《中學(xué)歷史教學(xué)參考》雜志 半月刊 國(guó)家教育部主管 教育類期刊

《中學(xué)歷史教學(xué)參考》雜志是由中華人民共和國(guó)教育部主管、陜西師范大學(xué)雜志社出版發(fā)行的歷史教育教學(xué)類期刊。《中學(xué)歷史教學(xué)參考》倡導(dǎo)一種不與現(xiàn)實(shí)割裂、不與大眾割裂的“活生生”的歷史教育，緊密關(guān)切“人”的生存、生活、發(fā)展乃至創(chuàng)造，主張以“傳承”與“創(chuàng)新”互動(dòng)為契機(jī)，深刻認(rèn)識(shí)人類文化遺產(chǎn)，竭力張揚(yáng)人文精神和科學(xué)理念，欲使久罹冷落的“歷史”真正體現(xiàn)其作為“全世界的思維活動(dòng)”的理論價(jià)值和實(shí)踐價(jià)值。

基本信息：

刊名：中學(xué)歷史教學(xué)參考
Reference Teaching To Middle School History
主辦：陜西師范大學(xué)
周期：半月刊
出版地：陜西省西安市
語(yǔ)種：中文
開(kāi)本：16開(kāi)
ISSN：1002-2198
CN：61-1036/G4
郵發(fā)代號(hào)：52-28

歷史沿革：
現(xiàn)用刊名：中學(xué)歷史教學(xué)參考
創(chuàng)刊時(shí)間：1972

辦刊宗旨：
《中學(xué)歷史教學(xué)參考》力主一種以人為本的教育觀，主張凡教育之一切環(huán)節(jié)一切手段一切活動(dòng)，無(wú)論教、學(xué)還是考，也無(wú)論思想、形式還是內(nèi)容，都必須與人的全面發(fā)展為終極追求的目標(biāo)，并在這一根本點(diǎn)上形成契合互動(dòng)、和諧發(fā)展、與時(shí)俱進(jìn)，凡妨害此目標(biāo)者，務(wù)必摒棄之、革除之。

欄目設(shè)置：

■ “環(huán)境與課程”板塊

課程，說(shuō)到底，其實(shí)是根據(jù)社會(huì)需要而組織的知識(shí)。教育原本就是學(xué)習(xí)者與環(huán)境的“共舞”。教育忽視環(huán)境與社會(huì)忽視教育，是一體兩面的同一悲哀。換句話說(shuō)，社會(huì)對(duì)歷史課程的取向是復(fù)雜的，因而建構(gòu)課程不能無(wú)視社會(huì)環(huán)境。無(wú)疑，體現(xiàn)國(guó)家和民族進(jìn)步發(fā)展的意志，是課程始終必須恪守的根本原則，所以歷史課程把個(gè)人的發(fā)展與民族的命運(yùn)聯(lián)系起來(lái)，也是天經(jīng)地義的。那么，對(duì)中學(xué)來(lái)說(shuō)，究竟選擇什么樣的歷史知識(shí)才是好的有價(jià)值的課程知識(shí)，究竟怎樣實(shí)施課程才能把歷史教育的作用發(fā)揮到最大，就不啻是理論問(wèn)題，其實(shí)更是實(shí)踐問(wèn)題。本板塊關(guān)注和研究的重點(diǎn)，正在于此。我們現(xiàn)在的大患在于對(duì)真理論知之太少，而故作高深、無(wú)病呻吟、人云亦云的偽理論卻太多了。所以，本板塊所有欄目，堅(jiān)決反對(duì)假大空。

◇ 專家視點(diǎn) 反映專家（名師）對(duì)歷史教育的獨(dú)特認(rèn)識(shí)和建樹(shù)，可以是專家（名師）自己的筆談，也可以是訪談錄等其他形式。

◇ 課程論·教學(xué)論 對(duì)歷史課程和教學(xué)進(jìn)行價(jià)值觀和方法論思考。課程論關(guān)注的重點(diǎn)是選擇什么樣的知識(shí)，這些知識(shí)又該如何來(lái)呈現(xiàn)；教學(xué)論關(guān)注的重點(diǎn)是如何實(shí)施教學(xué)，或者說(shuō)教師用怎樣的機(jī)智和辦法，把個(gè)人對(duì)事物的理解轉(zhuǎn)化為促進(jìn)學(xué)生易于理解的思想和行動(dòng)。

