云南省高水平高職院校大數(shù)據(jù)與會計專業(yè)建設研究

一、建設背景

（一）大智移云、財務轉型

隨著科學技術的迅猛發(fā)展，大數(shù)據(jù)、人工智能，移動支付、云計算等技術已經(jīng)滲透到了我們生活的各個方面，云計算、大數(shù)據(jù)等信息技術交融滲透。在大智移云技術的影響下，傳統(tǒng)的會計將轉化為“業(yè)務財務、共享財務、戰(zhàn)略財務”三個層次，會計數(shù)據(jù)處理將更加實時、多維，區(qū)塊鏈技術可以保障會計信息安全，管理會計效率提高，會計人員將轉型為管理型人才。截至目前，國內外會計學者對于人工智能對會計工作的影響已經(jīng)達成共識：具有大批量、高重復性、標準化且規(guī)則明確特點的會計工作將被人工智能完全替代，而具有個性化、價值甄別、專業(yè)判斷特點的會計工作將與人工智能并存。

（二）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入高校人才培養(yǎng)全過程

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育高質量發(fā)展要求高職院校在日常教學中加強學生創(chuàng)業(yè)實踐和動手能力培養(yǎng)，提升學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，培養(yǎng)滿足社會需求的實用型技能人才。

（三）高水平高職院校專業(yè)群建設

特色高水平高職院校建設旨在通過高水平的專業(yè)建設、高技能的人才培養(yǎng)、高水平的師資隊伍建設，適應產(chǎn)業(yè)鏈的發(fā)展需求，提升我國高職院校的育人水平，提升高等職業(yè)教育服務經(jīng)濟社會發(fā)展的能力。

二、院校現(xiàn)狀

（一）院校專業(yè)建設現(xiàn)狀

1.課程體系、人才培養(yǎng)模式未得到及時更新

在人工智能影響下，會計行業(yè)環(huán)境已經(jīng)發(fā)生顛覆性變革，而高職會計專業(yè)的建設在教學理念和人才培養(yǎng)模式方面一直未能實現(xiàn)突破。在新的形勢和行業(yè)背景下，需要變革課程體系和人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)具有互聯(lián)網(wǎng)技術和思維的創(chuàng)新型復合技術技能型人才。

2.高水平師資隊伍建設有待加強

師資隊伍能力結構偏于單一，專業(yè)教師中無計算機專業(yè)人才。會計專業(yè)教師教學任務重，教師再深造、參與高水平人才培訓機會少，難以適應新形勢下高水平高職院校發(fā)展要求。專業(yè)教師的科研能力和教學業(yè)務能力有待進一步提高。

3.實訓條件有待改善

由于會計專業(yè)多年來都屬熱門專業(yè)，會計專業(yè)在校生多，實訓機房緊張，導致實際教學中學生的實訓學時不足，實訓教學支撐能力不強，進而制約著專業(yè)教學的進一步發(fā)展。

4.校企合作不夠緊密

目前云南機電職業(yè)技術學院雖與廈門網(wǎng)中網(wǎng)軟件有限公司和昆明德翔科技有限公司等進行合作，但主要是由其對相關課程提供軟件服務支持。在實習時，受專業(yè)特點的影響，會計專業(yè)學生無法大規(guī)模的進入企業(yè)財務部門進行頂崗實習，校企合作程度不夠緊密。

5.專業(yè)群的融合度及融合方式有待探討

會計專業(yè)可以與經(jīng)濟管理類其他專業(yè)結為紐帶，建立專業(yè)群，并在人才崗位培養(yǎng)和課程建設中設計產(chǎn)業(yè)鏈融合相關課程。但是，如何將各個相關專業(yè)有機的內部聯(lián)系以更好的模式展現(xiàn)出來，在課程和實訓環(huán)節(jié)相互滲透，其融合度和融合方式需進一步探討。

