淺談職業(yè)技術教育德育工作的“心理輔導”-職業(yè)教育

摘要：在學校的教學活動中，教學工作和德育工作是學校教書育人活動中兩個齊頭并進的重要工作。在中等職業(yè)技術學校中，如果德育工作出現(xiàn)偏差，教學工作就會在不同程度上受到影響。隨著社會的飛速發(fā)展，青少年成的環(huán)境正在發(fā)生巨大的變化，他們的思想和思維方式也隨之發(fā)生變化，他們的思想和思維方式也隨之發(fā)生變化，如何使德育工作與學生心理狀況的變化相適應，是否要對傳統(tǒng)的工作方式作出相應的調(diào)整和補充，就成為我們共同關注的課題。
     “心理輔導”是本世紀教育改革中出現(xiàn)的新理念，它是德育工作方式的補充，“心理輔導”工作應成為現(xiàn)代職業(yè)技術學校的一個重要標志，將“心理輔導”納入德育工作中，這是職業(yè)技術學校教育發(fā)展的一個趨勢。

關鍵詞：心理輔導   德育工作   德育   職業(yè)教育

一、“心理輔導”與“德育”工作兩者間的關系
“心理輔導”和“德育”有著共同的目標，即在教好書的情況下，育好人。但在具體施實這個目標的過程中有著它們各自特點。它們主要有以下幾個方面的差異：
“心理輔導”和“德育”在育人方面相同，但在具體實施過程中各自擁有各自的方式。再者的獨特之處表現(xiàn)在：
1、理念上的差異，再者的工作對象都是學生。德育工作者一般把學生作為塑造對象，把自己看作美好心靈的“塑造者”，在德育工作中，教師是學生心目中的權(quán)威；心理輔導者則是把學生看作是需要幫助的協(xié)助者，在心理輔導過程中教師應是學生的朋友和“參謀”。
2、工作內(nèi)容上的差異，兩者在工作內(nèi)容上存在交叉關系，如在社會公德教育方面，在確立正確人生觀、價值觀方面有著共同關心的問題。除此之處，兩者都有著各自的工作內(nèi)容和著重點。如在心理活動中的思維方式方面，學生個性品質(zhì)中的有些內(nèi)容不屬于德育工作的范圍，德育工作一般不能解決純屬心理衛(wèi)生方面的問題；心理輔導工作的主要內(nèi)容是了解學生的心理現(xiàn)狀，積極主動采用適當?shù)姆椒▉碚{(diào)整學生的思維方式，提高學生的心理素質(zhì)，從而達到對其行為糾正之目的。
3、工作原則上的差異，兩者在進行工作時，所采用的工作原則有所不同。如：思想政治工作者在工作中有著明確的價值傾向，在正確與錯誤、是與非、對與錯的問題上通常是直接了當?shù)刈鞒鲈u判；然而心理輔導者確是不急于讓當事人作出價值判斷，而是通過幫助學生理清事實，澄清理念，培養(yǎng)學生的選擇力和判斷力，最終由學生自己主動作出合理的評判。這種處理問題的不同原則，看似有些矛盾，但從實踐的結(jié)果來看，它比較適用于解決不同性質(zhì)的問題，或比較適用于解決問題的不同階段。
4、工作方法上的差異，“德育”的工作方法有多種，常見的有：宣傳教育法，分別談話法，正負強化法，實戰(zhàn)鍛煉法，提供榜樣等。心理輔導的工作方法有，以了解學生為主的觀察測試法，自我描述法，溝通分析法和以影響學生為主的行為矯正法，角色扮演法，生活技巧鍛煉法等。心理輔導的許多種方法在傳統(tǒng)的德育工作方法中使用的少而且有限。上述談到的幾種差異只是相對而言，其實在“心理輔導”和“德育”中彼此的方法含有一定的互補性。隨著國家育領域不斷的深化改革，廣大教師的德育觀念地也在逐步更新學生在品德形成過程中的主體地位也得到了廣大教師的認可和尊重，德育工作的面貌也由此有大的改觀。
二、“心理輔導”是“德育”工作方法的有效補充。
“心理輔導”又名心理健康咨詢，它的主要工作方法是在一種新型的建設性的人際關系中，學校的老師根據(jù)掌握的專業(yè)知識和技能，為學生提供合乎一定需要的協(xié)助和服務，讓學生學會正確了解自己，認識周圍的環(huán)境，根據(jù)自身的條件確立有利于學生自己個人發(fā)展和社會進步的人生目標，培養(yǎng)學生在成長過程中學會自行正確面對困難，克服困難迎接各種挑戰(zhàn)的意識和能力，幫助他們在日常的生活、學習以及人際關系的方面調(diào)整自己的行為規(guī)范，增強其對社會的適應力，逐漸使其行為快速發(fā)展的社會需求相吻合。
“德育”是把一定的社會思想和道德轉(zhuǎn)化為受教育的思想意識和道德品質(zhì)的教育，滲透于學校全部教育，教學活動中，中國學校德育的最重要內(nèi)容是革命的理想、道德和紀律，基本任務是促進學生共產(chǎn)主義思想品德的形成與發(fā)展。當今的德育工作是教師有目的地培養(yǎng)學生品德的活動，它包括：法制教育、心理教育、環(huán)境教育等多個方面。作為“傳道、授業(yè)”工作與今天的“德育”“心理輔導”工作有著相同的目標。在目前學校的教學工作中，就傳統(tǒng)的德育工作而言，有些教育工作者對“心理輔導”的目標、方法以及作用等熟悉和了解的不夠。其原因就是“心理輔導”工作目前還尚未得到普及，人們還缺乏如何進行“心理輔導”以及進行這項工作的方法和技能方面的認識和經(jīng)驗，另外還需要教育工作者不斷學習和補充相關的知識，對此問題的認識。即職業(yè)學校的教師要提高認識，與時俱進。
