《名師在線》雜志 旬刊 教育類省級(jí)優(yōu)秀期刊

《名師在線》辦刊宗旨為：匯聚全國(guó)一線優(yōu)秀教師資源，以“線上教學(xué)，線下研討”的方式，促進(jìn)課程建設(shè)和教師專業(yè)化發(fā)展，傳播教育理念，提高教育質(zhì)量，推動(dòng)教育信息化和出版數(shù)字化建設(shè)。

基本信息：

刊名：名師在線

主辦單位：《英語(yǔ)周報(bào)》社有限公司

出版周期：旬刊

ISSN：2095-9192

CN：14-1376/G4

出版地：山西省太原市

語(yǔ)種：中文

開(kāi)本：大16開(kāi)

創(chuàng)刊時(shí)間：2015

《名師在線》收稿欄目：

課題研究、精品課堂、教學(xué)研究、教學(xué)案例、學(xué)科進(jìn)展、教育信息化、美育與體育、教育論壇

《名師在線》投稿須知：

1、《名師在線》文稿應(yīng)資料數(shù)據(jù)準(zhǔn)確、具有科學(xué)性。應(yīng)立論新穎、論據(jù)有力，文責(zé)自負(fù)（嚴(yán)禁抄襲），文字要精煉。

2、姓名在文題下按序排列，排列應(yīng)在投稿時(shí)確認(rèn)。作者姓名、單位、詳細(xì)地址及郵政編碼請(qǐng)寫(xiě)清楚，多作者稿署名時(shí)須征得其他作者同意，排好先后次序，接錄稿通知后不得改動(dòng)。

3、《名師在線》文章要求在2000-2400字符，格式一般要包括：題目、作者及單位、郵編、內(nèi)容摘要、關(guān)鍵詞、正文、參考文獻(xiàn)等。文章標(biāo)題字符要求在20字以內(nèi)。

4、文章中的圖表應(yīng)具有典型性，盡量少而精，表格使用三線表；圖要使用黑線圖，繪出的線條要光滑、流暢、粗細(xì)均勻；計(jì)量單位請(qǐng)以近期頒布的《中華人民共和國(guó)法定計(jì)量單位》為準(zhǔn)，不得采用非法定計(jì)量單位。

5、稿件須為Word文檔，要求主題明確、論點(diǎn)新穎、論據(jù)可靠、語(yǔ)言簡(jiǎn)練、具可讀性。

6、編輯部對(duì)來(lái)稿有刪修權(quán)，不同意刪修的稿件請(qǐng)?jiān)趤?lái)稿中聲明。我刊同時(shí)被很多家學(xué)術(shù)期刊數(shù)據(jù)庫(kù)收錄，不同意收錄的稿件，請(qǐng)?jiān)趤?lái)稿中聲明。

《名師在線》錄用文章題目：

名師視角  基于“問(wèn)學(xué)”模式 孕育核心素養(yǎng)——小學(xué)數(shù)學(xué)“問(wèn)學(xué)”教學(xué)模式探微   王興偉; 2-3 

課題研究  加強(qiáng)字理探究 明確文化取向   林龍娟; 4-5 

“教學(xué)做合一” 深化小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)策略   張媛; 6-7 

鄉(xiāng)土美食資源在幼兒園區(qū)域游戲中的運(yùn)用   連小燕; 8-9 

農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校教師專業(yè)成長(zhǎng)的路徑   靳喜娟;王偉; 10-11 

淺析核心素養(yǎng)視角下如何開(kāi)展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)   李萬(wàn)銀; 11-12 

校園小記者校本課程體系構(gòu)建的理論與實(shí)踐研究   魏前進(jìn); 13-14 

精品課堂  小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)研究   王花萍; 14-15 

提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的策略   徐文秀; 16-17 

探究思維導(dǎo)圖在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值   高偉; 17-18 

創(chuàng)設(shè)情境 讓數(shù)學(xué)課堂魅力四射   余賽英; 19-20 

“七彩”課程 滋養(yǎng)“童真”兒童的樂(lè)園——以南京市南灣營(yíng)小學(xué)的“天天課程”為例   岳冉; 21-22 

打造小學(xué)英語(yǔ)“靈動(dòng)課堂” 發(fā)展學(xué)生英語(yǔ)核心素養(yǎng)   劉馨; 23-24 

巧用繪本閱讀 培養(yǎng)小學(xué)生思維素養(yǎng)——以《跟上兔子》小學(xué)英語(yǔ)分級(jí)繪本為例   史海涯; 25-26 

如何促進(jìn)小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中的有效互動(dòng)   時(shí)娟; 27-28 