6.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程有待加強

隨著會計行業(yè)的發(fā)展變革，需要我們培養(yǎng)具有創(chuàng)新思維的新型會計人才， 而傳統(tǒng)的會計教學在創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)方面存在不足，因而在日常教學中需加強適合新時代要求的會計人才創(chuàng)新課程及實訓體系建設。

（二）學生學情現(xiàn)狀

1.專業(yè)自信不夠、活力不足、拼搏精神有待提升

大部分高職學生在前期學習過程中學習體驗欠佳，會計專業(yè)由于自身特點，在學習上又存在一定難度，加之院校辦學水平有待提升等原因，部分高職會計學生學習積極性不高，專業(yè)自信不夠、活力不足，拼搏精神有待提升。

2.自學能力待提升空間較大

高職院校會計專業(yè)學生對于知識的學習主要依賴于教師課堂上知識的輸送，部分有考證需求的同學獲取知識的路徑主要依賴輔導班講授，學生獨立閱讀能力、自主學習能力較差，尚未形成自主探索式學習習慣。

3.創(chuàng)新意識缺乏

在傳統(tǒng)技術技能型人才培養(yǎng)模式下，會計人員的工作集中于在固定準則的指引下出具報表、執(zhí)行決策、價值記錄、考核業(yè)績，財會人員的大部分時間被重復性基礎財務工作占據(jù)。在這種行業(yè)背景下，高職院校在會計人才培養(yǎng)過程中偏重執(zhí)行準則，缺乏創(chuàng)新精神的訓練。

4.職業(yè)發(fā)展路徑不夠明晰

鑒于高職院校會計專業(yè)學生學情等特點，高職院校會計專業(yè)普遍存在知識能力獲取自主性低的情況，部分學生在入學一段時間之后只是抱著獲取學歷的心態(tài)繼續(xù)學業(yè)，無心也無興趣和資源從事財會工作。部分學生對于就業(yè)的期望只是找個出納工作，對于與財務相關的審計、管理會計、稅務籌劃、財務咨詢等了解較少，加之前期未考過相關資格證書等原因，普遍存在就業(yè)面窄、職業(yè)發(fā)展路徑不夠明晰等情況。

三、建設思路

高職院校的專業(yè)建設應以服務地方經(jīng)濟發(fā)展為宗旨，從課程設置、師資培養(yǎng)、教學計劃、課程改革、教學條件建設等方面優(yōu)化辦學過程，培養(yǎng)熟悉企業(yè)業(yè)務流程，會計、稅務、審計、管理、投融資等知識扎實，能在財會崗位熟練使用大數(shù)據(jù)技術、人工智能、移動互聯(lián)、云計算、物聯(lián)網(wǎng)和區(qū)塊鏈等技術工具采集財務數(shù)據(jù)，并對其進行數(shù)據(jù)分析、可視化展示，幫助企業(yè)預測前景、參與決策、規(guī)劃未來、控制和評價經(jīng)濟活動，跨界應用能力出色，為企業(yè)經(jīng)營發(fā)展提供決策支持的復合型創(chuàng)新財稅服務技能人才。

（一）學生能力培養(yǎng)目標

培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展，具備大數(shù)據(jù)財務分析、會計核算、稅務管理、資產(chǎn)評估、審計、財務咨詢和管理會計等崗位技能的復合型創(chuàng)新財稅服務技能人專業(yè)人才，開設財務會計、經(jīng)濟法、稅法、審計、財務成本管理、會計信息化、財務報表分析、會計綜合實訓、內部控制管理、管理會計、財務機器人應用、大數(shù)據(jù)財務分析等課程，考取初級會計師職業(yè)資格證書、1+X財務共享職業(yè)技能、大數(shù)據(jù)財務分析、智能財稅、數(shù)字化管理會計等職業(yè)技能等級證書。

（二）就業(yè)前景

各類中小微型企業(yè)、非盈利組織、會計中介機構以及其他經(jīng)濟組織的出納、會計核算、稅務管理、財務管理、會計監(jiān)督、會計管理和管理會計等初中級崗位。共享中心的基礎業(yè)務處理人員、代理記賬公司的代理記賬員、會計師事務所審計助理人員。