◇ 公民守望 對(duì)人性和人文的看守瞭望，是一個(gè)并不輕松的信念話題。本欄目的宗旨正是要在信念層面對(duì)人性和人文進(jìn)行歷史考察，探討古今中外人類共守的、必須守住的、不能動(dòng)搖的信念，反思?xì)v史上的人是怎么做的，現(xiàn)在我們又是怎么做的。人們往往抱怨“底線”怎可以突破，但現(xiàn)實(shí)中一些公民總是忘卻了或者竟至不知道什么是必須守望的底線，這是社會(huì)的憾事，也是教育的悲哀?！皻v史”應(yīng)該勇敢地站出來(lái)說(shuō)話了！

◇ 思想之旅 刊登對(duì)中學(xué)歷史教育改革頗具思想啟迪意義的佳作。有思想，才會(huì)有進(jìn)步。關(guān)鍵是我們必須思考如何思考。

◇ 焦點(diǎn)觀察 用調(diào)查報(bào)告、座談會(huì)紀(jì)要等多種形式，聚焦歷史教育的重大熱點(diǎn)問(wèn)題，幫助讀者開(kāi)闊視野、增長(zhǎng)智慧、冷靜看待各種教育現(xiàn)象、正確處理教育熱點(diǎn)問(wèn)題。

◇ 他山之石 介紹外國(guó)先進(jìn)的歷史教育理論與成功的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)事例，給我國(guó)歷史教育提供借鑒，并促進(jìn)中外歷史教育的交流，提升我國(guó)歷史教育國(guó)際對(duì)話的水平。

■ “知識(shí)與資源”板塊

教育的改進(jìn)是動(dòng)態(tài)的，有賴于教師能夠理解自己所期待的改進(jìn)，并愿意對(duì)此作出承擔(dān)。本板塊期望能夠引入更多的知識(shí)與資源，有效支援老師們提高教學(xué)勝任力，分擔(dān)老師們的“承擔(dān)”。在新課程環(huán)境下，教科書(shū)不再是惟一的教材，老師們備課時(shí)必須在課標(biāo)的指導(dǎo)下結(jié)合校情、學(xué)情、教情對(duì)教科書(shū)和教學(xué)內(nèi)容重新加以整合，既要求充實(shí)學(xué)科知識(shí)、增強(qiáng)教學(xué)的針對(duì)性，又要求豐富自己的生活世界、提升自己的人文素養(yǎng)，有能力把學(xué)生引向進(jìn)步、引向發(fā)展、引向深刻。所以面向歷史與現(xiàn)實(shí)，盡可能多地為中學(xué)歷史教學(xué)開(kāi)發(fā)知識(shí)資源、提供知識(shí)儲(chǔ)備，是本板塊的必然取向。

◇ 史家講壇 特邀著名歷史學(xué)家撰寫(xiě)論述歷史的系列專題文章，幫助教師提高專業(yè)化水平。

◇ 中外歷史 以培養(yǎng)公民歷史人文素養(yǎng)為追求，介紹中國(guó)公民必須知道的中外歷史知識(shí)，幫助讀者豐富歷史知識(shí)，開(kāi)闊人文視野，加深對(duì)中國(guó)和世界的了解與認(rèn)識(shí)。

◇ 世道人生 選取能夠反映一定歷史時(shí)代特點(diǎn)的典型歷史人物，論世道，談人生。

◇ 學(xué)術(shù)驛站 摘錄古今中外典型的歷史資料與獨(dú)特的學(xué)術(shù)觀點(diǎn)，既反映史學(xué)的發(fā)展軌跡，又反映史學(xué)的前沿動(dòng)態(tài)。

◇ 教材評(píng)解 側(cè)重于根據(jù)課標(biāo)精神對(duì)教材作出詳細(xì)檢視和批判性詮釋，幫助教師釋疑解惑、查漏補(bǔ)缺、分析學(xué)術(shù)差異、補(bǔ)充課外知識(shí)，把教學(xué)內(nèi)容劃分、組織、處理得更適合于教學(xué)實(shí)踐。

◇ 備課參考 刊登對(duì)教師備課有價(jià)值的參考資料（無(wú)法歸于其他欄目里的，均放在這里）。

■ “學(xué)生與教學(xué)”板塊

這一板塊的完整叫法應(yīng)是“學(xué)習(xí)者、學(xué)習(xí)與教學(xué)”。它著重于對(duì)教師的教學(xué)、學(xué)生的學(xué)習(xí)在實(shí)踐層面進(jìn)行探索性、經(jīng)驗(yàn)性、示范性指導(dǎo)，旨在促使廣大師生在教學(xué)過(guò)程中能夠把新課程的新理念行動(dòng)化、具體化、生動(dòng)化。

