大學(xué)生思想政治教育中人工智能的應(yīng)用策略研究

摘要：現(xiàn)今大學(xué)生思想政治教育面臨著內(nèi)容精準(zhǔn)度不足、實踐感受缺乏、教學(xué)手段單一等困境，面對此形勢，本研究推出三項AI應(yīng)用舉措：其一，AI促使思政內(nèi)容精準(zhǔn)剖析，構(gòu)建智慧型知識圖譜來實現(xiàn)理論精準(zhǔn)遞送；其二，AI帶動下開展沉浸式實踐體驗，依靠虛擬環(huán)境促進價值有效內(nèi)化；其三，AI協(xié)助構(gòu)建差異化成長途徑，依憑學(xué)情勾勒來實現(xiàn)精細滴灌。這些策略依靠智能解析法、情境再構(gòu)以及學(xué)情分析手段提升思政教育的精準(zhǔn)靶向性、互動效能和實際成果，為人工智能時代思政教育革新鋪就實踐之道。關(guān)鍵詞：大學(xué)生；思想政治教育；人工智能
　　人工智能技術(shù)的發(fā)展為大學(xué)生思想政治工作帶來了新的機遇點，在新時代的大環(huán)境下探究AI技術(shù)跟思政教育的深度結(jié)合在提升思政教育的黏著力、引導(dǎo)力和實際功用方面具有顯著意義。本研究以大學(xué)生思想政治教育實際情況為根基，采用AI技術(shù)實施創(chuàng)造性的運用，著重攻克傳統(tǒng)思政教育里的棘手難題，以期能夠給培育擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時代新人提供了新穎思路及方式。
　　一、智輔理論深耕：AI賦能思政內(nèi)容精準(zhǔn)解析
　　AI技術(shù)能對思政理論核心關(guān)鍵進行動態(tài)拆解，辨明學(xué)生的知識盲區(qū)與興趣范疇，以此生成契合多樣學(xué)習(xí)需求的專門化教學(xué)內(nèi)容。其主要核心是搭建起智能化的思政知識圖譜框架，將抽象的政治理論與價值觀教育轉(zhuǎn)化成可測算、可追尋的數(shù)據(jù)模型，實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容動態(tài)革新與精準(zhǔn)遞送。AI可以協(xié)助教師將教學(xué)方面的重點提煉好，還可借由語義剖析探尋思政素材的內(nèi)在邏輯，輔助學(xué)生跳出傳統(tǒng)學(xué)習(xí)的時空禁錮，通過人機協(xié)同去深刻理解理論的核心內(nèi)涵，為思政教育增添科學(xué)性、靶向性與時代性。具體來說，AI可以借由預(yù)處理環(huán)節(jié)，對思政教材、政策文件及學(xué)術(shù)資源進行多層面的解析，組建理論關(guān)聯(lián)鏈路，為難點與熱點加上標(biāo)簽標(biāo)識。在互動教學(xué)階段當(dāng)中系統(tǒng)可以迅速收集學(xué)生課堂反饋、線上探討與作業(yè)方面數(shù)據(jù)，以聚類分析之法生成學(xué)情寫照，適時變動教學(xué)案例的呈現(xiàn)方式與理論講解的深度。在評價反思階段，AI可以參照學(xué)生的認知軌跡跟行為數(shù)據(jù)生成個體及群體學(xué)習(xí)成效報告，為教師呈遞精準(zhǔn)的教學(xué)改進意見。
　  二、數(shù)智情境重構(gòu)：AI驅(qū)動沉浸式思政實踐體驗