四、建設路徑

高水平高職院校會計專業(yè)建設要從教學方法、教學內容、教學設施、培養(yǎng)模式、教學師資等方面進行綜合改革，創(chuàng)設適合創(chuàng)新型大數(shù)據(jù)與會計專業(yè)的人才培養(yǎng)環(huán)境，培養(yǎng)復合型創(chuàng)新財稅服務技能人才。

（一）人才培養(yǎng)模式

1.推行現(xiàn)代學徒制

在大智移云、財務轉型和創(chuàng)新驅動背景下，大數(shù)據(jù)與會計專業(yè)開展專業(yè)建設，推行現(xiàn)代學徒制有利于學校在人才培養(yǎng)過程中對接最新行業(yè)標準。引入企業(yè)共同設立課程標準，企業(yè)師傅參與育人過程，可以解決高職院校大數(shù)據(jù)與會計專業(yè)教師計算機知識欠缺、實踐能力不足的問題，增強高職院校大數(shù)據(jù)與會計專業(yè)師資力量。

2.現(xiàn)代學徒制合作企業(yè)

數(shù)智化時代需要懂業(yè)務、懂數(shù)據(jù)、懂分析、懂工具、懂設計，具備會計邏輯、數(shù)據(jù)分析邏輯、計算機素養(yǎng)邏輯的新型會計人才，結合會計專業(yè)就業(yè)方向，與以下三種類型企業(yè)開展現(xiàn)代學徒制合作，深化校企融合，是實現(xiàn)能力培養(yǎng)與課程融合的關鍵所在。

互聯(lián)網(wǎng)代理記賬公司?；ヂ?lián)網(wǎng)代理記賬公司擁有大量不同規(guī)模、不同行業(yè)企業(yè)的經(jīng)濟業(yè)務數(shù)據(jù)。與互聯(lián)網(wǎng)代理記賬公司開展現(xiàn)代學徒制合作，由雙方共同指導會計專業(yè)學生實習操作，既能滿足學生進行會計核算的需要，又能給學生提供了解和熟悉各類型中小企業(yè)生產(chǎn)工藝過程和經(jīng)濟業(yè)務發(fā)生流程的機會，同時可以培養(yǎng)學生的計算機素養(yǎng)，從而鍛煉學生業(yè)財融合的企業(yè)管理及價值創(chuàng)造能力，提高學生的專業(yè)技能、會計崗位的專業(yè)勝任能力和就業(yè)競爭力。

財務咨詢公司。財務咨詢公司提供的服務范圍廣闊，學生通過參與各類型企業(yè)日常涉稅、經(jīng)營咨詢，經(jīng)營風險提示，各項財務指標分析，風險評估等業(yè)務，可以很好的將理論知識與實踐機會融合，用理論知識解決實際問題，培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力和創(chuàng)新精神。

會計師事務所。作為受當事人委托承辦有關審計、會計、咨詢、稅務等方面業(yè)務的組織，會計師事務所從業(yè)人員眾多，在促進會計就業(yè)方面發(fā)揮著重大作用。會計師事務所員工需要具備會計、審計、稅務等方面知識，對從業(yè)者綜合素質要求較高。與會計師事務所合作開展現(xiàn)代學徒制，按照事務所員工標準對學生進行專業(yè)素質培養(yǎng)，可以培養(yǎng)學生良好的職業(yè)行為習慣、獨立思考、解決問題的創(chuàng)新能力。

（二）課程體系設置

大智移云、財務轉型和創(chuàng)新驅動背景要求大數(shù)據(jù)與會計專業(yè)要重構專業(yè)群課程體系，按照企業(yè)崗位需求設置專業(yè)課程，課程體系設置要與項目實施、模塊化教學、按工作過程教學相適應，以培養(yǎng)學生職業(yè)能力為目標，以工作任務為載體，以具體企業(yè)為背景，以企業(yè)會計資料為教學素材，按照企業(yè)工作流程講授并演示，融“教、學、做”為一體，工學結合，學以致用。

