微時(shí)代的廣播電視編導(dǎo)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革策略

廣播電視編導(dǎo)專(zhuān)業(yè)作為一個(gè)藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)，其培養(yǎng)目標(biāo)是把學(xué)生培養(yǎng)成為具有較高綜合素質(zhì)，具備廣播電視節(jié)目編導(dǎo)、策劃、創(chuàng)作、制作等方面的專(zhuān)業(yè)知識(shí)與技能，具有寬厚的文化與科學(xué)知識(shí)素養(yǎng)，具備較高的理論修養(yǎng)和藝術(shù)鑒賞能力的廣播電視藝術(shù)學(xué)科的高級(jí)專(zhuān)門(mén)人才。這個(gè)專(zhuān)業(yè)所涉及的知識(shí)面很廣而且具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，對(duì)學(xué)生動(dòng)手操作能力的培養(yǎng)和鍛煉，特別是對(duì)學(xué)生電視節(jié)目創(chuàng)作水平的提高有著非常重要的意義。在微博、微信、微視頻等新興傳播方式盛行的微傳播時(shí)代，廣播電視編導(dǎo)專(zhuān)業(yè)也在發(fā)生著調(diào)整和改變。如何在前期已有實(shí)踐教學(xué)改革成果整合和深化研究的基礎(chǔ)上，與時(shí)俱進(jìn)地培養(yǎng)學(xué)生微時(shí)代下的實(shí)踐能力，培養(yǎng)創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)人才，成為人才培養(yǎng)方案中的重要教學(xué)環(huán)節(jié)。

（一）改革傳統(tǒng)實(shí)踐教學(xué)方法，加大專(zhuān)業(yè)實(shí)踐課程的訓(xùn)練力度

以往，我國(guó)許多地方高校的廣播電視編導(dǎo)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐課程的開(kāi)發(fā)與練習(xí)往往受限于機(jī)器設(shè)備，由于設(shè)備有限，出借時(shí)間短缺，學(xué)生在理論知識(shí)學(xué)習(xí)之后缺乏必要的實(shí)踐操作，常常出現(xiàn)理論與實(shí)踐脫節(jié)的情況。隨著以各種相機(jī)、DV、智能手機(jī)等隨身設(shè)備拍攝的一系列微視頻的出現(xiàn)，編導(dǎo)專(zhuān)業(yè)學(xué)生就可以隨時(shí)隨地進(jìn)行實(shí)踐課程的訓(xùn)練。高?？梢悦翡J捕捉這一設(shè)備優(yōu)勢(shì)，在前期需要以大量拍攝累積專(zhuān)業(yè)手感、經(jīng)驗(yàn)的課程中，加大專(zhuān)業(yè)實(shí)踐課程的訓(xùn)練力度,以觸手可及的電子設(shè)備加強(qiáng)學(xué)生的基礎(chǔ)實(shí)踐能力，為后期深度專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力打下扎實(shí)基礎(chǔ)。

（二）培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)創(chuàng)作意識(shí)，增強(qiáng)各科實(shí)踐課程的聯(lián)動(dòng)協(xié)作

以往各科實(shí)踐課程的進(jìn)行是相互獨(dú)立互不影響的，廣播電視編導(dǎo)幾大核心課程如《攝像》、《電視策劃》、《紀(jì)錄片》、《電視節(jié)目制作》等等，每門(mén)課程都有實(shí)踐訓(xùn)練任務(wù)，學(xué)生們常常會(huì)出現(xiàn)顧此失彼的情況。在社交溝通更加方便快捷的今天，高校可結(jié)合實(shí)際推行實(shí)踐課程聯(lián)動(dòng)創(chuàng)作的培養(yǎng)方案，鼓勵(lì)學(xué)生們多進(jìn)行更加復(fù)雜、系統(tǒng)的作品創(chuàng)作。一方面，可以實(shí)現(xiàn)各門(mén)課程間的有序接軌，在融會(huì)貫通之中感受每一環(huán)于大效果的意義；另一方面，可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，這在未來(lái)的大型創(chuàng)作中是非常重要的人才技能之一，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)實(shí)踐技能培養(yǎng)。

（三）實(shí)踐課程與各類(lèi)競(jìng)賽結(jié)合，著力培養(yǎng)學(xué)生以比賽機(jī)制促進(jìn)實(shí)踐學(xué)習(xí)

結(jié)合筆者近幾年的工作觀察，在實(shí)踐作品指導(dǎo)過(guò)程常常發(fā)現(xiàn)大學(xué)生由于長(zhǎng)期處在校園，與社會(huì)接軌不多，視野有限，有不少作品技術(shù)上沒(méi)有什么問(wèn)題，但是卻缺乏創(chuàng)意與特色，尤其不善于走出校園，開(kāi)闊取材范圍。實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)與專(zhuān)業(yè)競(jìng)賽結(jié)合模式的改革和創(chuàng)新，是探尋廣播電視編導(dǎo)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)、綜合實(shí)踐能力強(qiáng)的學(xué)生的一條有效途徑。當(dāng)前，在中華民族偉大復(fù)興的時(shí)代背景下，各個(gè)高校所在城市、大學(xué)生故鄉(xiāng)，都充盈著許多珍貴的城市或文化選材。以周口為例，周口是伏羲故都，老子故里，有“華夏先驅(qū)、九州圣跡”的美譽(yù)，被中華全國(guó)伏羲文化研究會(huì)譽(yù)為“中華文化發(fā)祥的重地”。

