高職院校校企合作模式的現(xiàn)狀分析——以江蘇高職院校為例

高等職業(yè)院校的職業(yè)性定位，意味著其主要任務(wù)是培養(yǎng)高素質(zhì)、高技能專業(yè)性人才。校企合作辦學(xué)模式恰恰順應(yīng)了高職教育人才培養(yǎng)的發(fā)展趨勢(shì)。2018年，教育部、國(guó)家發(fā)展改革委、工業(yè)和信息化部、財(cái)政部、人力資源社會(huì)保障部和國(guó)家稅務(wù)總局等六個(gè)部門聯(lián)合發(fā)布的《職業(yè)學(xué)校校企合作促進(jìn)辦法》，在引言中明確提出：產(chǎn)教融合、校企合作是職業(yè)教育的基本辦學(xué)模式，是辦好職業(yè)教育的關(guān)鍵所在。可以說，校企合作辦學(xué)模式是職業(yè)教育發(fā)展的基本途徑，它架起了學(xué)校與企業(yè)之間的一座橋梁，解決了職業(yè)院校學(xué)生實(shí)習(xí)、實(shí)踐與企業(yè)“用工”之間的現(xiàn)實(shí)問題。但是，隨著校企合作模式的不斷演化與創(chuàng)新，筆者通過對(duì)江蘇一些高職院校實(shí)施校企合作模式的調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，學(xué)校與企業(yè)之間所謂的“雙贏”校企合作模式，仍有許多亟待改進(jìn)之處，在實(shí)施過程中仍然存在許多問題。本文就是在這一背景下，分析高職院校實(shí)施校企合作模式的現(xiàn)狀，以期找到解決的辦法。

1  校企合作的基本概述

1.1  校企合作的內(nèi)涵

所謂的校企合作就是學(xué)校與企業(yè)之間所建立起來的一種新型合作模式。對(duì)職業(yè)院校來說，是謀求自身發(fā)展、與社會(huì)需求對(duì)接、提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的基本路徑；對(duì)企業(yè)來說，是選擇高素質(zhì)、高技能型專業(yè)人才的基地，對(duì)雙方來說是一種“雙贏”的合作模式，其合作的基本要素就是學(xué)校與企業(yè)之間是平等地位的。

1.2  校企合作模式

隨著校企合作的不斷深入，以及職業(yè)院校在進(jìn)行校企合作過程中不斷的探索和創(chuàng)新，截至目前，職業(yè)院校進(jìn)行校企合作的模式主要有以下幾種。

第一種：“訂單式”合作模式。這種模式就是學(xué)校按照企業(yè)人才的需求，由學(xué)校招生，校企合作培養(yǎng)，學(xué)生畢業(yè)后到相關(guān)企業(yè)工作。該模式針對(duì)性很強(qiáng)，實(shí)現(xiàn)了“招生與招工同步、教學(xué)與生產(chǎn)同步、實(shí)習(xí)與就業(yè)聯(lián)體”的結(jié)合，但是這種模式也存在自身的缺陷，即這種校企合作模式主動(dòng)權(quán)掌握在企業(yè)手里，學(xué)校很被動(dòng)，培養(yǎng)多少人，什么時(shí)候培養(yǎng)，完全根據(jù)企業(yè)需要，學(xué)校沒有主動(dòng)權(quán)。一定程度上體現(xiàn)了企業(yè)與學(xué)校之間地位的不平等。

第二種模式：“勞動(dòng)和教學(xué)相結(jié)合、工學(xué)交替”合作模式。這種模式能夠真正實(shí)現(xiàn)“學(xué)與做”相結(jié)合。即學(xué)生在校學(xué)習(xí)的理論知識(shí)，通過到企業(yè)中進(jìn)行實(shí)踐，達(dá)到了“理實(shí)”結(jié)合，是比較好的合作模式，被大多數(shù)院校所接受與采納。不過這種模式對(duì)學(xué)校來說要進(jìn)行比較周密的安排，要求學(xué)校和企業(yè)制定詳細(xì)的合作計(jì)劃，其中最重要的就是在校學(xué)習(xí)與到企業(yè)進(jìn)行頂崗實(shí)踐的時(shí)間安排，必須科學(xué)合理。