（三）師資建設

1.大力引進和培養(yǎng)同時具備財務實務能力和計算機應用能力的復合型人才，加強復合型人才的培養(yǎng)，建立專業(yè)的智能財務團隊

新的時代背景呼喚新的復合型人才。在財會領域新的發(fā)展形勢下，一方面，學校要制定政策，引進同時具備財務實務能力和計算機應用能力的復合型人才，及時應對大智移云時代需求。另一方面，要加強對專任教師的計算機應用能力培訓及考核，最大限度的強化校內師資力量。

2.選送專任教師進企業(yè)深造，培養(yǎng)教師產(chǎn)業(yè)引領的教學技能

工學結合、項目教學需要教師具備深厚的企業(yè)背景經(jīng)歷，熟悉行業(yè)情形及其對從業(yè)者的能力要求，這樣才能有針對性的開展教育教學。目前，財會領域已發(fā)生了翻天覆地的變化，緊靠專任教師每人每年一個月的下企業(yè)鍛煉，無法洞悉行業(yè)變化全貌。學?？梢越Y合專業(yè)發(fā)展趨勢、需求及每位專任教師特點，選擇適宜的專任教師到企業(yè)進行深入的實踐、鍛煉，完善專任教師的企業(yè)經(jīng)驗，提升專任教師師資水平。

3.開展師資培訓，搭建教師教學能力提升平臺

財會領域政策準則隨著經(jīng)濟發(fā)展的需要而經(jīng)常發(fā)生變更，需要學校從人力物力各方面提供支持，適時開展師資培訓，通過與行業(yè)、企業(yè)開展合作、交流等形式，保證專任教師及時掌握新技術、新工藝、新規(guī)范，從而不斷更新教學內容。

4.完善教師教學能力大賽制度

參加教學能力大賽是提升教師教學水平的有效途徑，有助于促使教師保持學習的主動性和創(chuàng)造性。一方面，學校要將教學能力大賽政策傳達到位，制定教師參加教學能力大賽的激勵措施。另一方面，要邀請校內外專家進行指導與點評，力促教師在教學能力競賽獲得好成績。

（四）教材開發(fā)

一本好的教材對教學成功起著至關重要的作用。要積極開發(fā)適合項目化教學的教材，幫助學生自主學習，側重對學生學習思路的引導，培養(yǎng)學生自主學習能力、發(fā)散思維和創(chuàng)新意識。

（五）教學環(huán)境

1.構建基于大數(shù)據(jù)分析技術的智能教學系統(tǒng)，逐步實現(xiàn)個性化教育

在新的時代背景下，大數(shù)據(jù)與會計專業(yè)的教育完全有可能兼顧學生的個性化，實現(xiàn)對學生教育的私人訂制。通過專業(yè)課程資源庫的建設，利用大數(shù)據(jù)技術，監(jiān)測學生的學習習慣及學習效果，及時向學生推送其需要的學習資源，并開展及時的線上答疑解惑。這樣，既能實現(xiàn)教育目的，又可避免傳統(tǒng)課堂在上課時間、授課地點、教室容量等方面的限制，充分兼顧每個學生的特點，因材施教，追求最好的學習、教育效果，適應線上線下混合教學、理論實踐一體化教學要求。

2.保持合理的班級規(guī)模

不同的教學空間組織形式和空間密度對師生的身心健康和教學成效可以產(chǎn)生不同的影響。無論是從學習過程、學習紀律，還是學習成績方面進行評估，教學效果都是小班優(yōu)于大班，小班學生的積極性高于大班。保持合理的班級規(guī)模，盡量采用小班教學，可以避免空間擁擠引起學生行為異常和生理上的不良反應，爭取最佳的學習效果和課堂組織效率。

