基于金稅四期——數(shù)電票推行背景下應(yīng)用型高校稅務(wù)會計方向人才培養(yǎng)的探討

一、 研究背景

隨著金稅三期工程的開展和推進提高了涉稅信息采集和運用的效率，大數(shù)據(jù)智能時代到來了。2018年金三系統(tǒng)再次升級，覆蓋全國，通過信息化手段實現(xiàn)與其他政府部門、銀行網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)，增值稅發(fā)票管理新系統(tǒng)上線，進一步推進電子發(fā)票的運用和管理。2021年1月，國家稅務(wù)總局開始推行增值稅專用發(fā)票電子化相關(guān)工作，這再一次提升了我國稅收大數(shù)據(jù)運用水平，使稅收征管從經(jīng)驗管理轉(zhuǎn)變?yōu)榇髷?shù)據(jù)分析管理。2018年至2021年，國、地稅合并，社保繳費等逐步劃歸稅務(wù)部門征收，金稅三期正式上線，信息化管理水平得到了進一步提升。

2021年8月，“金稅四期”啟動，金稅四期是以發(fā)票電子化為基本內(nèi)容，是十四五規(guī)劃重點工程項目，此次工程將推動“以票控稅”向“以數(shù)治稅”“以數(shù)治隊”轉(zhuǎn)變，打造智慧稅務(wù)。金稅四期于2022年基本開發(fā)完成，截止2023年6月全國范圍內(nèi)已有廣州、山東、河南、山西、內(nèi)蒙古、上海、重慶、天津等24省市進入運行試點。“金稅四期”的核心是發(fā)票電子化變革，即數(shù)電票（原“全電發(fā)票”），全電發(fā)票實現(xiàn)了從開具、報銷、到入賬和存儲歸檔等所有環(huán)節(jié)全部實現(xiàn)電子化，也就是“金稅三期”實現(xiàn)了信息聯(lián)網(wǎng)，而“金稅四期”則實現(xiàn)了發(fā)票“云”化，實現(xiàn)全流程監(jiān)管。打個簡單的比喻就是：金稅四期——數(shù)電票（原“全電發(fā)票”）的推行和運用使得所有行業(yè)、所有企業(yè)都進入到了一個唯一記錄的平臺，在這個平臺下所有交易記錄都通過電子流的形式被記錄、被監(jiān)控，在數(shù)電票下，不需要稅控設(shè)備，不需要領(lǐng)用發(fā)票，不需要核定稅種，不區(qū)分聯(lián)次，只有一聯(lián)，稅務(wù)部門和其他部門，其他平臺的數(shù)據(jù)共享程度會躍升一個臺階，因為發(fā)票已經(jīng)“云”化了，想虛開、想買票、想逃稅，會難上加難！

目前全國大范圍都開啟了數(shù)電發(fā)票的試點工作，從電子發(fā)票到數(shù)電票，是“以票控稅”到“以數(shù)控稅”的最后一躍。從三期的“以票控稅”升級為“以信息流控稅”，并且聯(lián)通非稅業(yè)務(wù)信息，發(fā)展智能化的信息處理機制，多部門聯(lián)合、數(shù)據(jù)共享、信息共享，對異常數(shù)據(jù)會進行預(yù)警并作出檢查，這代表著我國的稅務(wù)監(jiān)管已上升到了一個全新的維度。科技發(fā)展，最終將會實現(xiàn)稅款征收的網(wǎng)絡(luò)化、稅源管理的數(shù)字化以及稅務(wù)稽查智能化。

二、金稅四期背景下企業(yè)及應(yīng)用型高校面臨的機遇和挑戰(zhàn)

隨著金稅四期工程——數(shù)電票的推行，企業(yè)違規(guī)被查的風(fēng)險水平提高，數(shù)電票的應(yīng)用將大大提高企業(yè)的合規(guī)性和透明度，存在偷逃稅跡象的企業(yè)必定會成為稅務(wù)機關(guān)預(yù)警監(jiān)查的重要對象。稅務(wù)機關(guān)將運用人工智能大、數(shù)據(jù)等技術(shù)，實現(xiàn)智慧稅務(wù)和智慧監(jiān)管，企業(yè)面臨的涉稅環(huán)境將變得更加嚴(yán)苛。