第三種模式：“校中廠、廠中?！蹦Ｊ?。這種模式就是“請(qǐng)進(jìn)來、走出去”即把企業(yè)請(qǐng)進(jìn)來，在校園內(nèi)設(shè)立工廠，使學(xué)生很方便的進(jìn)行專業(yè)實(shí)踐；同時(shí)走出去，即把課堂前置到企業(yè)工廠里面去，學(xué)生邊實(shí)踐，邊學(xué)習(xí)。實(shí)現(xiàn)了校企之間的資源共享。但這種模式也有其自身的弊端，那就是投資成本高，容易造成國(guó)有資產(chǎn)的損失和浪費(fèi)。

第四種：“校企互動(dòng)”模式。這種合作模式就是學(xué)校和企業(yè)互相委派相關(guān)的專業(yè)技能人員到各自的單位進(jìn)行技能培訓(xùn)或技能輔導(dǎo)。對(duì)學(xué)校來說，就是委派專業(yè)教師到企業(yè)進(jìn)行頂崗學(xué)習(xí)與交流；同時(shí)聘請(qǐng)企業(yè)的專業(yè)或技能方面的專家與能手到學(xué)校進(jìn)行講學(xué)與指導(dǎo)學(xué)生專業(yè)實(shí)踐，達(dá)到優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合。這種合作模式要求學(xué)校與企業(yè)之間要簽訂相關(guān)的合作協(xié)議。

1.3  校企合作的意義

（1）從學(xué)校層面來說。校企合作是職業(yè)院校謀求自身發(fā)展的必然要求，也是提高專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量的最佳途徑。校企合作的不斷深入，也在一定程度上推動(dòng)了職業(yè)教育的發(fā)展。

（2）從企業(yè)層面來說。校企合作為企業(yè)“用人、選人”提供了一個(gè)平臺(tái)，特別是企業(yè)所需的專業(yè)技能型人才，大大降低了人才培養(yǎng)的成本。

（3）從學(xué)生層面來說。校企合作也符合學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展的需要，打通了學(xué)生從實(shí)踐到就業(yè)的路徑。為學(xué)生職業(yè)發(fā)展與職業(yè)規(guī)劃提供了一個(gè)很好的途徑。

2  高職院校校企合作的現(xiàn)狀分析

目前盡管校企合作取得了一定的成效，但在實(shí)際實(shí)施過程中還存在著法律法規(guī)不健全、校企合作意識(shí)不強(qiáng)、校企合作創(chuàng)新動(dòng)力不足等一系列的問題。

2.1  校企合作相關(guān)法律法規(guī)不健全

從2014年國(guó)發(fā)[2014]19號(hào)文件《國(guó)務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》到2017年黨的十九大中提出的完善職業(yè)教育和培訓(xùn)體系，深化產(chǎn)教融合，校企合作，到2018年由教育部、國(guó)家發(fā)展改革委、工業(yè)和信息化部、財(cái)政部、人力資源社會(huì)保障部和國(guó)家稅務(wù)總局等六個(gè)部門聯(lián)合制定的關(guān)于職業(yè)學(xué)校進(jìn)行校企合作的教職成〔2018〕1號(hào)文件即《職業(yè)學(xué)校校企合作促進(jìn)辦法》的引言中所提出的，產(chǎn)教融合、校企合作是職業(yè)教育的基本辦學(xué)模式，是辦好職業(yè)教育的關(guān)鍵等等一系列的關(guān)于校企合作的決定、辦法與意見等，都可以看出，這些政策或制度都只是鼓勵(lì)學(xué)校與企業(yè)進(jìn)行合作。至于如何進(jìn)行校企合作以及在合作過程中遇到的實(shí)質(zhì)性問題如何解決，至今沒有相關(guān)的法律法規(guī)進(jìn)行規(guī)范與監(jiān)督，校企合作的相關(guān)法律法規(guī)有待健全與完善。

2.2  校企合作意識(shí)不強(qiáng)

校企合作是學(xué)校與企業(yè)雙方的事情，在前文中已提到校企合作是一種“雙贏”的合作模式。但在實(shí)施過程中往往出現(xiàn)“一頭熱”的現(xiàn)象，即職業(yè)院校很積極，而作為合作的另一方企業(yè)表現(xiàn)出很冷的一面。究其原因，就是校企合作的意識(shí)不強(qiáng)，沒有充分意識(shí)到校企合作所帶來的積極影響。

