《文教資料》雜志 旬刊 文化教育類省級(jí)優(yōu)秀期刊

《文教資料》經(jīng)新聞出版總署批準(zhǔn)，自1958年創(chuàng)刊，國(guó)內(nèi)刊號(hào)為32-1032/C，本刊積極探索、勇于創(chuàng)新，欄目設(shè)置及內(nèi)容節(jié)奏經(jīng)過編排與改進(jìn)，受到越來越多的讀者喜愛。

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基本信息：

刊名：文教資料

曾用刊名：文獻(xiàn)資料簡(jiǎn)報(bào)

主辦單位：南京師范大學(xué)

出版周期：旬刊

ISSN：1004-8359

CN：32-1032/C

出版地：江蘇省南京市

語(yǔ)種：中文

開本：16開

創(chuàng)刊時(shí)間：1958

《文教資料》欄目：語(yǔ)言文學(xué)研究、文化學(xué)研究、思政研究、教育研究、教學(xué)研究

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《文教資料》往期錄用題目：

語(yǔ)言文學(xué)研究  《漢語(yǔ)拼音方案》引發(fā)的漢語(yǔ)學(xué)習(xí)偏誤及其糾正   周宇浩; 1-3

漢語(yǔ)“兔”的文化語(yǔ)義   馬娜; 4-5+16

基于HSK動(dòng)態(tài)作文語(yǔ)料庫(kù)的“比”字句偏誤分析   陳丹玲; 6-8

莫言作品的色彩詞語(yǔ)特色試析   張穎; 9-10

基于語(yǔ)料庫(kù)回顧近五年國(guó)外語(yǔ)言教師認(rèn)知：研究方法和研究?jī)?nèi)容   郝艷麗; 11-13

支架式教學(xué)理論與對(duì)外漢語(yǔ)詞匯教學(xué)研究及實(shí)踐   趙惟一; 14-16

譯者行為批評(píng)視域下《功夫熊貓》系列電影字幕流行語(yǔ)研究   任婷;喬蓉; 17-18+57

《刻骨銘心》的民國(guó)南京書寫研究   駱懌; 19-23

戲曲對(duì)“三言”的改編——以車王府藏曲本中的明代戲?yàn)槔?nbsp;  馮雅茹; 24-26

福克納長(zhǎng)篇小說的創(chuàng)作流變及研究現(xiàn)狀   陳君; 27-29

從《加歇醫(yī)生》的結(jié)局說起——論李洱創(chuàng)作中的“回歸”情節(jié)   張力元; 30-32

《勇敢的船長(zhǎng)》中的兒童書寫與帝國(guó)意識(shí)   鄒韶旭; 33-35

文化學(xué)研究  新時(shí)代馬克思主義與中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的融合   崔陶陶; 36-37

中國(guó)舞在漢語(yǔ)國(guó)際教育中的應(yīng)用   彭嬌; 38-40

衡陽(yáng)保衛(wèi)戰(zhàn)的精神內(nèi)涵及時(shí)代價(jià)值   彭志剛; 41-42+176

圖書館信息服務(wù)創(chuàng)新的細(xì)分與整合   楊悅蘋; 43-44

全媒體大數(shù)據(jù)與高校圖書館服務(wù)創(chuàng)新   黃暐; 45-47

讀者服務(wù)和高校圖書館信息化建設(shè)   黃嵐; 48-49+120

思想理論研究  試論宋明理學(xué)對(duì)傳統(tǒng)儒學(xué)中“仁”的重構(gòu)   喬鵬程; 50-51

自然科學(xué)與人文科學(xué)的比較   李偉; 52-54

五四精神的新時(shí)代意蘊(yùn)及傳承弘揚(yáng)   李欣; 55-57

以校訓(xùn)培育社會(huì)主義核心價(jià)值觀   張偉; 58-59

新形勢(shì)下趙一曼精神的踐行與弘揚(yáng)   栗景霞; 60-61

思政研究  大學(xué)生藝術(shù)團(tuán)在高校思想政治教育中的作用   潘怡; 62-64

新時(shí)代大學(xué)生理想信念教育的三維路徑   肖靜靜;李玲; 65-67

新課改下的高校馬克思主義理論課教學(xué)優(yōu)化   張莎; 68-69

高校思政課提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力評(píng)價(jià)質(zhì)量的四大要點(diǎn)   呂欣; 70-71+184

