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《中學(xué)化學(xué)教學(xué)參考》雜志 半月刊 國(guó)家級(jí)教育類期刊

作者:中州期刊00559.cn來(lái)源:《中學(xué)化學(xué)教學(xué)參考》日期:2012-07-04人氣:6752

中學(xué)化學(xué)教學(xué)參考創(chuàng)刊于1972年,至今已有40年歷史。是由中華人民共和國(guó)教育部主管、陜西師范大學(xué)主辦的全國(guó)中等教育類核心期刊,入選2008年版《中文核心期刊要目總覽》。為中學(xué)化學(xué)教學(xué)服務(wù),為中學(xué)化學(xué)教師的專業(yè)化發(fā)展服務(wù),是《中學(xué)化學(xué)教學(xué)參考》的辦刊宗旨;融科學(xué)性、知識(shí)性、前導(dǎo)性、實(shí)用性于一體,是《中學(xué)化學(xué)教學(xué)參考》的辦刊方針;36年來(lái),《中學(xué)化學(xué)教學(xué)參考》與時(shí)俱進(jìn)、勇立潮頭、引領(lǐng)基礎(chǔ)教育發(fā)展的潮流而享譽(yù)全國(guó)中學(xué)教育界,以能夠想讀者之所想、急讀者之所急、全心全意地為讀者服務(wù)而深得廣大讀者的支持和厚愛(ài)。36年來(lái),《中學(xué)化學(xué)教學(xué)參考》幫助一代又一代的教師成就事業(yè),幫助一代又一代的學(xué)子實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想,為祖國(guó)的化學(xué)教育事業(yè)做出了杰出的貢獻(xiàn)。

中學(xué)化學(xué)教學(xué)參考


基本信息:

刊名:中學(xué)化學(xué)教學(xué)參考
Teaching and Learning Reference for Middle School Chemistry
主辦:陜西師范大學(xué)
周期:半月刊
出版地:陜西省西安市
語(yǔ)種:中文
開(kāi)本:16開(kāi)
ISSN:1002-2201
CN:61-1034/G4
郵發(fā)代號(hào):52-32

影響因子:
復(fù)合影響因子:0.169
綜合影響因子:0.090

歷史沿革:
現(xiàn)用刊名:中學(xué)化學(xué)教學(xué)參考
創(chuàng)刊時(shí)間:1972

核心期刊:
中文核心期刊(2008)
中文核心期刊(2004)
中文核心期刊(1992)


投稿說(shuō)明:

