民辦院校藝術(shù)類大學(xué)生就業(yè)引導(dǎo)探析——無錫太湖學(xué)院藝術(shù)學(xué)院為例

從2006年開始，藝考熱持續(xù)增溫，以我們江蘇北部幾個(gè)縣市來分析，為了增強(qiáng)高考的本科上線率，藝術(shù)教育大都采用突擊式教學(xué)；學(xué)生進(jìn)入高三后，因文化課模擬考試達(dá)不到本二線，在美術(shù)省考前，放棄文化課，組織學(xué)生開始學(xué)習(xí)美術(shù)。同步，高校的藝術(shù)類教育，也開始擴(kuò)大招生，生源趨于多元化；藝術(shù)類的教育也由精英式轉(zhuǎn)為普及化，大眾化的教育。以我們學(xué)校為例，連續(xù)四年我們招生人數(shù)呈直線上升趨勢(shì)。而我們民辦院校的藝術(shù)類大學(xué)生，更加的特色鮮明：他們文化基礎(chǔ)不扎實(shí)，但思想活躍；個(gè)性鮮明，但缺乏理想信念。這就對(duì)我們的日常管理和如何引導(dǎo)他們積極就業(yè)帶來了更大的挑戰(zhàn)。

1 民辦院校藝術(shù)類大學(xué)生就業(yè)面臨的問題

    1.1 藝術(shù)生畢業(yè)人數(shù)與就業(yè)崗位的不平衡

由于擴(kuò)招、大眾化教育的普及，各類高等院校以及中高職院校，都積極開設(shè)藝術(shù)類專業(yè)或擴(kuò)大藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生的招生。因此，每年藝術(shù)類專業(yè)的畢業(yè)生人數(shù)也是持續(xù)增多，但是社會(huì)上的人才需求以及崗位設(shè)置不及畢業(yè)生的增值幅度。同時(shí)由于設(shè)計(jì)行業(yè)優(yōu)勝劣汰的殘酷競(jìng)爭(zhēng)，一些小的私營(yíng)廣告企業(yè)相應(yīng)衰退和倒閉，從而也縮減了藝術(shù)類畢業(yè)生就業(yè)的渠道。

1.2 理想和現(xiàn)實(shí)的差距，讓他們不能安穩(wěn)工作

  藝術(shù)類學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，投入大于其他文理科學(xué)生。基礎(chǔ)科在顏料，畫材畫具的購(gòu)買；專業(yè)上電腦，單反，音樂器材的投入；尤其民辦院校，本身學(xué)費(fèi)就高于普通高校藝術(shù)類學(xué)生，這就在他們就業(yè)時(shí)會(huì)產(chǎn)生“高投入就要有高回報(bào)”

的心理，但是往往“理想是豐滿的，現(xiàn)實(shí)是骨感的”。因?yàn)橐恍┰O(shè)計(jì)類專業(yè)，薪資高，但重創(chuàng)新，重動(dòng)手操作能力；民辦院校藝術(shù)大學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)足夠，但往往實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足，眼高手低，往往在工作時(shí)，上手的效率還不如偏重于動(dòng)手操作的大中專學(xué)生。在重生產(chǎn)及人力資源成本的老板來說，如何抉擇，也是一目了然。

1.3重專業(yè)，輕文化理論課的學(xué)習(xí)，不能安心就業(yè)

     藝術(shù)類學(xué)生大都對(duì)文化課不感興趣，英語學(xué)習(xí)尤為突出。以我們學(xué)校為例，在平時(shí)的查課中，英語課的出勤率一直最低，在找學(xué)生談心談話溝通這個(gè)問題時(shí)，學(xué)生痛心疾首的表示：老師，不是不想學(xué)，是根本啥也聽不懂??！像我今年所帶13級(jí)學(xué)生李某，專業(yè)答辯優(yōu)秀，其余科目都是優(yōu)良；但唯獨(dú)大學(xué)一年級(jí)英語經(jīng)過補(bǔ)考，重修，一直拖延到畢業(yè)，也沒能及時(shí)通過。導(dǎo)致不能安心工作，一直奔波在備考和參加考試的路上。這就反映出藝術(shù)類學(xué)生在校期間只是一味的追求專業(yè)課的學(xué)習(xí)，“重技輕文”的現(xiàn)象較為嚴(yán)重。這種獨(dú)立行走的方式，嚴(yán)重制約了學(xué)生綜合素質(zhì)的提高以及日后的發(fā)展！