因此，在新的納稅征管環(huán)境下，企業(yè)必須提高涉稅事項處理能力、加強內(nèi)部管理、實現(xiàn)業(yè)財融合、防范稅務(wù)風(fēng)險。從近幾年企業(yè)招聘信息來看，企業(yè)原來招聘的多半是“稅務(wù)專員”、“辦稅員”、“納稅會計”等基礎(chǔ)操作性崗位，現(xiàn)在，我們看到的更多是 “稅收籌劃主管”、“稅務(wù)經(jīng)理”、“稅務(wù)主管”等職位，招聘層次越來越高，可以看出社會和企業(yè)對涉稅人才需求的重視和轉(zhuǎn)變。稅務(wù)會計在企業(yè)和稅務(wù)機關(guān)中的地位日益凸顯。金稅四期不僅帶來了稅務(wù)處理方式和流程的變革，也對稅務(wù)會計人才培養(yǎng)提出了新的挑戰(zhàn)和要求。尤其是國家稅務(wù)總局公布的各種稽查案例。更讓企業(yè)注重控制“涉稅風(fēng)險”，其關(guān)鍵因素就是涉稅服務(wù)人員的素質(zhì)和執(zhí)業(yè)水平。稅收風(fēng)險的防范成為了當(dāng)前企業(yè)面臨的新形勢和高校培養(yǎng)財稅人才的新需求。

金稅四期背景下，稅務(wù)會計的技能要求也相應(yīng)提高。稅務(wù)會計不僅要具備扎實的會計、稅務(wù)知識，還需掌握一定的計算機技能，能夠熟練運用各種稅務(wù)軟件和信息系統(tǒng)。此外，稅務(wù)會計還需具備較強的數(shù)據(jù)分析和處理能力，能夠根據(jù)企業(yè)實際情況提供有針對性的稅務(wù)處理方案。為滿足這些新的技能要求，需要對稅務(wù)會計人才進行持續(xù)的培訓(xùn)和培養(yǎng)，更新其知識和技能結(jié)構(gòu)。

在 “金稅三期”、“金稅四期”不斷完善成熟的背景下，稅務(wù)機關(guān)利用大數(shù)據(jù)平臺，不斷推進稅收征管的規(guī)范化和智能化。不斷出臺的新的稅收政策對應(yīng)用型高校的人才培養(yǎng)也提出了新的要求，成為應(yīng)用型高校培養(yǎng)復(fù)合型財會人員的重要問題。應(yīng)用型本科院校如何結(jié)合當(dāng)前社會新形勢，企業(yè)新需求對會計專業(yè)的財稅類相關(guān)課程比如《稅法》、《稅務(wù)會計》、《稅務(wù)代理》、《稅收籌劃》等課程進行重構(gòu)和整合，推進課程建設(shè)及改革，是否應(yīng)根據(jù)當(dāng)前新形勢引入新的涉稅課程，比如《納稅評估》、《稅收風(fēng)險防范》等，這些都是開設(shè)財會專業(yè)的應(yīng)用型本科院校需要考慮和實踐的。

三、應(yīng)用型高校稅務(wù)會計方向課程建設(shè)及人才培養(yǎng)現(xiàn)狀

（一）人才培養(yǎng)目標(biāo)與時代偏離

隨著云計算、大數(shù)據(jù)、人工智能、區(qū)塊鏈等信息技術(shù)的不斷進步和發(fā)展，人工智能技術(shù)的不斷創(chuàng)新和應(yīng)用，數(shù)字化發(fā)展進程加快，為稅務(wù)部門稅收工作，企業(yè)涉稅經(jīng)營風(fēng)險都帶來了重大機遇與挑戰(zhàn)。傳統(tǒng)行業(yè)不斷的受到人工智能等新技術(shù)的沖擊，財會人員需要調(diào)整自身適應(yīng)社會發(fā)展，然而高校的會計教學(xué)卻未能與時俱進，比如：以前會計人員只需要了解稅收法律法規(guī)，正確計算并申報稅額即可，但伴隨著我國智能稅務(wù)時代的來臨，這遠遠不能滿足企業(yè)的需求，企業(yè)需要財務(wù)人員能夠幫助企業(yè)識別稅收風(fēng)險并且對涉稅風(fēng)險進行評估和防范，同時還要能幫助企業(yè)進行稅收籌劃，這要高端的創(chuàng)新性復(fù)合型人才才不會被人工智能所替代。

