豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),形成自己的專業(yè)培養(yǎng)特色。近年來(lái),增設(shè)播音與主持藝術(shù)專業(yè)的院校急劇增多,其中大部分院校都效仿“中傳模式”,既人才培養(yǎng)的目標(biāo)是為全國(guó)各級(jí)廣播電視臺(tái)、電視臺(tái)培養(yǎng)具有專業(yè)的播音員與主持人。目的性導(dǎo)向強(qiáng)。而在如今的發(fā)展環(huán)境下,多元媒介推陳出新,單一面向傳統(tǒng)廣播電臺(tái)、電視臺(tái)的培養(yǎng)格局顯然無(wú)法滿足發(fā)展需要,直接導(dǎo)致播音主持人才教育的水土不服現(xiàn)象,無(wú)法將地方院校服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)的功能加以體現(xiàn)。

(二)課程設(shè)置較單一

大部分院校圍繞“中國(guó)播音學(xué)”的理論體系展開(kāi)專業(yè)核心課程的開(kāi)設(shè),包括必修專業(yè)課有“普通話語(yǔ)音”、“播音發(fā)聲”、“廣播節(jié)目播音與主持”、“電視節(jié)目播音與主持”等,選修專業(yè)課一般有演講與口才、文藝作品演播等,專業(yè)課程大同小異。課程設(shè)置上也普遍存在基礎(chǔ)課較少,專業(yè)課偏多；通識(shí)型課程,傳統(tǒng)的業(yè)務(wù)課程多。而傳播領(lǐng)域發(fā)展方向的研究性課程則更少了。

 （三）學(xué)生實(shí)踐能力弱    

播音與主持藝術(shù)專業(yè)在人才培養(yǎng)的過(guò)程中,大多運(yùn)用“大課講授+小課訓(xùn)練”的教學(xué)方法。首先采用“傳授型+欣賞型”的教學(xué)方法,以大課形式講授理論知識(shí)和相關(guān)技巧。當(dāng)學(xué)生對(duì)基本的理論和技巧通熟后,運(yùn)用“感知型+訓(xùn)練型”的教學(xué)方法,配合小課模式 “一對(duì)一”或“一對(duì)幾”實(shí)踐訓(xùn)練。這樣的教學(xué)展開(kāi)方式,是在傳統(tǒng)教學(xué)目標(biāo)與人才培養(yǎng)方式的基礎(chǔ)上建立繼承發(fā)展來(lái)的一套模式,受傳統(tǒng)電臺(tái)、電視臺(tái)人才業(yè)務(wù)培訓(xùn)模式影響較大。但長(zhǎng)期的“演播室”模擬教學(xué)依舊成了培養(yǎng)“溫室里的花朵”。學(xué)生對(duì)于教師、演播室設(shè)施配置、教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)置有強(qiáng)烈的依賴,在文本稿件處理、節(jié)目欄目編排、環(huán)境融入設(shè)置等方面缺乏獨(dú)立處理、創(chuàng)造能力。特別是在媒體環(huán)境多樣化的今天,學(xué)生走出“溫室”會(huì)有強(qiáng)烈的不適應(yīng)感,很難高效的進(jìn)入社會(huì)角色。

三、面向媒介融合的人才培養(yǎng)模式新探索

（一）轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)思路

媒介融合既是不同傳播媒介之間的縱向聯(lián)合,又是不同媒體之間的橫向整合。近年來(lái),我校為了適應(yīng)媒介融合人才培養(yǎng)發(fā)展需要,在制定人才培養(yǎng)模式時(shí)從單純注重培養(yǎng)學(xué)生播音與主持業(yè)務(wù)能力,轉(zhuǎn)變?yōu)椴粌H在語(yǔ)言方面擁有絕對(duì)優(yōu)勢(shì),更注重專長(zhǎng), 掌握學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)需要,培養(yǎng)學(xué)生的統(tǒng)籌編排、節(jié)目策劃、組織能力以及管理能力,促進(jìn)學(xué)生的多層次、專業(yè)化發(fā)展。同時(shí)圍繞“以賽促學(xué),以賽促教”的思路,通過(guò)積極參加各級(jí)各類專業(yè)比賽來(lái)檢驗(yàn)課堂教學(xué)成果。近兩年,我校播音與主持藝術(shù)專業(yè)的學(xué)生先后在各級(jí)各類比賽中拔得頭籌,獲得一致好評(píng)；畢業(yè)生就業(yè)率也屢創(chuàng)新高。我們相信,通過(guò)系統(tǒng)理論的研究總結(jié),深化課程改革建設(shè),才能不斷完善播音與主持藝術(shù)專業(yè)的人才培養(yǎng)方案和教學(xué)計(jì)劃,才能使播音主持人才適應(yīng)新媒體時(shí)代的需要。