     1.4思維活躍，個(gè)性獨(dú)立，但集體榮譽(yù)感不強(qiáng)

當(dāng)下高校受教育主體構(gòu)成為90后群體，他們愛好廣泛，有活力，個(gè)性張揚(yáng)，在我們藝術(shù)類同學(xué)的身上，體現(xiàn)的更加淋漓盡致。獨(dú)特的藝術(shù)思維和感性思維是他們藝術(shù)創(chuàng)作的優(yōu)勢(shì)，但同時(shí)也造成他們?nèi)菀浊榫w化，處理問題時(shí)過于偏激，大都從個(gè)人實(shí)際出發(fā)，追求個(gè)人利益和價(jià)值。進(jìn)而造成集體觀念淡薄，紀(jì)律性不強(qiáng)，不能很快的融入到集體中來。這樣，在講究團(tuán)隊(duì)協(xié)作的公司模式來說，他們個(gè)性強(qiáng)，融入慢，也是應(yīng)屆藝術(shù)類大學(xué)生就業(yè)亟待解決的問題。

1.5 職業(yè)規(guī)劃意識(shí)淡薄，認(rèn)為就業(yè)是大四時(shí)的事情

初高中的學(xué)生，目標(biāo)很明確,就是要考上大學(xué)。但是到了大學(xué)之后，先放松一下，反正四年時(shí)間呢。這種思維在我們民辦藝術(shù)類學(xué)生中的體現(xiàn)，更為明顯。因?yàn)樗麄儽绕胀ɡ砉た茖W(xué)生多了一個(gè)藝術(shù)統(tǒng)考，進(jìn)入高校之后，愈加舒緩自己的身心。如設(shè)計(jì)類的學(xué)生，由于專業(yè)學(xué)習(xí)的需要，需要配置電腦這些電子產(chǎn)品，但有多少學(xué)生是用來學(xué)習(xí)的呢？一部分同學(xué)就是用于網(wǎng)上交友，看電影，玩游戲。在這些同學(xué)的思維里，認(rèn)為理應(yīng)放松一下，至于就業(yè)，那是畢業(yè)時(shí)候的事情了，嚴(yán)重缺乏規(guī)劃和執(zhí)行意識(shí)。

2.基于就業(yè)的民辦院校藝術(shù)類大學(xué)生創(chuàng)新引導(dǎo)路徑

像我們學(xué)校明年準(zhǔn)備接受教育部評(píng)估，借著這股東風(fēng)，學(xué)校全方位推進(jìn)教學(xué)建設(shè)，加大了辦學(xué)條件建設(shè)的步伐，加大了師資隊(duì)伍建設(shè)力度，推進(jìn)專業(yè)、學(xué)科建設(shè)，修訂了更符合地域特色的人才培養(yǎng)方案，推動(dòng)課程建設(shè)，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)建設(shè)，著力提升教師的教學(xué)能力，積極推進(jìn)教學(xué)改革研究；校內(nèi)教學(xué)質(zhì)量保障體系初步形成，教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控得到加強(qiáng)，教風(fēng)和學(xué)風(fēng)趨勢(shì)向好；人才培養(yǎng)質(zhì)量逐步提高，學(xué)生參賽獲獎(jiǎng)成果增多，畢業(yè)和就業(yè)狀況較好。

當(dāng)然這只是我們學(xué)校發(fā)展的一個(gè)契機(jī)，要做好藝術(shù)類學(xué)生的就業(yè)工作，我們一定要多角度，堅(jiān)持具體問題具體分析的原則，不止看到問題的表象，也要深究深層次的原因，這樣才能對(duì)癥下藥，才能創(chuàng)新的引導(dǎo)他們做好就業(yè)工作。