（二）課程設(shè)置不合理

1、課程結(jié)構(gòu)不合理

應(yīng)用型高校稅務(wù)會計方向課程體系構(gòu)建必須滿足培養(yǎng)具有實踐能力和創(chuàng)新精神的高水平、高層次的應(yīng)用型財稅復(fù)合人才為核心，不斷加強財稅專業(yè)理論知識的同時，更要提高學(xué)生涉稅工作的實踐能力。但是大多數(shù)高校財稅類課程中，涉稅課程以理論課程為主，實踐類課程由于受到實訓(xùn)條件、師資等多方面因素影響，占比較小，比如：《稅法》、《稅務(wù)會計》、《稅收籌劃》等課程主要以理論講授為主，缺乏實踐操作，或者仿真實訓(xùn)平臺的輔助教學(xué)，形成了“理論為主，實踐為輔”的課程格局，不利于復(fù)合型財稅人才的培養(yǎng)。尤其當(dāng)下，涉稅政策變化快，大數(shù)據(jù)、區(qū)塊鏈、人工智能的影響下，發(fā)票平臺、報稅平臺等都在發(fā)生著日新月異的變化，如果不對課程結(jié)構(gòu)進行調(diào)整，高校培養(yǎng)出的人才將無法適應(yīng)社會和企業(yè)的需要。

2、涉稅類課程性質(zhì)多為選修課

隨著數(shù)字經(jīng)濟的發(fā)展，我國稅制也不斷進行改革，AI技術(shù)的發(fā)展，區(qū)塊鏈技術(shù)的影響，大數(shù)據(jù)平臺在各行業(yè)的應(yīng)用，稅務(wù)機關(guān)的稅收稽查能力大幅提升，提前做好稅務(wù)管理，降低涉稅風(fēng)險，是當(dāng)下企業(yè)面臨的首要任務(wù)。當(dāng)下企業(yè)經(jīng)營的趨勢是業(yè)財稅正在逐漸融為一體，企業(yè)對財稅、法律的復(fù)合型人才需求越來越大，與之相對應(yīng)的便是企業(yè)已逐漸認(rèn)識到稅收風(fēng)險控制的重要性。

然而，大多數(shù)高校在會計人才培養(yǎng)方案的設(shè)計中，并沒有把稅務(wù)綜合能力的培養(yǎng)放在核心位置，大部分涉稅類課程均為選修課，比如：《稅務(wù)代理》、《稅收籌劃》，《納稅會計》等。由于涉稅類課程多為選修課，學(xué)生可能會不重視或者處于難度考慮不選修，這導(dǎo)致他們今后走到工作崗位后無法適應(yīng)企業(yè)的相關(guān)需求。同時，部分選修此類課程的同學(xué)由于缺乏基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)，專業(yè)基礎(chǔ)薄弱，可能沒有辦法實現(xiàn)課程設(shè)置該有的學(xué)校效果，導(dǎo)致傳統(tǒng)財會人才涉稅綜合能力薄弱。

3、缺乏納稅評估或涉稅風(fēng)險防控類課程

目前大部分高校對會計專業(yè)人才培養(yǎng)方案的設(shè)置還是著重于理論的教學(xué)，傳統(tǒng)的涉稅業(yè)務(wù)的計算、納稅申報的操作等。沒有考慮金稅三期工程上線后，尤其是金稅四期——數(shù)電票的推廣后企業(yè)面臨的新的涉稅環(huán)境，稅收征管環(huán)境發(fā)生了新的變化。數(shù)電票的應(yīng)用增加了企業(yè)的稅務(wù)風(fēng)險。稅務(wù)會計需要了解和掌握防范稅務(wù)風(fēng)險的方法和技巧，通過對數(shù)電票數(shù)據(jù)的監(jiān)測和分析，及時發(fā)現(xiàn)和應(yīng)對潛在的稅務(wù)風(fēng)險，保障企業(yè)的合法經(jīng)營。為了避免企業(yè)產(chǎn)生或者是涉稅風(fēng)險提高，企業(yè)應(yīng)該進行前置的稅收管理，納稅評估，提前對涉稅風(fēng)險進行預(yù)估和控制。因此，高校應(yīng)該增加相關(guān)的納稅評估和稅收風(fēng)險預(yù)防和控制的課程。但目前大部分應(yīng)用型高校財務(wù)會計類專業(yè)課程是沒有增加或開設(shè)稅收風(fēng)險評估、防控這一系列課程的，與社會、企業(yè)需求脫節(jié)。