職業(yè)學校的“心理輔導”和“德育”工作的對象主要是針對學生，它們的基本職能都是“育人”。在實現(xiàn)“育人”這個目標前提下，“心理輔導”對學校的德育工作起著積極和行之有效的作用。
“心理輔導”者著重學生的情感、動機、興趣等個性方面的發(fā)展，其特點是容納并重視學生個性的差異，注意發(fā)揮學生的自主精神，強調(diào)學生依靠自我探索來的解決所面臨的問題，即培養(yǎng)學生自己獨立解決和處理問題的能力，最終實現(xiàn)培養(yǎng)適應社會發(fā)展需求的育人目標。“心理輔導”的這些特點是對職業(yè)學校德育教育工作的有力配合和重要的補充。在職業(yè)學校的教育中，將“德育”和“心理輔導”再者有機的結(jié)合起來進行教學不是可能的。采用兩者結(jié)合，相互滲透，既不是要我們使用傳統(tǒng)的德育方法解決學生的一切心理問題，也不是要我們用“心理輔導”來取代德育工作，而是在辯證統(tǒng)一的前提下充分發(fā)揮兩者“育人”活動中的獨特作用，通過運用不同的方法來實現(xiàn)共同育人這一最終目的。
三、德育工作中“心理輔導”的重要意義
德育工作是職業(yè)教育中一項十分重要的教學工作，“心理輔導”是對學校教學工作，尤其是對德育工作積極、重要的補充。那么“心理輔導”對職業(yè)學校德育工作有何重要意義呢？
第一，“心理輔導”為職業(yè)教育實施德育營造了一個積極的空間，一個學生在接受職業(yè)技術教育的時候要有一個良好的心理準備，“心理輔導”可為順利實施德育教育提供了良好心理背景，打下一個良好的心理基礎。學生要養(yǎng)成良好的品質(zhì)，他自己就必須做到，正確認識自己，能給自己定位，要有愛心，責任心，能夠正常與他人溝通交往，能正確表達自己的思想，能控制自己的情緒。如果不能具備上述起碼條件，他就會失去接受“德育”教育的機會。心理輔導上要讓學生學會自我調(diào)節(jié)，自我調(diào)整，選擇正確的生活方式和生活目標，正常施展自己的才華，成為社會上一個有健全人格的人。假如我們的學生缺乏這些日常社會生活當中做人的基本要領，他們的思想品質(zhì)、政治品質(zhì)和道德品則會因為缺乏堅實的心理基礎而會終究落空或?qū)⒁皇聼o成。
第二、“心理輔導”進一步完善了“德育”的內(nèi)含，職業(yè)學校的德育教學工作主要是對學生進行包括思想政治教育和道德、法規(guī)等行為規(guī)范教育。旨在為國家、社會和企業(yè)培養(yǎng)有專業(yè)技術的工人。德育內(nèi)容規(guī)范方面的要求，但對學生成為過程中的一些基本層的問題，如：人際交往問題，處理同異性的關系問題，如何對待生活中的挫折問題。如何調(diào)整情緒狀態(tài)，如何發(fā)揮個人的主創(chuàng)意識問題，如何給自己定位的問題，如何確定自己的學習方向和目標等問題。而上述問題卻實實在在地于學生的現(xiàn)實生活中，由于缺少更好的解決的辦法，所以在很大程度上影響著學生學習專業(yè)技術的積極性，影響著學生的思想、情緒和行為?？v觀這些問題，“心理輔導”可為解決這些棘手問題的一劑良藥。由此看來，“心理輔導”完善了職業(yè)學校德育工作的目標和內(nèi)容，它使德育的內(nèi)含更加豐富、更加貼近學生生活，更有利于學生的培養(yǎng)和成長。
第三、“心理輔導”是對德育工作的補充，促進了職業(yè)技術學校德育工作的開展。
首先，在職業(yè)學校開展心理輔導，必然會敦促我們的求知欲，學習掌握現(xiàn)代心理學科中關于人的心理現(xiàn)象和行為改變方面的知識，開辟職業(yè)學生管理工作的新方法，使學校德育教育更加趨于完善。
其次，借助心理輔導中的具體方法客觀了解學生個性狀況，優(yōu)點和缺點，綜合學生的發(fā)展趨勢，加強德育工作的針對性。
再次，教師可根據(jù)“心理輔導”的特殊性，幫助學生克服心理障礙，減少教師的思想工作方面的阻力，為學生接受德育教育創(chuàng)造了良好外部環(huán)境。
總之，隨著我國教育制度的改革和教育創(chuàng)新的不斷深入，“心理輔導”工作在職業(yè)技術學校中會逐漸得以普及，德育工作和“心理輔導”再者的有機結(jié)合一定會成為職業(yè)學校德育工作發(fā)展的一種必然趨勢。