◇ 教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)設(shè)計(jì)指的是對(duì)將要實(shí)施的新課進(jìn)行教學(xué)策劃（備課）。教師借助自己的個(gè)性設(shè)計(jì)，能夠活生生地傳意教學(xué)思路，活生生地展現(xiàn)課程內(nèi)容，造成激活差異、交流協(xié)商、互動(dòng)建構(gòu)、開(kāi)放探究的學(xué)習(xí)型環(huán)境，應(yīng)該是教學(xué)設(shè)計(jì)的靈魂。本欄目期望百花齊放，供老師們交流、欣賞、切磋、爭(zhēng)鳴。

◇ 課例述評(píng) 刊登已經(jīng)實(shí)施課例的精彩部分和師生自己的教學(xué)后評(píng)鑒反思，以及讀者的點(diǎn)評(píng)文字（隔期刊出），供老師們互動(dòng)爭(zhēng)鳴。只是，我們堅(jiān)決反對(duì)那種不痛不癢的作秀式點(diǎn)評(píng)。

◇ 活動(dòng)素描 刊登關(guān)于學(xué)生探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)、實(shí)施及活動(dòng)效果反思的文章。

◇ 學(xué)法指引 著重對(duì)學(xué)習(xí)者（學(xué)生）的研究和對(duì)其學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)過(guò)程、考試復(fù)習(xí)的具體有效指導(dǎo)，應(yīng)該貫穿“知識(shí)與能力，過(guò)程與方法，情感、態(tài)度、價(jià)值觀”三維并重的理念。

◇ 教學(xué)敘事 歷史教師談自己在教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)實(shí)踐上的各種感受，或成功經(jīng)驗(yàn)，或失敗教訓(xùn)，或機(jī)智所在，或蹩腳之處，一以示范指導(dǎo)，一以總結(jié)反思。

◇ 學(xué)子風(fēng)笛 這是發(fā)表中學(xué)生作品的專欄，無(wú)論評(píng)教還是談學(xué)，都深受歡迎。本刊之所以看重學(xué)生的作品，關(guān)鍵是考慮到學(xué)習(xí)者的自我評(píng)鑒往往會(huì)直接引起師生對(duì)教與學(xué)的反思和改進(jìn)，毋寧說(shuō)評(píng)鑒反思是一種更高級(jí)、更有效的學(xué)習(xí)，只有學(xué)會(huì)反思，才能學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

■ “學(xué)習(xí)與評(píng)估”板塊

這一板塊的完整叫法應(yīng)是“學(xué)習(xí)者、學(xué)習(xí)與評(píng)估”。評(píng)估非小事，導(dǎo)向關(guān)大局。眾所周知，“考試領(lǐng)導(dǎo)教學(xué)”是一個(gè)不爭(zhēng)的現(xiàn)實(shí)，考試的取向往往直接影響著教師如何教、學(xué)生如何學(xué)。究竟應(yīng)該用怎樣的價(jià)值觀來(lái)指導(dǎo)評(píng)估改革，用什么標(biāo)準(zhǔn)來(lái)鑒定和評(píng)判老師的教學(xué)業(yè)績(jī)，用哪些辦法來(lái)促進(jìn)學(xué)生學(xué)業(yè)的發(fā)展，這是本板塊探究的關(guān)鍵所在。

◇ 評(píng)估論衡 圍繞高考和中考等重要評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)確定研究選題，關(guān)注的重點(diǎn)是學(xué)業(yè)評(píng)估的價(jià)值取向及其對(duì)中學(xué)教與學(xué)實(shí)踐走向的正面的和負(fù)面的影響，探討反思什么才是正確的、應(yīng)該贊同的評(píng)估取向，什么是必須放棄和否定的評(píng)估取向，是這一欄目的重任。

◇ 命題研究 偏重于考試命題操作層面的探討和研究，當(dāng)前尤其期望能夠在初中和高中新課程考試命題的改革上發(fā)揮導(dǎo)向和示范作用。

◇ 高考導(dǎo)學(xué) 對(duì)高考內(nèi)容進(jìn)行重點(diǎn)講解和復(fù)習(xí)訓(xùn)練指導(dǎo)，并突出系統(tǒng)性、導(dǎo)向性、實(shí)用性。