2.1 社會(huì)層面：正確分析客觀原因，引導(dǎo)他們樹立正確的擇業(yè)觀

 不管高校如何擴(kuò)招，藝術(shù)專業(yè)的畢業(yè)生人數(shù)如何變化，我們一定要正確認(rèn)識(shí)自己，調(diào)整心態(tài)，做好定位。堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際的原則，正確認(rèn)知在工作中金錢，事業(yè)，奉獻(xiàn)和報(bào)酬之間的關(guān)系；正確認(rèn)知自己的特長(zhǎng)，知曉工作沒有好壞之分，只有是否適合你自己，以確保為小家，為大家，貢獻(xiàn)屬于你個(gè)人的微薄之力；進(jìn)而正確處理國(guó)家，集體，個(gè)人的關(guān)系；認(rèn)真貫徹和執(zhí)行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。當(dāng)然，這些都需要外因的推動(dòng)，因?yàn)楹脛?dòng)，不能堅(jiān)持是他們的表征，所以高校輔導(dǎo)員，思政老師，以及學(xué)校團(tuán)委在平時(shí)一定要做好他們思想的引領(lǐng)和指導(dǎo)，不僅在課堂上強(qiáng)調(diào)和引導(dǎo)，在平時(shí)的校園活動(dòng)和校園社團(tuán)的活動(dòng)上，都要針對(duì)性的起到督促和指引的作用。

2.2 學(xué)校層面：合理安排藝術(shù)類大學(xué)生的課程設(shè)置，要做到因材施教，加強(qiáng)課堂教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的結(jié)合，要明確目標(biāo)，凝心聚力，形成合力。

2.2.1新生入學(xué)之后，針對(duì)我們民辦院校藝術(shù)生的特色，量身定做職業(yè)規(guī)劃課程。讓他們更好地了解自己；了解專業(yè)；了解社會(huì)環(huán)境；讓每位同學(xué)直接參與自己人生目標(biāo)的設(shè)計(jì)，也使同學(xué)對(duì)相關(guān)教育資源的利用也會(huì)更加自覺和更加充分。由“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”。明確未來的切實(shí)可行的奮斗目標(biāo)，不要荒廢四年的大學(xué)時(shí)光，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)個(gè)體與職業(yè)的匹配，體現(xiàn)個(gè)體價(jià)值的最大化。

2.2.2二三年級(jí)時(shí)，加強(qiáng)專業(yè)課的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)他們專業(yè)自豪感以及興趣的培養(yǎng)，動(dòng)員他們參加專業(yè)設(shè)計(jì)類比賽，提高見識(shí)，做到在學(xué)中練，在練中加強(qiáng)實(shí)踐的檢驗(yàn)，做到與市場(chǎng)的接軌，不要閉門造車，進(jìn)而督促他們找準(zhǔn)自己專業(yè)方面的特長(zhǎng)，做到專業(yè)與市場(chǎng)無縫對(duì)接，為自己的就業(yè)打好扎實(shí)的基礎(chǔ)；同時(shí)在當(dāng)前大創(chuàng)的背景下，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維，讓他們意識(shí)到，我們做設(shè)計(jì)，其本質(zhì)在于創(chuàng)新，在創(chuàng)新中運(yùn)用動(dòng)手操作等加強(qiáng)專業(yè)知識(shí)的鞏固，同時(shí)動(dòng)員他們參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，在比賽中求同存異，在多樣化中尋求思想共識(shí)，進(jìn)而提升他們的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，增加就業(yè)機(jī)會(huì)，緩解就業(yè)壓力！當(dāng)然也能夠加速技術(shù)創(chuàng)新的步伐，促進(jìn)科技成果向生產(chǎn)力的轉(zhuǎn)化，提升他們的社會(huì)責(zé)任感。