（三）課程配套資料滯后

近年來，由于受到經(jīng)濟、疫情、科技技術(shù)等多方面因素的影響，稅制不斷改革，稅收政策相繼出臺，為了減輕納稅人的負(fù)擔(dān)，起到稅收宏觀調(diào)控的作用，稅收政策變動多且快，這對于稅務(wù)會計方向類的課程教學(xué)以及稅務(wù)會計人才的培養(yǎng)提出了更高的要求。正是因為政策變動頻繁，導(dǎo)致涉稅課程相關(guān)教材與現(xiàn)實脫節(jié)，更新滯后，給稅務(wù)會計人才培養(yǎng)帶來了諸多障礙。

（四）教學(xué)方法手段單一

涉稅類課程由于其知識的特殊性，比如《稅法》，政策條文較多，同時稅法政策變動較為頻繁，大部分老師的教學(xué)方法仍是以課堂講授為主，偏重理論教學(xué)，學(xué)生被動接受專業(yè)知識，缺乏實際的案例和實踐操作，這使得學(xué)生難以理解和應(yīng)用所學(xué)知識，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，沒有實現(xiàn)“以學(xué)生為中心”。

同時，單一的教學(xué)方法往往缺乏互動和討論，這使得學(xué)生缺乏參與感和主動性，同時也限制了學(xué)生的思維和創(chuàng)新潛力，學(xué)生難以理解和掌握復(fù)雜的涉稅知識和政策。

（五）涉稅實訓(xùn)類課程較少無法滿足人才培養(yǎng)需求

由于受人才培養(yǎng)方案、課程結(jié)構(gòu)設(shè)置、學(xué)校實訓(xùn)平臺及實訓(xùn)室搭建、學(xué)校投入等條件的影響，稅務(wù)會計方向類涉稅實訓(xùn)課程較少，相關(guān)實踐教學(xué)軟件平臺也較少，以昆明城市學(xué)院商學(xué)院為例，目前并未開設(shè)稅務(wù)會計方向的涉稅類實訓(xùn)課程，缺乏系統(tǒng)的實際操作教學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)生難以將理論知識應(yīng)用于實際工作中，學(xué)習(xí)積極性也容易受到影響。同時由于沒有校外相關(guān)實訓(xùn)，學(xué)生在今后的工作崗位上也難以應(yīng)對真實的稅收環(huán)境和問題，滿足實際工作的需要。

（六）課程考核方式單一

理論為主的教學(xué)模式下，學(xué)生期末成績主要是由以下幾個部分構(gòu)成：出勤、作業(yè)、期中考試等作為平時成績，期末采用紙質(zhì)閉卷的考試形式，通常兩者占比為4:6，這樣的額考核方式將直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)的知識體系，學(xué)生會更傾向于針對教材的理論內(nèi)容進行復(fù)習(xí)和練習(xí)，從而提高期末考試成績。這種考核方式無法全面評價學(xué)生的學(xué)習(xí)成果和能力，缺乏對其他方面如實踐能力、分析解決問題能力等的考察。同時，如果考核只注重理論知識而缺乏對實踐操作的考察，可能會導(dǎo)致學(xué)生缺乏實踐操作能力，難以應(yīng)對實際工作中的涉稅問題。

四、應(yīng)用型高校稅務(wù)會計方向課程建設(shè)及人才培養(yǎng)的思考及建議

（一）結(jié)合當(dāng)下社會發(fā)展形式，調(diào)整稅務(wù)會計方向人才培養(yǎng)方案

應(yīng)用型本科院校,應(yīng)將稅務(wù)會計方向人才培養(yǎng)以適應(yīng)市場需要、服務(wù)產(chǎn)業(yè)應(yīng)用的高素質(zhì)“應(yīng)用型”稅務(wù)會計人才為目標(biāo)，輸送合格的“懂理論、重實踐、理實一體”的財務(wù)會計類“復(fù)合型”人才。也就是說我們要把稅務(wù)會計方向的培養(yǎng)目標(biāo)從過去為企業(yè)培養(yǎng)會計人才，轉(zhuǎn)而為企業(yè)、中介機構(gòu)、地方政府等各領(lǐng)域培養(yǎng)財稅方面的復(fù)合型專業(yè)人才為基本定位。