（二）完善創(chuàng)新課程設(shè)置

播音與主持藝術(shù)專業(yè)專業(yè)以培養(yǎng)傳統(tǒng)的電臺(tái)、電視臺(tái)的播音與主持人為目標(biāo),而當(dāng)下傳播環(huán)境急速變化、媒體轉(zhuǎn)型洶涌倒逼、受眾接受方式更新?lián)Q代,播音員與主持人的角色就要向全媒體播報(bào)一線工作者角色轉(zhuǎn)型,以能夠適應(yīng)融媒體環(huán)境所需。

我校播音與主持藝術(shù)專業(yè)在專業(yè)課程設(shè)置上,圍繞語(yǔ)言學(xué)、傳播學(xué)、藝術(shù)學(xué)三大學(xué)科,借鑒河海大學(xué)、浙江傳媒學(xué)院等高校的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn),充分考量自身教育資源、師資力量、學(xué)生素質(zhì),利用和挖掘自身優(yōu)勢(shì)和潛力,設(shè)置具有個(gè)性特點(diǎn)的課程,打造富于個(gè)性特點(diǎn)具有創(chuàng)新精神的播音主持專業(yè)人才。在人才培養(yǎng)過(guò)程中,我們認(rèn)為播音與主持藝術(shù)專業(yè)是具有特色的、跨學(xué)科的、應(yīng)用型較強(qiáng)、人文素養(yǎng)水平高的專業(yè)特性,故在專業(yè)人才培養(yǎng)方面要遵循專業(yè)發(fā)展特性,讓學(xué)生掌握新聞與傳播規(guī)范、教習(xí)藝術(shù)展示特長(zhǎng)、鼓勵(lì)全面培養(yǎng)人文素養(yǎng),引導(dǎo)掌握多種媒體的傳播規(guī)律。

除專業(yè)主干課程外,我們?yōu)椴ヒ襞c主持藝術(shù)專業(yè)的本科生還開(kāi)設(shè)了聲樂(lè)、舞蹈、表演、曲藝表演等課程,采取不同的教學(xué)方式將教學(xué)效果最大化、最優(yōu)化,旨在全方位培養(yǎng)主持人的綜合藝術(shù)能力；高年級(jí)分方向授課,開(kāi)設(shè)體育解說(shuō),攝影攝像基礎(chǔ),電視節(jié)目剪輯制作等課程,不僅幫助學(xué)生找準(zhǔn)定位,還能形成特色課程體系。另在選修課中增加涉及傳媒文化、傳媒經(jīng)營(yíng)等拓寬學(xué)生視野的媒介素養(yǎng)課程,在培養(yǎng)技能的同時(shí)提高學(xué)生自身對(duì)媒介素養(yǎng)的重視程度。

（三）拓寬增強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)