1.來(lái)稿要求立意新穎,論點(diǎn)明確,論據(jù)可靠,數(shù)據(jù)準(zhǔn)確,文筆流暢,一般不超過(guò)3 000字,尤其歡迎1 500字~2 000字的短小精悍、能說(shuō)明問(wèn)題的文章。
2.本刊極力維護(hù)學(xué)術(shù)尊嚴(yán),反對(duì)學(xué)術(shù)腐敗。來(lái)稿文責(zé)自負(fù),如發(fā)現(xiàn)侵犯他人版權(quán)或其他權(quán)益的行為,本刊將協(xié)助權(quán)利人追究侵權(quán)責(zé)任。
3.無(wú)論是紙質(zhì)稿件還是電子稿件,編輯部均予以受理。手抄稿件,應(yīng)抄寫在方格稿紙上,打印稿件正文字號(hào)一般用四號(hào)字單面打印;紙質(zhì)來(lái)稿應(yīng)在稿件的左上角注明文章所屬的模塊及欄目,為了便于互動(dòng)請(qǐng)于文后寫明作者的電話、電子信箱及詳細(xì)通訊地址。電子來(lái)稿請(qǐng)發(fā)至本刊電子信箱 
4.本刊對(duì)擬用稿件有權(quán)刪改,不愿改動(dòng)者,來(lái)稿時(shí)予以說(shuō)明。
5.來(lái)稿一律不退,請(qǐng)作者自留底稿。稿件處理階段及結(jié)果將通過(guò)E-mail或手機(jī)短信的形式告訴作者,如果稿件寄出兩個(gè)月內(nèi)未收到用稿通知者,作者可自行處理該稿。一稿多投,責(zé)任自負(fù)。
6.本刊執(zhí)行期刊編排規(guī)范,作者應(yīng)對(duì)稿件作規(guī)范化的處理。這里特別強(qiáng)調(diào)幾點(diǎn):
(1)來(lái)稿應(yīng)包括題目、作者姓名、單位、單位所在地、郵編、摘要、關(guān)鍵詞等。 
(2)文中標(biāo)題的不同層次,分別用一、1.(1)①等表示。
(3)來(lái)稿中的計(jì)量單位,請(qǐng)用法定計(jì)量單位。數(shù)字后的計(jì)量單位應(yīng)用規(guī)定的計(jì)量單位符號(hào),如g、kg、m、cm、mL、L、mol、min、s等。
(4)用文字容易敘述清楚的內(nèi)容,盡量不用表格編排;若用表格,應(yīng)該用三線表。文中的框圖及裝置圖要求清楚、正確,并繪制在文中應(yīng)出現(xiàn)的位置。
(5)文后參考文獻(xiàn)的排列順序以在正文出現(xiàn)的先后為準(zhǔn)。參考文獻(xiàn)的著錄格式(項(xiàng)目及標(biāo)點(diǎn))為:
①專著、著作-序號(hào) 作者.書(shū)名[M].版次(初版不寫).出版地:出版者,出版年.起迄頁(yè)碼. 
  示例:畢華林,齊英麗.高中化學(xué)新課程教學(xué)論[M].北京:高等教育出版社,2005.93~105.
②期刊文章-序號(hào) 作者.題名(選擇項(xiàng))[J].刊名,出版年,卷號(hào)(期號(hào)):起迄頁(yè)碼. 
  示例:陸國(guó)志.教師專業(yè)的實(shí)踐性與校本教師培訓(xùn)[J].中學(xué)化學(xué)教學(xué)參考,2005年,(5):1. 
③報(bào)紙文章-序號(hào) 作者.論文題目[N].報(bào)紙名,年.月.日.(版次). 
  示例:吳曉蘭.教師應(yīng)成為人之“極品”[N].中國(guó)教育報(bào),2005.07.09.(3).
④外文文獻(xiàn)所列項(xiàng)目及次序與中文文獻(xiàn)相同,但文獻(xiàn)類型可不標(biāo)出。
(6)稿中外文字母、符號(hào)必須分清大、小寫,正、斜體;上、下角標(biāo)的字母、數(shù)碼和符號(hào),其位置高低應(yīng)有明顯區(qū)別;容易混淆的不同外文字母、符號(hào),請(qǐng)?jiān)诘谝淮纬霈F(xiàn)用鉛筆注明屬哪種外文。

 7.來(lái)稿刊發(fā)后如被國(guó)內(nèi)外知名文摘刊物轉(zhuǎn)載、摘錄、復(fù)印、索引,或獲市級(jí)以上科研成果獎(jiǎng),請(qǐng)作者通知本刊編輯部。


錄用文章題目:

教學(xué)論壇  淺析新高考背景下初高中化學(xué)教學(xué)的有效銜接   任利; 1-2

新課程下高中化學(xué)生活化教學(xué)的有效實(shí)踐   周劍軍; 2-3

“思維導(dǎo)圖”在中學(xué)化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用   楊轉(zhuǎn)轉(zhuǎn); 4-5

“互動(dòng)—探究”教學(xué)模式下的化學(xué)課堂教學(xué)實(shí)踐   王麗艷; 5-6

巧用“激發(fā)興趣法”提高化學(xué)課堂效率   鄧有珠; 7

混合編班背景下化學(xué)教學(xué)分層導(dǎo)學(xué)策略探究   邱紹謙; 8-9

將化學(xué)基本觀念的培養(yǎng)融入“糖類”課堂教學(xué)中   張海艷; 10

淺談核心素養(yǎng)背景下問(wèn)題驅(qū)動(dòng)化學(xué)課堂教學(xué)的策略   許陽(yáng)高; 11-12

教法指導(dǎo) “打比方”在高中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用   王瓊; 12-13

淺談“分段式”教學(xué)在化學(xué)課中的妙用   邵康; 14

淺談中學(xué)化學(xué)教學(xué)銜接的關(guān)鍵點(diǎn)   張麗;楊曉軍; 15

課改在線 “協(xié)進(jìn)課堂”落實(shí)立德樹(shù)人初探   陳衛(wèi)豐; 16-17

課堂教學(xué)  基于學(xué)科核心素養(yǎng)的高中化學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)——以“氧化還原反應(yīng)第一課時(shí)”為例   蔡慶中;陳靜;高洪芳; 18-20

支架式教學(xué)模式在高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的實(shí)踐研究——以“金屬與非金屬反應(yīng)”為例   李浪; 20-21

新課程背景下“乙酸”的教學(xué)設(shè)計(jì)   溫玲; 22

素養(yǎng)為本的“鹽類的水解”教學(xué)設(shè)計(jì)   林清;寧為鳳; 23-24

“氮的循環(huán)”第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)   仇文燕; 24-25

“化學(xué)能轉(zhuǎn)化為電能”翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)   桂耀榮; 26-27

