高職作者別亂發(fā)表核心期刊論文，這4本職教的核心期刊不香嗎？！

高職單位確實(shí)發(fā)核心期刊是比較難的，之前我們也多次給高職老師出主意：發(fā)核心書評(píng)作品、報(bào)紙、SSCI等國(guó)外期刊或者出書、專利等等。

今天，我們換個(gè)思路，來(lái)看高職單位發(fā)表核心期刊論文的現(xiàn)狀，你就會(huì)明白——其實(shí)高職單位完全不用亂投稿，業(yè)內(nèi)這4本職教的核心期刊就已經(jīng)夠用了。

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/// 高職作者別亂發(fā)表核心期刊論文

誠(chéng)然，現(xiàn)在很多核心期刊都要求本科單位起發(fā)，在一定程度上堵死了高職作者發(fā)表核心論文的機(jī)會(huì)。理科還好說(shuō)，還是有刊物能收高職單位的，要求高一點(diǎn)的無(wú)非讓作者加一個(gè)大學(xué)二作、掛個(gè)課題。但是文科大類基本跟高職無(wú)緣，收的太少。

但是，凡事都不是絕對(duì)的。如果文章質(zhì)量真的很好，觀點(diǎn)很新穎，也是可以開(kāi)放特例的。畢竟，社里不缺來(lái)稿，真正缺的是好的來(lái)稿。編輯肯定不會(huì)把一篇好的文章拒之門外，否則真的是在“自掘墳?zāi)埂薄?/span>

高職作者，假如你手上確實(shí)有很不錯(cuò)的文章，不要管別人說(shuō)啥，只管去試試看，萬(wàn)一錄了呢？

· 心態(tài)不要亂

很多高職單位的作者，其實(shí)文章質(zhì)量不差的。但是他們中的一些人被外界對(duì)期刊的看法誤導(dǎo)，認(rèn)為高職就一定沒(méi)有希望，不敢自己嘗試投稿。最終導(dǎo)致文章壓在手里出不去，甚至只能被自己發(fā)一個(gè)小普刊。

要知道，論文發(fā)表，身份是影響錄稿的因素之一，但不是決定性因素，文章才是。很多期刊也明著說(shuō)不收碩士的文章，可是照樣有研究生在讀能發(fā)出來(lái)核心論文。投稿還是要以“初生牛犢不怕虎”的精神，多嘗試，一次投不中，還有第二次，第三次……在一次次的拒稿中，文章質(zhì)量上來(lái)了，總會(huì)有刊物能接收的。

· 手腳不用亂

現(xiàn)在很流行文科作者寫交叉方向去發(fā)理科的期刊，雖然也是一條出路。但是這條路上，版面費(fèi)相對(duì)貴一些，付出的時(shí)間精力也更多一些。

/// 這4本職教的核心期刊依然很香

高職單位與其瞄準(zhǔn)各種社科類、專業(yè)類的期刊，倒不如反過(guò)來(lái)多看看職教領(lǐng)域的這4本核心期刊：《職教論壇》、《職業(yè)技術(shù)教育》、《教育與職業(yè)》、《中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育》。

不管中文核心期刊要目總覽如何更新，這四本期刊的地方向來(lái)都很穩(wěn)固。今天就來(lái)簡(jiǎn)單分析下這四本刊物，以期能為作者投稿帶來(lái)啟發(fā)。

1.從發(fā)文周期來(lái)看，半月刊以下周期的更多，但是發(fā)文量相對(duì)不多，23年發(fā)文最多的是《職業(yè)技術(shù)教育》期刊，發(fā)文量只有517篇。但是對(duì)于全國(guó)普遍需要發(fā)文的職教老師來(lái)說(shuō)，版面確實(shí)有夠緊張的。

2.從刊物性質(zhì)上來(lái)說(shuō)，《職教論壇》是綜合性期刊，有理論文章也有實(shí)踐探討，如果你在執(zhí)教經(jīng)驗(yàn)上有很多要分享的，可以重點(diǎn)考慮這個(gè)期刊；《教育與職業(yè)》是創(chuàng)辦時(shí)間最早的，并且它的主辦單位中華職業(yè)教育社屬于中央級(jí)別，從行政級(jí)別上來(lái)看它要高出其他三本期刊，在這本刊的辦刊史上，有很多的主編是我國(guó)著名的教育家。所以這個(gè)刊物的定位就比較深遠(yuǎn)，關(guān)注的面也更多，職業(yè)教育、成人教育、農(nóng)村職業(yè)教育等等都是他的范疇；《職業(yè)技術(shù)教育》辦刊宗旨上說(shuō)要開(kāi)展教學(xué)理論研究，它理論上的點(diǎn)更多也是從教學(xué)入口，交流教學(xué)理論方面的文章。另一本旬刊《中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育》創(chuàng)刊時(shí)間雖然比較晚，但屬于后起之秀，很多博士生在這個(gè)刊物上發(fā)文章相當(dāng)于是C級(jí)別，刊物的不同期關(guān)注的點(diǎn)也不一樣，上旬側(cè)重綜合改革，比如大的宏觀政策，中旬側(cè)重教學(xué)改革，具體到某一門教學(xué)，下旬側(cè)重理論探索。

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3.從發(fā)文量來(lái)看，每個(gè)刊物的年發(fā)文量都是逐漸減少的，說(shuō)明刊物的發(fā)表難度有所提升。再根據(jù)大行情，以后發(fā)核心只會(huì)越來(lái)越難。

4.從基金占比來(lái)看，職教四大刊的占比都在70%以上，其中以《教育與職業(yè)》基金比最高，達(dá)到90.12%，沒(méi)有課題的老師還是要慎投。

5.從審稿周期來(lái)看，時(shí)間都在3個(gè)月內(nèi)，其實(shí)不算長(zhǎng)，一般1個(gè)月都能給結(jié)果。所以，還是特別鼓勵(lì)作者自己投稿的，如果不錄用，另外換刊即可。

6.前面第二條里也分析了刊物的性質(zhì)，這四本期刊雖然都是職教的，但是定位各不相同，在寫作投稿前，建議作者一定要仔細(xì)再研究下期刊。

7.職教四大刊本身就是為職業(yè)教育領(lǐng)域內(nèi)的專業(yè)期刊，可收高職作者，并且高職單位占盡了優(yōu)勢(shì)。職教面向的是職業(yè)教育的宏觀政策或者教學(xué)理論、實(shí)踐，這些都是職教老師研究的范疇，而且一線的老師都擁有一手、詳實(shí)的教學(xué)案例。天時(shí)地利人和，職教四大刊非發(fā)不可！

附：《職教四大刊2024年重點(diǎn)選題》