新時(shí)代本科高校思政課教學(xué)改革對(duì)策   范凌飛; 72-73+149

網(wǎng)絡(luò)直播平臺(tái)創(chuàng)新思政課實(shí)踐教學(xué)模式分析   王赫晗;郝錦花; 74-75

高校思想政治理論課保障實(shí)踐教學(xué)時(shí)效性研究   李國(guó)良; 76-78

寧夏高職院校思想政治理論課教學(xué)方法芻議——以寧夏警官職業(yè)學(xué)院為例   宋陽(yáng);馮雪; 79-80+198

醫(yī)學(xué)類高職院校課程思政體系構(gòu)建中的問題及對(duì)策   呂瑞瑞; 81-82

中職思想政治課高效課堂教學(xué)淺探   何榮杰;馮憲軍;阮傳偉; 83-84

教育研究  航天文化融入高?；鶎狱h組織建設(shè)的新路徑——以桂林航天工業(yè)學(xué)院為例   潘梅華; 85-86+47

新時(shí)代高校黨員教師教育需求的調(diào)查與分析   成建玲; 87-89

高師師范新生教師職業(yè)認(rèn)同及其影響因素研究   朱文應(yīng);黃美玲; 90-93

“雙高”背景下高職教師發(fā)展及服務(wù)支持體系探究   徐孫權(quán);于穎;胡永盛;周斌;陳群; 94-96

高職英語(yǔ)教師信息素養(yǎng)現(xiàn)狀與提升   付玉梅; 97-98

鄉(xiāng)村小學(xué)全科教師的職前培養(yǎng)——以吉安職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例   肖紅玉;伍小梅; 99-100+152

大數(shù)據(jù)時(shí)代高校教育管理信息化如何創(chuàng)新發(fā)展   傅坤; 101-102

怎樣推進(jìn)大數(shù)據(jù)時(shí)代高校教育管理信息化發(fā)展   王哲林; 103-104

立德樹人背景下的衛(wèi)生職業(yè)院校教育管理   顧銘; 105-106+127

高校輔導(dǎo)員探索“互聯(lián)網(wǎng)+”學(xué)生管理模式的新思考   歐佳; 107-108

漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的思路   馬津瑾; 109-110+67

高職院校定向士官培養(yǎng)的價(jià)值取向與理論基礎(chǔ)   朱平; 111-112

周恩來精神融入新時(shí)代高職工匠型人才培養(yǎng)的實(shí)踐   楊建; 113-115

國(guó)家一流專業(yè)建設(shè)背景下勞動(dòng)與社會(huì)保障專業(yè)人才培養(yǎng)模式探索   陳文美; 116-117+155

中高職林業(yè)專業(yè)“六銜接、三融合”人才培養(yǎng)模式的研究與實(shí)踐   蔣冬生; 118-120

生活德育論與我國(guó)高校生活德育   朱松華; 121-123

云南“直過民族”現(xiàn)代教育研究述評(píng)   王麗清; 124-127

我國(guó)各類學(xué)校辦學(xué)條件研究概述   袁利盛;宋聰; 128-131

略說高校綠色校園建設(shè)   馮梅; 132-133+29

專業(yè)現(xiàn)狀對(duì)大學(xué)生大類分流意愿的影響——以貴州財(cái)經(jīng)大學(xué)為例   孫夢(mèng)瑤; 134-135

旅游類高校大學(xué)生文明禮儀教育探究   陳寶珠;葉蔚蘭; 136-137

中美兩國(guó)護(hù)理學(xué)學(xué)科發(fā)展探索   蔣華; 138-139

高職學(xué)生實(shí)踐性知識(shí)培養(yǎng)研究——企業(yè)訪談分析   張萬喜; 140-141+201

柳宗元思想對(duì)培養(yǎng)高職生“工匠精神”的啟示   趙凌峰; 142-143+3

高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與工匠精神的培育   趙治巨;蔡振禹;楊立芹;趙俊;胡章記; 144-145+26

基于CiteSpace就業(yè)能力研究的知識(shí)圖譜分析   朱建軍;張?jiān)坪? 146-149

“三聯(lián)四融”在地方應(yīng)用型本科高校學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)中的實(shí)踐與成效——以四川工商學(xué)院為例   趙鵬; 150-152

淺論傳統(tǒng)文化融入高職學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)教育的必要性   田金娥; 153-155

新職業(yè)生涯時(shí)代如何培養(yǎng)高職學(xué)生職業(yè)能力   趙勇; 156-157

大學(xué)生就業(yè)準(zhǔn)備家庭影響因素研究   劉思琪; 158-159

談新時(shí)代勞動(dòng)教育觀的重塑   宋星; 160-162

臨澤縣教育信息化建設(shè)芻議   羅明; 163-164+162

教學(xué)研究  大學(xué)生雙創(chuàng)教育融入核心素養(yǎng)的教學(xué)改革   隗寧;初曉; 165-166

基于構(gòu)建考核評(píng)價(jià)體系的在線教學(xué)實(shí)踐——以“形勢(shì)與政策”課程為例   羅景靜;黃穎;楊玲; 167-168+210