微時(shí)代，在微博微信公號(hào)平臺(tái)經(jīng)常有許多官方和民間發(fā)起的微視頻創(chuàng)意大賽，既對(duì)國(guó)內(nèi)文化的活躍帶來(lái)了活力，也是廣播電視編導(dǎo)專(zhuān)業(yè)學(xué)生直接參與社會(huì)專(zhuān)業(yè)競(jìng)爭(zhēng)的好機(jī)會(huì)。我們應(yīng)該充分利用微視頻投資小，制作周期短的特點(diǎn)，鼓勵(lì)廣播電視編導(dǎo)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的創(chuàng)作意識(shí)，通過(guò)獨(dú)立或團(tuán)隊(duì)合作完成影視作品的設(shè)計(jì)，促使其積極參與到全國(guó)各類(lèi)綜合實(shí)踐技能競(jìng)賽的評(píng)比中。如能擴(kuò)展學(xué)生的創(chuàng)作空間把當(dāng)?shù)靥厣谌氲綄?shí)踐創(chuàng)作之中，不僅能擴(kuò)大城市的影響力帶動(dòng)當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)建設(shè)，更能增強(qiáng)其作品在國(guó)內(nèi)各大影視獎(jiǎng)項(xiàng)中的獲獎(jiǎng)概率。微視頻投資小、制作周期短的特點(diǎn)正好解決了這一問(wèn)題，鼓勵(lì)實(shí)踐課程與各類(lèi)競(jìng)賽結(jié)合，將有效培養(yǎng)學(xué)生從實(shí)踐賽事中增強(qiáng)實(shí)踐技能的學(xué)習(xí)能力。

（四）推行工作室方案，繼續(xù)改革畢業(yè)設(shè)計(jì)工作

從以外的畢業(yè)論文寫(xiě)作，到廣播電視作品畢業(yè)設(shè)計(jì)，是國(guó)內(nèi)一些高校廣播電視編導(dǎo)專(zhuān)業(yè)走過(guò)的畢業(yè)考核改革之路，其中反映的正是對(duì)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力的重視及把關(guān)。微時(shí)代下的今天，可嘗試通過(guò)對(duì)廣播電視編導(dǎo)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)的進(jìn)一步延伸——加大專(zhuān)業(yè)實(shí)踐課程的訓(xùn)練力度、增強(qiáng)各科實(shí)踐課程的聯(lián)動(dòng)協(xié)作、實(shí)踐課程與各類(lèi)競(jìng)賽結(jié)合，采用工作室教學(xué)的方式，爭(zhēng)取將教學(xué)成果轉(zhuǎn)化為市場(chǎng)產(chǎn)品。筆者所在的高校從2015年，廣播電視編導(dǎo)專(zhuān)業(yè)實(shí)施了畢業(yè)設(shè)計(jì)方案，目前來(lái)看初有成效，隨著近幾年的執(zhí)行和驗(yàn)證，特別是工作室教學(xué)方案的執(zhí)行，教師指導(dǎo)熱情提高，學(xué)生實(shí)踐促進(jìn)加強(qiáng)，師生情感聯(lián)系增強(qiáng)。

以工作室為單位的畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)策略，在更為了解個(gè)體學(xué)生人才優(yōu)勢(shì)的基礎(chǔ)上，通過(guò)對(duì)已有實(shí)踐教學(xué)改革成果的整合和深化研究，以廣播電視編導(dǎo)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案中的實(shí)踐教學(xué)方式方法改革為主要內(nèi)容，通過(guò)面向社會(huì)各類(lèi)媒體及其文化企業(yè)的需求來(lái)指導(dǎo)校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，不斷完善原有的實(shí)踐教學(xué)體系。在以微博、微信、微視頻為主的微時(shí)代傳播環(huán)境下，以地方文化特色為依托，突出廣播電視編導(dǎo)專(zhuān)業(yè)特色，探索出廣播電視編導(dǎo)專(zhuān)業(yè)具有地方性應(yīng)用型特色的實(shí)踐教學(xué)模式。

相信未來(lái)，隨著微時(shí)代更為暢通的網(wǎng)絡(luò)資源和作品的啟發(fā)、促進(jìn)，會(huì)出現(xiàn)一些更好的教學(xué)實(shí)踐方法，從而改變目前大多數(shù)編導(dǎo)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)中普遍存在的學(xué)生實(shí)踐機(jī)會(huì)偏少、實(shí)踐教學(xué)“從課堂到校內(nèi)”、“說(shuō)起來(lái)容易做起來(lái)難”的現(xiàn)象，使得廣播電視編導(dǎo)專(zhuān)業(yè)人才更加成熟、創(chuàng)新。

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