3.構建融洽的師生關系

尊重受教育者的成長規(guī)律和心理需求，關注學生身體和行為的變化，關注他們心智的成長和內心的發(fā)展，尊重學生的個體地位，關心學生的進步，盡可能依據(jù)學生的需要和接受程度來開展教學，指導學習，通過多種形式的評價給不同認知水平的學生以學習指導和幫助。針對生源多樣化趨勢，滿足分類施教、因材施教需要。運用適當?shù)钠谕酮剳妥寣W生始終保持旺盛的求知欲，了解學生喜歡什么樣的授課方式，努力挖掘學生的興趣點，并把它們和教學聯(lián)系起來，建立良好的師生關系，構建學生喜歡的課堂。

4.書證融通，打通1+X機制

積極貫徹實施國家“學歷證書+若干職業(yè)技能等級證書”制度架構，將教育需求與產(chǎn)業(yè)需求結合、學校育人與企業(yè)育人銜接、個體個性化發(fā)展與職業(yè)化發(fā)展統(tǒng)一，將證書培訓內容有機融入專業(yè)人才培養(yǎng)方案。鼓勵學生在完成院校的專業(yè)人才培養(yǎng)課程基礎上，考取各類代表職業(yè)崗位能力要求和職業(yè)技能的等級證書，如初級會計師職業(yè)資格證書、財務共享、大數(shù)據(jù)財務分析、智能財稅、管理會計師，審計師，后續(xù)還可以考取注冊會計師、注冊稅務師等。

5.創(chuàng)新比賽形式

參加職業(yè)技能大賽可以有效激發(fā)學生的進取意識和拼搏精神，鍛煉學生各方面的綜合素質。院校在根據(jù)國賽、省賽要求設計校賽的同時，可以根據(jù)專業(yè)特點、學生興趣和課程內容，設置投資、理財?shù)认嚓P比賽以服務于教育教學。

（六）教學方法

1.翻轉課堂

普及推廣項目教學、案例教學、情景教學、工作過程導向教學，廣泛運用啟發(fā)式、探究式、討論式、參與式教學，充分激發(fā)學生的學習興趣和積極性，采用多種教學方法翻轉課堂，培養(yǎng)學生“自主、協(xié)作、探究”的個性化學習方式，實現(xiàn)學生前置自主學習（知識傳授）+師生課堂互動學習（知識內化），促進學生的創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，培養(yǎng)學生的實踐能力，達成教學目標。

2.培養(yǎng)學生助教，試行導生制

在部分教學、競賽項目上，可以聘用競賽獲獎學長指導參賽學生，設計競賽獲獎學長定期融入指導學弟制度，指導導生完成基礎、常規(guī)性輔導任務，發(fā)揮優(yōu)秀學生“傳幫帶”作用。

3.根據(jù)課堂效果及時修訂教學設計

一門好課不僅需要教師精心準備、精彩講授，更需要學生理解、接受、吸收、融會貫通，需要師生雙方的不斷磨合。教師要充分利用課堂教學過程中與學生思維碰撞生成的資源、及時調整教學設計，運用自己的智慧讓學生生成的資源為教學目標服務。真正落實以學生為中心、以學生發(fā)展為根本的教育方針。

（七）實訓室建設

1.更新、重建實訓室

對于現(xiàn)有能滿足實訓需求的實訓室進行完善，適時調整設備臺套數(shù)，加大生產(chǎn)性和教學性軟件和系統(tǒng)投入力度，盡力做到每門專業(yè)課程都有可用的實訓設施設備，促進實訓教學設備系統(tǒng)的轉型升級。

對于不能滿足實訓需求的實訓室要進行重建，新建財務大數(shù)據(jù)分析實訓室、財務機器人體驗室等，以滿足業(yè)財一體下財務智能化發(fā)展需求。

2.課外時間開放實訓室

目前，會計院校的實訓室一般只在上課時間對學生開放，實訓室存在的主要意義在于完成實訓課程任務，無法兼顧學生的個體發(fā)展需求。在課余時間開放實訓室，可以給學生更多的主動探索時間和機會，滿足學生自主學習需要。

本文來源：《商業(yè)觀察》http://00559.cn/w/jg/125.html