核心素養(yǎng)與高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系建設(shè)   陳瑞; 169-170+173

“第二課堂成績(jī)單”與應(yīng)用型高校第二課堂課程化建設(shè)   段立;鄭志玲; 171-173

專業(yè)與職業(yè)的融合：實(shí)踐教學(xué)在社會(huì)工作中的應(yīng)用   張莉曼; 174-176

基于微型化學(xué)習(xí)資源的現(xiàn)代教育技術(shù)慕課的設(shè)計(jì)與開發(fā)   譚榮華;王俊; 177-178+78

高職酒店專業(yè)雙平臺(tái)在線教學(xué)實(shí)踐與思考   程麗;陶靜;祁靖文; 179-180

技能大賽引領(lǐng)下高職市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)OBE教學(xué)改革探索與實(shí)踐   金玉清; 181-184

淺談現(xiàn)代教育技術(shù)在中職電子商務(wù)教學(xué)中的應(yīng)用   鄔勁松; 185-186+89

基于學(xué)科核心素養(yǎng)的初中歷史“主題+問題鏈”互動(dòng)教學(xué)法應(yīng)用——以“抗美援朝”一課為例   曾武智; 187-188

提高學(xué)生核心素養(yǎng)，重視歷史教學(xué)的理論分析   梁建平; 189-190

話題在海外初級(jí)漢語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用——以澳大利亞Boolarra小學(xué)為例   季宛茹; 191-192+235

基于PBL模式的公文寫作課程線上教學(xué)探索——以“通知標(biāo)題的擬制”為例   朱省果; 193-195

“互聯(lián)網(wǎng)+教育”環(huán)境下的廣告文案寫作實(shí)踐教學(xué)——以學(xué)科競(jìng)賽大廣賽和大廣節(jié)學(xué)院獎(jiǎng)為例   關(guān)松濤;徐良霞;楊萍萍; 196-198

部編本中學(xué)語(yǔ)文教材魯迅作品審丑教育探微   李玉; 199-201

高中語(yǔ)文經(jīng)典閱讀教學(xué)與新媒體教育平臺(tái)構(gòu)建   殷育青; 202-203

初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)中互動(dòng)教學(xué)方式探討   席麗君; 204-205

課本劇在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的創(chuàng)新應(yīng)用   夏希; 206-207

基于MOOC的“設(shè)計(jì)概論”雙語(yǔ)課程建設(shè)思考   翁倩; 208-210

新工科背景下國(guó)內(nèi)高校本科雙語(yǔ)教學(xué)的選擇與挑戰(zhàn)   李洋;李響;錢君潔; 211-213

高校英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)教學(xué)問題透視及優(yōu)化方法   郭雁; 214-215+32

語(yǔ)料庫(kù)在英語(yǔ)詞匯教學(xué)中的應(yīng)用   何婧; 216-217+238

 Halliday語(yǔ)域理論在ESP教學(xué)中的應(yīng)用——以飯店專業(yè)英語(yǔ)為例   王媛; 218-219+40

對(duì)線上翻轉(zhuǎn)教學(xué)的幾點(diǎn)思考   黃怡凡; 220-221

基于“課程思政”理念的大學(xué)英語(yǔ)讀寫課程教學(xué)設(shè)計(jì)探析   黎暢; 222-224

“學(xué)術(shù)英語(yǔ)”課堂思政教學(xué)創(chuàng)新探索——以“Human Beings and Nature:Is Global Warming Human-Made？”為例   沈曉婷; 225-227

用陶行知思想與“教學(xué)做合一”理念提升信息化教學(xué)質(zhì)量——以五年制高職英語(yǔ)教學(xué)研究為例   金楠; 228-230

淺談線上到線下高校大學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變   林惠卿; 231-232

中外英語(yǔ)專業(yè)文學(xué)課程對(duì)比研究——以中、美、英、澳四國(guó)為例   金靜雅;吳絲妮;王康婧;周雨欣;張銘瑞;劉欣; 233-235

翻轉(zhuǎn)課堂在高中英語(yǔ)寫作教學(xué)中的應(yīng)用   朱英姿; 236-238

新課程背景下的高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)創(chuàng)新        孫瑾鳳; 239-240