播音與主持藝術(shù)專業(yè)是一門(mén)實(shí)踐性非常強(qiáng)的學(xué)科,培養(yǎng)出的人才要能夠較快的融入社會(huì)發(fā)展所需要的行業(yè)中去,就必須重視實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。在近兩年的教學(xué)研究改革中,我們除了日常利用演播廳、錄音間等校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)場(chǎng)地開(kāi)展小課訓(xùn)練外,還通過(guò)作品展播、學(xué)年匯報(bào)演出、畢業(yè)生專場(chǎng)畢業(yè)晚會(huì)等培養(yǎng)訓(xùn)練模式,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和創(chuàng)造激情；從前期的創(chuàng)意策劃,演出宣傳到現(xiàn)場(chǎng)執(zhí)行等,全部由學(xué)生組織完成。讓學(xué)生通過(guò)各個(gè)崗位、環(huán)節(jié)的實(shí)踐,更好地掌握和運(yùn)用專業(yè)技能, 提升專業(yè)水平和自身競(jìng)爭(zhēng)力。鼓勵(lì)學(xué)生多參與開(kāi)放式實(shí)踐,推出自己的專屬電臺(tái)、專屬訂閱號(hào)專屬個(gè)人電視臺(tái),在開(kāi)放式實(shí)踐中培養(yǎng)開(kāi)發(fā)個(gè)性,錘煉特有的個(gè)人風(fēng)格,同時(shí)培養(yǎng)打造媒體品牌與個(gè)人品牌相統(tǒng)一的品牌傳播推廣能力。我們整合了校內(nèi)團(tuán)委指導(dǎo)的學(xué)生媒體平臺(tái)、在專業(yè)教師指導(dǎo)下的院系新聞媒體平臺(tái)、在專業(yè)教師引導(dǎo)支持下自發(fā)創(chuàng)辦的網(wǎng)絡(luò)自媒體除此之外,我們還與兩所傳媒公司簽訂了“校企合作實(shí)習(xí)基地”協(xié)議,把實(shí)踐基地建設(shè)與基地實(shí)踐活動(dòng)開(kāi)展緊密結(jié)合起來(lái),讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)中就能捕捉到社會(huì)需求的信息,讓學(xué)生能夠進(jìn)一步根據(jù)個(gè)人的業(yè)務(wù)能力、職業(yè)規(guī)劃、各項(xiàng)素養(yǎng)水平調(diào)整、增強(qiáng)各專業(yè)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

(四)均衡師資分配方式

在對(duì)本專業(yè)的人才培養(yǎng)過(guò)程中,作為培養(yǎng)環(huán)節(jié)重點(diǎn)的教師隊(duì)伍,將需要進(jìn)一步調(diào)整,向均衡化方向發(fā)展,逐漸將專業(yè)基礎(chǔ)性課程教師的業(yè)務(wù)水平提高深入,專業(yè)核心課教師的業(yè)務(wù)技能傳授能力加強(qiáng)鞏固,通識(shí)選修課教師的人文素養(yǎng)水平拉升。特別可以借用“雙師雙能型”的建設(shè)與發(fā)展的契機(jī),將骨干教師送入優(yōu)秀高校進(jìn)修、送入優(yōu)秀企事業(yè)掛職,促進(jìn)人才培養(yǎng)工作的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

并進(jìn)一步打破人力資源配置掣肘,請(qǐng)行業(yè)專家、學(xué)者走近課堂,請(qǐng)新聞與傳播、藝術(shù)、文學(xué)、歷史等學(xué)科專家、學(xué)者走近課堂,以技能傳承、人文素質(zhì)提高、行業(yè)前沿推廣、學(xué)術(shù)研究討論等方式參與教學(xué)中來(lái),以講座、學(xué)術(shù)討論會(huì)、課堂指導(dǎo)等方式為本校本專業(yè)提意見(jiàn)、想點(diǎn)子。

四、結(jié)語(yǔ)

數(shù)字時(shí)代格局變幻莫測(cè),人民生活方式亦精彩紛呈,傳播領(lǐng)域的發(fā)展借助時(shí)代脈搏持續(xù)前進(jìn)。傳統(tǒng)與現(xiàn)代的對(duì)撞于這個(gè)時(shí)代既是科學(xué)技術(shù)發(fā)展的產(chǎn)物,亦是人民對(duì)于美好生活向往的動(dòng)力。對(duì)于播音主持藝術(shù)專業(yè)而言,轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)思路、完善創(chuàng)新課程設(shè)置、拓寬增強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)、均衡師資分配方式是一個(gè)新思維。而作為當(dāng)下時(shí)代風(fēng)云中的見(jiàn)證者與繼承者,把握好科學(xué)技術(shù)的先進(jìn)方向,識(shí)別行業(yè)人才的迫切所需,是教育者所需要主動(dòng)接下的責(zé)任擔(dān)當(dāng)。

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