在大智移云的時代，在金稅三期已經(jīng)全面展開，金稅四期工程正在上線的當(dāng)下，應(yīng)用型高校要了解社會需求、企業(yè)需求、學(xué)生需求，制定與時俱進的稅務(wù)會計方向人才培養(yǎng)方案。結(jié)合當(dāng)下企業(yè)、社會的需求，稅務(wù)會計方向人才培養(yǎng)可以從以前的政府機關(guān)、事業(yè)單位向企業(yè)、事務(wù)所等中介機構(gòu)進行轉(zhuǎn)變，人才培養(yǎng)要求根據(jù)企業(yè)需求進行設(shè)置，重點從稅收管理、稅收籌劃、納稅申報、涉稅風(fēng)險防范、納稅風(fēng)險評估、稅務(wù)代理業(yè)務(wù)等課程培養(yǎng)應(yīng)用型人才。

（二）搭建合理的涉稅類課程體系

1、引入或增設(shè)《納稅評估》或《涉稅風(fēng)險評估及管控》等新課程以及配套實訓(xùn)平臺

目前，大部分應(yīng)用型高校開設(shè)的涉稅課程均是站在企業(yè)的角度，培養(yǎng)掌握專業(yè)稅務(wù)知識，會熟練進行納稅申報繳納操作，能進行稅收籌劃的財稅人才，但在當(dāng)前的新形勢下這一培養(yǎng)目標(biāo)是遠遠不夠的，在大數(shù)據(jù)信息化、智能稅務(wù)新形勢下企業(yè)面臨的稅收環(huán)境變得更加嚴(yán)峻，對稅收風(fēng)險的評估和管控成為企業(yè)必須考慮的重要因素。但由于政策的更新，納稅人對政策的學(xué)習(xí)和掌握不夠充分，財務(wù)人員自身的專業(yè)素質(zhì)層次不齊等情況有可能使得企業(yè)面臨一系列的稅收風(fēng)險，由此帶來損失?；谶@一背景的考慮，建議高?？梢蚤_設(shè)和納稅評估或者涉稅風(fēng)險評估有關(guān)的一系列課程服務(wù)企業(yè)，既能實現(xiàn)合法合規(guī)納稅，也能幫助企業(yè)提前識別和規(guī)避涉稅風(fēng)險，培養(yǎng)學(xué)生了解和掌握企業(yè)稅務(wù)風(fēng)險的防范措施的技能，使學(xué)生具備識別和規(guī)避稅務(wù)風(fēng)險的能力。

納稅評估是稅務(wù)機關(guān)，對納稅人（企業(yè)）的納稅情況進行評估和判斷，運用科學(xué)的評估方法，對納稅人（包括扣繳義務(wù)人）納稅申報的真實性、準(zhǔn)確性進行評估分析，發(fā)現(xiàn)問題進行調(diào)查核實，進行稅收征管的一種具體行為。建議增加該門課程，讓同學(xué)們換一個角度站在稅務(wù)機關(guān)的角度去審視企業(yè)賬務(wù)處理、涉稅事項處理的全流程，這樣可以改變同學(xué)們的視角和思考方式，再結(jié)合新穎的課程教授模式，比如情景演繹、角色扮演、案例分析、企業(yè)（稅務(wù)局）等行業(yè)專家分享等課改方式，提升學(xué)生的積極性和互動性，實現(xiàn)以學(xué)生為中心。同時，加大資金投入，除了現(xiàn)有的納稅申報等稅務(wù)基本技能實操平臺，還應(yīng)繼續(xù)引入或建設(shè)納稅評估，納稅風(fēng)險識別及防范等實訓(xùn)平臺，實現(xiàn)理實結(jié)合的高效學(xué)習(xí)。

2、加強涉稅課程建設(shè)及改革

大部分高校目前開設(shè)的涉稅課程主要是《稅法》、《稅務(wù)會計》、《稅務(wù)代理》以及《稅收籌劃》，開設(shè)課程相對獨立并且通常分屬不同學(xué)期。上述四門課程重復(fù)內(nèi)容較多但又各有側(cè)重，建議高校根據(jù)各自人才培養(yǎng)方案進行重構(gòu)和整合，比如《稅務(wù)會計》和《稅務(wù)代理》課程可以進行整合，該門課程以培養(yǎng)學(xué)生實操能力為主，增加實訓(xùn)軟件或?qū)嵱?xùn)平臺的使用，可以引入稅務(wù)技能大賽，通過以賽促學(xué)、以賽促教的方式提升學(xué)生的積極性和趣味性，避免學(xué)生反復(fù)學(xué)習(xí)同樣的內(nèi)容降低學(xué)習(xí)興趣。