小學(xué)科學(xué)課堂中導(dǎo)入環(huán)節(jié)存在的問(wèn)題及對(duì)策研究   卞海霞; 29-30 

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中“讓學(xué)”策略的實(shí)踐研究   朱漢強(qiáng); 31-32 

學(xué)科進(jìn)展  例談?wù)Z文教學(xué)從“知識(shí)本位”走向“核心素養(yǎng)”   凌琳; 33-34 

于觀察互動(dòng)中破解語(yǔ)言密碼——《爬山虎的腳》教學(xué)案例及反思   李例; 35-36 

德育建設(shè)  讓道德教育充滿詩(shī)意   繆獻(xiàn)文; 37-38 

幼兒園紅色文化熏陶的必要性及途徑研究   向秀萍; 39-40 

不忘初心 立德樹(shù)人   劉麗嫦; 41-42 

教學(xué)案例  復(fù)習(xí)≠重“復(fù)”練“習(xí)”——淺談對(duì)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課的一些體會(huì)   盛莉; 43-44 

基于語(yǔ)文核心素養(yǎng)的小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)策略分析   鄒桂芹; 45-46 

比較閱讀在小學(xué)中高年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用   胡波; 47-48 

學(xué)起于思 思源于疑——淺談學(xué)生問(wèn)題意識(shí)的培養(yǎng)   王嬌; 49-50 書(shū)香潤(rùn)童年 “悅”讀伴成長(zhǎng)——我園繪本主題教育紀(jì)實(shí)   李春波; 51-52 

小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)景作文教學(xué)方法探究   王光宏; 53-54 

回歸本位 還原童真——基于陶行知“六大解放”教育理論對(duì)幼兒自主游戲的再思考   傅佳慧; 55-56 

創(chuàng)設(shè)多樣化的情境 有效開(kāi)展戶外區(qū)域活動(dòng)   李榮清; 57-58 

淺談小學(xué)語(yǔ)文核心素養(yǎng)教學(xué)   黃新民;張錄壽; 59-60 

角色扮演教學(xué)法在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用   王杏峰; 60-61 

教學(xué)研究  面向核心能力的閱讀測(cè)試評(píng)價(jià)有效性提升方法研究   張縮影; 62-63 

訓(xùn)練學(xué)生邏輯思維 提升學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)   黃萌; 64-65 

論游戲中幼兒堅(jiān)持性的培養(yǎng)   霍佳佳; 66-67 

核心素養(yǎng)導(dǎo)向下的兒童詩(shī)表達(dá)的生成性教學(xué)研究   茅琳; 68-69 

關(guān)于自主學(xué)習(xí)模式的小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算能力培養(yǎng)研究   鄭智揚(yáng); 70-71 

幼兒園教師與家長(zhǎng)有效溝通策略的研究   鄭雅稚; 72-73 

關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)生本作業(yè)設(shè)計(jì)原則的實(shí)踐與思考   周中亮; 74-75 

教育游戲在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用模式研究   常建華; 76-77 

有意留白 探究數(shù)學(xué)關(guān)鍵能力提升的新徑   孫細(xì)妹; 77-78 

小學(xué)數(shù)學(xué)開(kāi)展深度學(xué)習(xí)的有效路徑探究   陳雪; 79-80 

美育與體育  淺談小學(xué)中年級(jí)體育課堂教學(xué)中的畏難情緒調(diào)節(jié)——以長(zhǎng)繩教學(xué)為例   陳月珍; 80-81 

江海美術(shù)文化階梯教學(xué)實(shí)踐研究   陳旦; 82-83 

微課教學(xué)攜手校本課程 打造高效陶笛課堂   張昱晨; 84-85 

教育論壇  小班閱讀家園共同體建構(gòu)中家委會(huì)功能的探析   許雯; 86-87 

小學(xué)卓越教師培養(yǎng)策略初探   聶進(jìn)飛; 88-89 

利用國(guó)學(xué)經(jīng)典促進(jìn)小學(xué)班級(jí)管理的有效思考——以《弟子規(guī)》為例   孫丹娟; 90-91 

果實(shí)累累 須耐住成長(zhǎng)的寂寞——開(kāi)展書(shū)法教育管見(jiàn)   茅衛(wèi)東; 92-93 

論小學(xué)校長(zhǎng)的課程領(lǐng)導(dǎo)能力   楊德文; 94-95 

小學(xué)社團(tuán)活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的策略探討   張良嵩;嚴(yán)文鳳; 95-96