　　教師可依托人工智能技術(shù)實現(xiàn)教學(xué)目的，比如情感的計量評估、環(huán)境的仿真呈現(xiàn)和智能的交互體驗，以此來鋪建高度相仿的社會、歷史跟文化情境，引導(dǎo)學(xué)生于動態(tài)加入中增強理論的認知與價值的認同，AI還可以借助剖析學(xué)生的行為數(shù)據(jù)與情緒反饋迅速對情境復(fù)雜程度及互動邏輯模式進行修正，讓實踐體驗既充滿挑戰(zhàn)性，又可以契合個體認知規(guī)律情況。其核心點是瓦解課堂跟現(xiàn)實的隔離狀況，將宏觀政策、倫理抉擇這類抽象主題轉(zhuǎn)化為可感受、能操控的明確任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生于“做中學(xué)”過程中自然接納思政教育核心價值，促成從知識攝取到行為培育的跨越進階。具體來說，AI可以在最開始按照思政教學(xué)目的塑造虛擬實踐場景，如社會治理模擬呈現(xiàn)、歷史事件復(fù)刻還原等，依靠多模態(tài)交互技術(shù)，給予學(xué)生自主開拓的能力。在互動階段，AI系統(tǒng)利用傳感器和算法實時捕捉學(xué)生的決策走向、情緒變動及協(xié)作表現(xiàn)情況，靈活變動情境的相關(guān)參數(shù)，誘發(fā)深度層面的思考，并由智能算法編寫出實踐報告，評價個體行為跟理論模型的匹配程度。教師則結(jié)合AI分析出的結(jié)果進行后續(xù)教學(xué)引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生由具象體驗中歸納理論邏輯，實現(xiàn)從感性感觸到理性思辨的進步。
 　 三、慧析學(xué)情畫像：AI支撐個性化思政成長路徑
　　AI可以分析課堂上互動的情況、在線學(xué)習(xí)的表現(xiàn)、社交表達的特點等多源數(shù)據(jù)，識別出學(xué)生的認知特點、情感走向以及發(fā)展瓶頸，進而設(shè)計出貼合其思維模式和學(xué)習(xí)效率的思政教育方案。其核心是擺脫傳統(tǒng)“一刀切”這種教學(xué)模式，將思政教學(xué)目標(biāo)分化為凸顯個性的階段性任務(wù)，實現(xiàn)理論教學(xué)、價值引領(lǐng)跟學(xué)生實際成長需求的緊密融合。具體來說，AI系統(tǒng)需要率先對學(xué)生在思政課程領(lǐng)悟、社會實踐踐行、網(wǎng)絡(luò)行為變化等多樣場景下的數(shù)據(jù)進行整合，采用機器算法獲取關(guān)鍵特質(zhì)，塑造出動態(tài)變換的學(xué)情精準(zhǔn)畫像。在教學(xué)實施期間，教師可以利用AI系統(tǒng)依照畫像推薦不一樣的學(xué)習(xí)任務(wù)，比如針對理論能力薄弱的學(xué)生，AI可以推送基礎(chǔ)分析案例，對認知成熟的學(xué)生設(shè)計思辨性話題。AI還需持續(xù)跟進學(xué)生反饋及進步態(tài)勢，自發(fā)調(diào)整教學(xué)策略的強度跟模式。至于教師則需要憑借AI所生成的群體形象刻畫與個體狀況報告，在關(guān)鍵節(jié)點介入疏導(dǎo)，確保技術(shù)賦能與人文關(guān)懷的平衡。
　  四、結(jié)束語
　　總之，人工智能技術(shù)于大學(xué)生思政教育里的應(yīng)用探究能夠為教育革新給出關(guān)鍵參考，憑借內(nèi)容解析、情境體驗、學(xué)情評價三個維度落實策略，可以實現(xiàn)技術(shù)賦能和價值引領(lǐng)兩者的緊密結(jié)合，在往后日子里教師應(yīng)繼續(xù)摸索AI與思政教育的深度結(jié)合方式，深度挖掘AI技術(shù)的長處，同時也需堅守育人要義，在技術(shù)革新里強化立德樹人成果，為塑造德智體美勞皆備的社會主義建設(shè)者和接班人作出貢獻。

文章來源：《安徽科技報》 http://00559.cn/w/qt/35317.html