◇ 征題精選（初中·高中） 面向全國(guó)各地征集初中（側(cè)重中考）、高中（側(cè)重高考）試題，精選刊登其中的原創(chuàng)試題、經(jīng)典示范題，點(diǎn)撥試題的考查意圖、審題思路和解題技巧，幫助師生舉一反三、加強(qiáng)練習(xí)、提高效率。

■ “動(dòng)態(tài)與交流”板塊

知識(shí)往往是充滿爭(zhēng)議的。根據(jù)歷史教學(xué)實(shí)際需要，發(fā)動(dòng)廣大讀者充分交流討論、爭(zhēng)鳴協(xié)商、互動(dòng)互助，讓人人都能夠把對(duì)方的長(zhǎng)處“據(jù)為己有”，充分體現(xiàn)本刊作為動(dòng)態(tài)與交流平臺(tái)的功能和服務(wù)價(jià)值，是本板塊的主要宗旨。

◇ 人教走廊 人教社歷史室與本刊編輯部合辦。旨在圍繞人教版歷史教科書(shū)，用全新的理念、開(kāi)闊的視野、鮮活的思想、有效的辦法，來(lái)解析內(nèi)容、設(shè)計(jì)教學(xué)、實(shí)施課程、反思教學(xué)、評(píng)估學(xué)習(xí)，促進(jìn)編、讀、教、學(xué)的交流互動(dòng)，廣益教學(xué)，服務(wù)人生。

◇ 來(lái)稿擷英 摘編自由投稿中一些重要文章的精華，擴(kuò)大用稿量和信息量。

◇ 動(dòng)態(tài)掃描 借助文本互動(dòng)、網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)形式，反映與歷史教育有關(guān)的文化新聞動(dòng)態(tài)，及時(shí)報(bào)道各地教研活動(dòng)及其取得的成果和存在的問(wèn)題，給各地教研員和教師組織和參與探討教研熱點(diǎn)問(wèn)題、進(jìn)行可持續(xù)交流搭建平臺(tái)，是本欄目的追求。

◇ 心靈茶肆 關(guān)注中學(xué)師生日常教學(xué)生活中的情感、態(tài)度和信念等問(wèn)題，倡導(dǎo)人文關(guān)懷、人性關(guān)懷、教育關(guān)懷，旨在促進(jìn)老師、學(xué)生、家長(zhǎng)之間的真誠(chéng)對(duì)話，幫助學(xué)生健康發(fā)展。

◇ 編讀往來(lái) 刊發(fā)讀者對(duì)本刊文章質(zhì)量的反饋意見(jiàn)，同時(shí)刊發(fā)編輯部的工作設(shè)想，以加強(qiáng)編者與讀者在征稿投稿、參與活動(dòng)等方面的密切聯(lián)系和互動(dòng)，以期把本刊越辦越好。

投稿須知：

1、讀者朋友撰稿前，最好先閱讀參考上面 《<中學(xué)歷史教學(xué)參考>的內(nèi)容板塊和欄目定位》，以便能夠更準(zhǔn)確地斟酌和確定選題，提高撰稿針對(duì)性和投稿命中率。
2、本刊倡導(dǎo)文本、文風(fēng)、文法的改革，極力反對(duì)教條、僵死、無(wú)思想、乏個(gè)性的八股作品，熱忱歡迎精彩、生動(dòng)、凝煉、有新意、富個(gè)性的原創(chuàng)作品。
3、本刊提倡嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，所有稿件均要求必須詳細(xì)注明引文出處和參考文獻(xiàn)（包括作者姓名、作品名稱、出版單位或報(bào)刊名稱、出版日期及版次、頁(yè)碼或卷次等）。
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5、所有稿件均請(qǐng)用100字左右寫(xiě)一“內(nèi)容提要”置于正文標(biāo)題之下。
6、撰稿投稿請(qǐng)務(wù)必注意作品的時(shí)效性，如所投稿件希望發(fā)表在某期，必須在該期2個(gè)月之前投至編輯部。稿件處理周期一般為1個(gè)月，刊物每期編輯周期（從選稿到最后定稿付?。┮惨话阋?guī)定為3個(gè)月，投稿后3個(gè)月未得到最終處理結(jié)果的讀者，其稿件便可自行處理。稿件概不退還，請(qǐng)作者自留底稿。
7、所有稿件均請(qǐng)注明作者的詳細(xì)地址及聯(lián)系方式（地址、郵編、電話、電子信箱等），當(dāng)然在文末用簡(jiǎn)要的文字介紹一下自己的教學(xué)科研經(jīng)歷及主要成果，更好。