同時加強理論和實踐的聯(lián)系，及時更新課程內(nèi)容，反映最新的稅收政策、法規(guī)和實際業(yè)務(wù)操作的變化，保持課程的時效性和實用性，比如：更新涉稅實訓(xùn)平臺，引入數(shù)電票專項實訓(xùn)，讓學(xué)生能緊跟企業(yè)和社會的需求，對學(xué)生今后走上工作崗位奠定堅實基礎(chǔ)，實現(xiàn)應(yīng)用型高校培養(yǎng)應(yīng)用型人才的目標(biāo)。

（三）推動以“以賽促教、以賽促學(xué)”的教學(xué)模式

以賽促教和以賽促學(xué)的方法是一種創(chuàng)新的教育方式，它通過競賽的形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和參與度，提高了教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。同時，這種教學(xué)方法也注重實踐和應(yīng)用，幫助學(xué)生將理論知識轉(zhuǎn)化為實踐能力，提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)。通過參加各類專業(yè)競賽，可以培養(yǎng)學(xué)生對于涉稅業(yè)務(wù)的興趣，鼓勵學(xué)生的創(chuàng)造力與創(chuàng)新性，培養(yǎng)解決納稅申報、涉稅風(fēng)險評估、稅收籌劃的創(chuàng)新性和應(yīng)用性能力。通過提高學(xué)生的整體財稅素養(yǎng)，讓學(xué)生能在稅務(wù)會計方向人才培養(yǎng)中深入探索、創(chuàng)造，成為稅務(wù)會計方向的創(chuàng)新型和應(yīng)用型人才。

以昆明城市學(xué)院商學(xué)院為例，商學(xué)院積極參與各類涉稅專業(yè)類賽事，通過“以賽促教、以賽促學(xué)”的教學(xué)模式，改革課程教學(xué)手段，教學(xué)方式，不斷提升培養(yǎng)應(yīng)用型、復(fù)合型的稅務(wù)會計方向人才。商學(xué)院稅務(wù)會計方向課程建設(shè)“以賽促教、以賽促學(xué)”教學(xué)模式的探索，主要是將課程理論貫穿到實踐中去，把比賽內(nèi)容融入教學(xué)內(nèi)容中，對教學(xué)內(nèi)容進行解構(gòu)與重構(gòu)，提出新穎有趣的教學(xué)思路和教學(xué)方法，將以往的“一卷定終身”的考核方法，轉(zhuǎn)變?yōu)樽寣W(xué)生在課上課下都圍繞競賽題目進行技能學(xué)習(xí)和實踐。通過比賽結(jié)果，結(jié)合行業(yè)需求，及時對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和教師的教學(xué)成果進行分析研究，進而提高稅務(wù)會計方向課程教學(xué)的質(zhì)量。

當(dāng)下，涉稅類專業(yè)賽事主要集中于兩個部分，一是納稅申報等基本稅務(wù)技能操作的比拼，二是企業(yè)納稅風(fēng)險評估和防范，企業(yè)涉稅風(fēng)險案例分析，也就是智能財稅內(nèi)容的比拼。結(jié)合各項專業(yè)賽事，在課程教學(xué)中除了講授涉稅相關(guān)理論基礎(chǔ)知識外，還逐漸以專題形式引入了財稅分析、稅收風(fēng)控、企業(yè)涉稅風(fēng)險案例分析等內(nèi)容，要求學(xué)生通過小組活動，案例分析展示等方式進行學(xué)習(xí)，同時，會根據(jù)學(xué)生參賽情況列入成績考核評價指標(biāo)當(dāng)中，提高過程性考核成績占比。

“以賽促教、以賽促學(xué)”的教學(xué)模式下，教師的引導(dǎo)非常重要，授課教師要設(shè)計出合適的競賽題目，有針對性地進行教學(xué)實踐，可以幫助教師提高專業(yè)技術(shù)水平，授課水平和綜合素質(zhì)，從而有效提升教學(xué)質(zhì)量。同時，也對教師自身專業(yè)素養(yǎng)提出了更高的要求，教師為了更好地解決學(xué)生比賽過程中遇到的難題，必須不斷學(xué)習(xí)新理念，學(xué)習(xí)學(xué)科前沿新知識，加強自身專業(yè)能力的提高，與時俱進，跟進時代的潮流，滿足學(xué)生多元化多層次的培養(yǎng)需求。