2.3  校企合作創(chuàng)新動(dòng)力不足

對(duì)于大多數(shù)學(xué)校與企業(yè)來講，他們認(rèn)為校企合作無非就是互相利用、互相交換、甚至有互相交易的看法；無非就是“一方出錢、一方出人”的傳統(tǒng)合作模式。我們說，隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的進(jìn)步、人工智能的發(fā)展。這種傳統(tǒng)的校企合作模式已經(jīng)不能跟上時(shí)代發(fā)展的步伐了，要進(jìn)行合作模式方面的創(chuàng)新與改革，只有這樣才會(huì)有合作的動(dòng)力與意愿。

2.4  校企合作偏向于合，缺少“做”

根據(jù)筆者的調(diào)查研究，發(fā)現(xiàn)多數(shù)高職院校所謂的校企合作就是找?guī)准移髽I(yè)，簽訂一個(gè)所謂的校企合作協(xié)議，真正如何實(shí)施校企合作仍然停留在“紙上談兵”上面，沒有落到實(shí)處；沒有真正的解決好學(xué)校專業(yè)人才培養(yǎng)與企業(yè)“用工”之間的密切聯(lián)系，更多的偏向于合而缺少“做”。

3  完善校企合作的措施

針對(duì)上述校企合作目前存在的問題，筆者提出幾點(diǎn)完善的措施。

3.1  建立健全校企合作法規(guī)體系

目前有關(guān)校企合作的政策或規(guī)定大部分都停留在口頭上，甚至雙方所簽署的校企合作協(xié)議也充滿了“口頭”的味道，從法律法規(guī)的角度來看，目前校企合作缺乏這方面的保障；還有就是前文提到的校企合作往往出現(xiàn)“學(xué)校主動(dòng)，企業(yè)被動(dòng)甚至不動(dòng)，缺乏合作辦學(xué)的內(nèi)在動(dòng)力”現(xiàn)象，歸根究底仍然是校企合作法律法規(guī)不健全導(dǎo)致的。因此，從國(guó)家層面上，要做好頂層設(shè)計(jì)，建立健全校企合作的法規(guī)體系，使之成為校企合作真正落到的有力保障。

3.2  增強(qiáng)校企合作意識(shí)

意識(shí)影響物質(zhì)，思想引領(lǐng)行動(dòng)。在實(shí)施校企合作過程中，要增強(qiáng)合作雙方的合作意識(shí)，特別對(duì)企業(yè)來講，更應(yīng)該增強(qiáng)這方面的合作意識(shí)，讓其知道校企合作不只是“一頭熱、一面冷”就能做好的。校企合作好了，對(duì)企業(yè)專業(yè)性人才的培養(yǎng)或培訓(xùn)是有利的，能夠在很大程度上降低人工成本等有關(guān)費(fèi)用。

3.3  創(chuàng)新校企合作新模式

隨著移動(dòng)互聯(lián)技術(shù)的進(jìn)步以及人工智能的不斷發(fā)展。作為校企合作的雙方也要跟得上時(shí)代發(fā)展的步伐，不斷的進(jìn)行合作模式的創(chuàng)新與改革。如進(jìn)行互聯(lián)網(wǎng)+校企合作模式的開發(fā)就是一種新型合作模式。

3.4  提高校企合作的實(shí)效性

校企合作不是一張“空頭”協(xié)議，更不是“紙上談兵”的口號(hào)。要把校企合作落到實(shí)處，校企合作重在“做”，使之真正的成為學(xué)校提高專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量的最佳路徑，成為企業(yè)“選人、用人”保障基地。

4  結(jié)語(yǔ)

綜上所述，經(jīng)過這么多年的實(shí)施。目前校企合作在高職院校中取得了一定的成效，但仍然存在著許多不足，特別是隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的應(yīng)用以及信息化時(shí)代的發(fā)展。促使著校企合作要跟得上時(shí)代發(fā)展的步伐，不斷的進(jìn)行合作模式的創(chuàng)新與改革，只有這樣才能使校企合作真正的達(dá)到培養(yǎng)人才，為社會(huì)服務(wù)的目標(biāo)。

本文來源：《企業(yè)科技與發(fā)展》：http://00559.cn/w/qk/21223.html