“化學(xué)反應(yīng)的速率和限度(第1課時(shí))”教學(xué)設(shè)計(jì)   周磊鑫;楊光輝; 28-30

基于化學(xué)史“元探究”的教學(xué)探究與實(shí)踐   郭衛(wèi)蘭; 31-32

信息技術(shù)突破宏微難題 問(wèn)題導(dǎo)學(xué)重構(gòu)思維體系——“構(gòu)成物質(zhì)的微粒”專題復(fù)習(xí)課設(shè)計(jì)   楊東升; 33-34

實(shí)驗(yàn)教學(xué)  宏微結(jié)合的“弱電解質(zhì)的電離”實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)   李雪琴;文豐玉; 34-35

利用實(shí)驗(yàn)探究 提升學(xué)生化學(xué)核心素養(yǎng)   何光波; 36

“五環(huán)二層”在“苯酚的性質(zhì)”實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的實(shí)踐探究   李文彬; 37-38

創(chuàng)設(shè)實(shí)驗(yàn)情境 培養(yǎng)學(xué)生的探究精神——以“電池工作原理的探究”教學(xué)為例   顧會(huì); 39

實(shí)驗(yàn)制備氫氧化亞鐵沉淀的思維建模   關(guān)心泉; 40

增強(qiáng)初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果的策略探究   王燕; 41

“互聯(lián)網(wǎng)+混合式教學(xué)”在中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用   宋娟; 42

中學(xué)化學(xué)疑難實(shí)驗(yàn)改進(jìn)的分析研究   任宏江;楊曉慧;韓權(quán);楊菊香;丁巧鳳; 43-45

實(shí)驗(yàn)園地  手持技術(shù)在初中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用   劉芳;高洪芳; 45-46

硝酸氧化性探究實(shí)驗(yàn)的創(chuàng)新   趙秀梅; 47

巧用智能手機(jī) 開(kāi)展探究實(shí)驗(yàn)——以“濃度對(duì)反應(yīng)速率的影響”實(shí)驗(yàn)改進(jìn)為例   盧雨辰; 48-49

適于學(xué)生分組探究的二氧化硫性質(zhì)實(shí)驗(yàn)改進(jìn)   楊昌勇; 50-51

測(cè)定空氣中氧氣體積分?jǐn)?shù)實(shí)驗(yàn)的改進(jìn)   馮加林; 51-52

 SO2制備和性質(zhì)驗(yàn)證的實(shí)驗(yàn)分析   李曉東; 53-54

銅和濃硝酸反應(yīng)實(shí)驗(yàn)裝置的創(chuàng)新設(shè)計(jì)   孫杰;張朝凱;邵博文; 54

信息技術(shù)條件下酸雨變化的微觀呈現(xiàn)   任俊奇; 55

復(fù)習(xí)備考 “問(wèn)題鏈”在高三化學(xué)復(fù)習(xí)中的應(yīng)用——以“物質(zhì)的檢驗(yàn)與分離”為例   李海春; 56

基礎(chǔ)提高  氧化還原反應(yīng)方程式的配平   王桂紅; 57-58

電極反應(yīng)式書(shū)寫技巧   程自龍; 58-59

“五看法”書(shū)寫電極反應(yīng)   李杰; 60-61

構(gòu)建引力模型 妙解晶體熔沸點(diǎn)問(wèn)題   羅成;杜娟; 61

離子濃度大小比較的四步曲   吳滿生; 62-63

教育技術(shù)  游戲輔助教學(xué)的應(yīng)用模式   曹明洪; 64-65

利用電子白板突破初中化學(xué)教學(xué)難點(diǎn)   任忠堂; 66-67

題卷分析  化學(xué)反應(yīng)速率及平衡原理應(yīng)用   馬秋利;楊浩; 67-68

浙江化學(xué)選考實(shí)驗(yàn)主觀題分析與教學(xué)建議   王強(qiáng);杭偉華;趙賢祥; 69-70

關(guān)系式法解復(fù)雜問(wèn)題的優(yōu)越性   成歡; 71

教師發(fā)展  化學(xué)專業(yè)師范生教學(xué)基本技能培養(yǎng)的實(shí)踐研究   陳新峰;謝海泉; 72-74

“韓山師范學(xué)院化學(xué)卓師班”的“四個(gè)回歸”   張澤銳;黃錦萍;任乃林;蔡龍飛; 75-76


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