（四）采用多種教學(xué)方法提升教學(xué)效果

首先，充分實現(xiàn)雨課堂、英華在線等平臺加強線上線下教學(xué)。課程建設(shè)及改革過程中，注意加強教學(xué)輔助平臺的運用，利用雨課堂、英華在線等平臺進行互動教學(xué)，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，采用翻轉(zhuǎn)課堂強化學(xué)生的主人翁意識。

其次，通過使用任務(wù)驅(qū)動法、發(fā)布慕課學(xué)習(xí)資源、案例分析法、小組活動法、情景演繹法等各種教學(xué)手段，讓學(xué)生積極參與到課程建設(shè)及教學(xué)中來，發(fā)揮學(xué)生主觀能動性。

最后，通過建設(shè)案例庫，引入實訓(xùn)平臺操作，積極參加各類專業(yè)比賽，邀請專家開展專題講座，幫助教師了解自身優(yōu)勢和短板，為教學(xué)理念的更新、手段的創(chuàng)新、方法 的變革提供參考，進而實現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的持續(xù)提升。

（五）加強校企、校政合作，提升學(xué)生競爭力

校企、校政合作是應(yīng)用型本科院校實現(xiàn)產(chǎn)政教融合的特色人才培養(yǎng)模式，積極打造校企合作單、校政合作單位走進校園、走進課堂，學(xué)生走進企業(yè)、走進稅務(wù)財政部門是應(yīng)用型人才培養(yǎng)的重要途徑。

同時要積極訪企拓崗，建立校企聯(lián)合的教學(xué)管理與教學(xué)雙方資源的共享模式，制定切合實際的教學(xué)基本文件和管理規(guī)章制度，構(gòu)建“校企聯(lián)合訂單式培養(yǎng)”的教學(xué)模式。

（六）加強教材和師資隊伍建設(shè)

復(fù)合型財會人才培養(yǎng)的改革在調(diào)整人才培養(yǎng)方案，搭建合理課程體系的同時，它還要求師資隊伍不斷與時俱進，站在學(xué)科前沿，既要通曉財會理論與實踐，又要熟悉智能化、信息化的方法。

為了實現(xiàn)這一目的，高校必須開拓思路、運用新思維，加強師資隊伍建設(shè)。首先，“引入”復(fù)合型師資，引進具有實踐經(jīng)驗和高級學(xué)歷的教師，提高教學(xué)質(zhì)量和水平。可以直接聘用校外專家學(xué)者作為外聘教師，也可以與其他高校進行師資共享。可以與企業(yè)加強校企合作，邀請具有實踐經(jīng)驗的稅務(wù)專家擔(dān)任客座教授或?qū)嵺`導(dǎo)師，為學(xué)生提供更全面和實際的教學(xué)指導(dǎo)。其次，讓原有師資“走出去”，不斷提升自身素養(yǎng)，在培訓(xùn)方面增加師資智能化、信息化方面的培訓(xùn)，讓教師走到企業(yè)中去進行掛職鍛煉，不斷了解當(dāng)下企業(yè)業(yè)財稅方面的新動態(tài)，以此提升教師的數(shù)字素養(yǎng)和智能化新知識的掌握程度。最后，建立教師評價制度，評價教師的教學(xué)質(zhì)量和工作績效，激勵其不斷提高教學(xué)水平和能力。

  稅收相關(guān)法律政策變化較快，現(xiàn)行教材的出版需要一系列繁瑣的流程，導(dǎo)致高校教材滯后常常無法滿足教學(xué)需求，同時面臨著互聯(lián)化、大數(shù)據(jù)、人工智能等新興技術(shù)的進步和發(fā)展，智能稅務(wù)時代的來臨，高校教師自身的知識結(jié)構(gòu)、專業(yè)素養(yǎng)也面臨挑戰(zhàn)。針對教材建設(shè)和改革，筆者建議高校教師要不斷學(xué)習(xí)最新的政策內(nèi)容，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)信息的有點，積極開發(fā)緊扣政策，與時俱進的學(xué)習(xí)內(nèi)容，收集最新的案例資料。同時教師自身要不斷學(xué)習(xí)充電，了解行業(yè)、學(xué)科領(lǐng)域的最新動態(tài)，提升自身專業(yè)素養(yǎng)，加強師資隊伍的建設(shè)。

文章來源：  《中國集體經(jīng)濟》  http://00559.cn/w/jg/1406.html