錄用文章題目：

歷史教育視野_史里史外  中國(guó)有三寶   

周有光; 1 .教研互動(dòng)廣角_互動(dòng)平臺(tái)  新時(shí)代需要怎樣的歷史教育——《中學(xué)歷史教學(xué)參考》對(duì)選題研究角度的提示   

本刊編輯部; 2 .學(xué)生成長(zhǎng)聚焦_命題研究  在“人類命運(yùn)”視域中回看啟蒙運(yùn)動(dòng)以來(lái)的全球史——解讀《世界:一部歷史》   

王邵勵(lì); 4-9 .聚焦解決問(wèn)題能力 蘊(yùn)含高考改革理念——2019年高考北京卷第37題評(píng)析   

吳波; 16-19 .素養(yǎng)立意 價(jià)值引領(lǐng)——品讀2019年高考全國(guó)卷Ⅰ第29題   

吳美娟; 54-56 .歷史教育視野_焦點(diǎn)觀察  歷史學(xué)科核心素養(yǎng)“落地”路徑概要   

王少蓮; 9-12 .教學(xué)實(shí)踐研究_課程教材  歷史教學(xué)應(yīng)重視傳授文史工具書(shū)知識(shí)   

呂亞虎; 13-15 .以學(xué)科核心素養(yǎng)為導(dǎo)向的史料應(yīng)用   

錢(qián)麗迪; 20-23 .高中歷史單元主題學(xué)習(xí)初探   

孫燕苓; 33-37 .教學(xué)實(shí)踐研究_人教走廊  關(guān)于高中歷史課堂教學(xué)“歷史解釋”的思考——以“近代中國(guó)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的變動(dòng)”為例   

劉宏法; 23-26 .學(xué)生成長(zhǎng)聚焦_素養(yǎng)論壇  歷史語(yǔ)境下家國(guó)情懷的多重理解——以“士階層的崛起”為例   

馮怡; 27-30 .歷史教育視野_思想之旅  歷史教育學(xué)的元問(wèn)題追問(wèn):從《中學(xué)歷史教育學(xué)》說(shuō)起   

鄧敏; 30-32 .學(xué)生成長(zhǎng)聚焦_成長(zhǎng)學(xué)堂  聯(lián)系實(shí)際 見(jiàn)微知著——“近代中國(guó)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的變動(dòng)”教學(xué)例談   

盧學(xué)儒; 37-38 .格局·視野·情境——以“時(shí)空的對(duì)話:讀懂馬克思”一課為例談歷史課堂呈現(xiàn)力   

耿霞; 39-42 .歷史教育視野_特別策劃_新中國(guó)之七十年:“中國(guó)人民走的是歷史選擇的道路”專題研究(五) 對(duì)話關(guān)鍵點(diǎn) 通透七十年——初中歷史“新中國(guó)外交”主題教學(xué)思考   

喻照安;覃劍; 42-46 .對(duì)話·立標(biāo)·渲染——以“獨(dú)立自主的和平外交”為例談家國(guó)情懷培養(yǎng)思路   

彭莉; 47-50 .影視史學(xué)理念助推新中國(guó)外交主題教學(xué)——以《周恩來(lái)外交風(fēng)云》歷史文獻(xiàn)紀(jì)錄片為載體   

姚芊; 51-53 .教研互動(dòng)廣角_教研采風(fēng)  聚焦主題教學(xué) 落實(shí)學(xué)科素養(yǎng)   

張曦琛; 57-58 .歷史課堂的設(shè)疑與造境   

金雪芳; 59-61 .溫度與深度:初中歷史課堂的兩把尺子   

陳萍; 61-63 .“游戲”融入歷史教學(xué)的實(shí)踐   

趙昕;劉燕清; 64-66 .課堂教學(xué)中的“三個(gè)節(jié)點(diǎn)”——以“第二次工業(yè)革命”為例   

鄧志喬; 67-68 .教學(xué)實(shí)踐研究_教學(xué)智匯 “數(shù)”讀歷央,別開(kāi)生面——例談數(shù)據(jù)史料的運(yùn)用路徑及功效   

秦晉婷; 69-72 .數(shù)字中的變與不變：焦慮中的“清末新政”   

何蕓; 72-76 .初中歷史教學(xué)運(yùn)用數(shù)據(jù)史料的實(shí)踐探究   

錢(qián)惠娟; 77-80