2.2.3在四年級(jí)時(shí)，加強(qiáng)就業(yè)教育課程的學(xué)習(xí)。讓他們?cè)诮⒑侠淼闹R(shí)結(jié)構(gòu)，提高自身綜合素質(zhì)的基礎(chǔ)上，積極參與社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)；指導(dǎo)他們?cè)谌魏温殬I(yè)領(lǐng)域里都愛崗敬業(yè)、勤奮刻苦，踏實(shí)做好自己的本職工作。在求職引導(dǎo)上，指導(dǎo)他們做好個(gè)人簡(jiǎn)歷，自薦信，作品集的制作；教導(dǎo)他們學(xué)會(huì)職場(chǎng)禮儀和儀表禮儀，以模擬招聘的方式，加強(qiáng)實(shí)踐演練，切實(shí)將職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)貫穿始終。在“自薦書”、“協(xié)議書”填寫中存在的問題，分別從“學(xué)生”和“用人單位”的不同角度向同學(xué)們?cè)敿?xì)闡述《推薦表》、《就業(yè)協(xié)議書》的作用、特點(diǎn)、要求及注意事項(xiàng)，并分別從專業(yè)、理想、興趣、收入、潛力、地點(diǎn)等方面為同學(xué)們講述如何選擇就業(yè)取向的問題，為畢業(yè)生選擇就業(yè)去向提供建議與指導(dǎo)。同時(shí)緩解在找工作中的焦慮，同學(xué)們能夠感到學(xué)院的領(lǐng)導(dǎo)、老師時(shí)刻的關(guān)懷和重視。

3.自身層面：增強(qiáng)學(xué)生自我培養(yǎng)意識(shí)

根據(jù)我們內(nèi)外因的辯證關(guān)系原理來說，外因是事物發(fā)展的外部條件，前面的二條只能加速我們學(xué)生找工作的成功率，但是起主要作用的還是內(nèi)因，即學(xué)生自己要自立自強(qiáng)，有自己正確的就業(yè)觀，并為之努力學(xué)習(xí)。

作為民辦院校的藝術(shù)類大學(xué)生，一定要讓學(xué)生做好正確的自我定位。加強(qiáng)自我培養(yǎng)的意識(shí)。在思想方面，要積極上進(jìn)，認(rèn)真學(xué)習(xí)和貫徹黨的十九大會(huì)議精神，切實(shí)堅(jiān)持理論和實(shí)踐相結(jié)合；在學(xué)習(xí)上，加強(qiáng)文化課程的學(xué)習(xí)，正確認(rèn)識(shí)自己的弊端，加強(qiáng)綜合實(shí)力的提升，為就業(yè)夯實(shí)基礎(chǔ)；生活上，注意團(tuán)結(jié)同學(xué)，加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作和團(tuán)隊(duì)意識(shí)的培養(yǎng)，加強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感的鞏固和提升！用辯證法來說就是：內(nèi)因是事物發(fā)展的根據(jù),只有我們自身發(fā)揮作用，才能效益最大化！

結(jié)語：社會(huì)、學(xué)校、自身“三位一體”的管理模式，在我校已初具規(guī)范。當(dāng)然，民辦院校藝術(shù)類大學(xué)生就業(yè)是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，只有這一種方式，還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足的。像學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教務(wù)各部門的重視，充分發(fā)揮專業(yè)老師的引領(lǐng)和指導(dǎo)作用，加強(qiáng)學(xué)校團(tuán)委以及學(xué)生社團(tuán)的引導(dǎo)，先進(jìn)畢業(yè)校友的案例分享會(huì)，創(chuàng)業(yè)典型的講座以及公司的宣講會(huì)，社會(huì)各界的大力支持，學(xué)生家庭的協(xié)助等要素，一定要齊頭并進(jìn)，多抓共管。這樣的話，我們民辦院校藝術(shù)類大學(xué)生的就業(yè)工作才能落到實(shí)處，才能做到就業(yè)工作的穩(wěn)定開展。

本文來源：《文學(xué)教育》：http://00559.cn/w/wy/63.html