《基礎(chǔ)教育課程》雜志 半月刊 教育類學(xué)術(shù)期刊 中文核心期刊（2017版）

《基礎(chǔ)教育課程》是一本引領(lǐng)基礎(chǔ)教育課程新發(fā)展的專業(yè)期刊，由中華人民共和國(guó)教育部主管，教育部基礎(chǔ)教育課程教材發(fā)展中心主辦。本刊自2004年創(chuàng)刊，一直服務(wù)于基礎(chǔ)教育課程改革，為一線的校長(zhǎng)、教師、教研人員、教育行政人員等提供基礎(chǔ)教育課程、教學(xué)、評(píng)價(jià)領(lǐng)域的最新改革動(dòng)態(tài)。 本刊的內(nèi)容定位：宣傳并深度解讀國(guó)家基礎(chǔ)教育課程建設(shè)的方針政策，反映基礎(chǔ)教育課程、教材、教學(xué)與評(píng)價(jià)領(lǐng)域的最新成果，深入報(bào)道各地課程教學(xué)改革經(jīng)驗(yàn)，介紹國(guó)外基礎(chǔ)教育課程與教學(xué)發(fā)展動(dòng)態(tài)。

基本信息：

刊名：基礎(chǔ)教育課程
主辦：教育部基礎(chǔ)教育課程教材發(fā)展中心
周期：半月
出版地：北京市
語(yǔ)種：中文;
開(kāi)本：大16開(kāi)
ISSN：1672-6715
CN：11-5187/G
郵發(fā)代號(hào)：80-447

歷史沿革：
現(xiàn)用刊名：基礎(chǔ)教育課程
曾用刊名：中小學(xué)圖書(shū)情報(bào)世界
創(chuàng)刊時(shí)間：1993

期刊欄目：
設(shè)立"政策·熱點(diǎn)"、"教學(xué)·教研"、"爭(zhēng)鳴·討論"、"信息·博覽"四大板塊，下分若干欄目，以滿足教育管理者和教師、教研等專業(yè)人士在課程改革實(shí)踐中的最大需求。

稿件要求：
1.內(nèi)容涉及課程改革十年基本經(jīng)驗(yàn)與經(jīng)典案例提煉，可能影響今后十年課程改革方向的探索性實(shí)踐與思想觀點(diǎn)碰撞，涵蓋課程建設(shè)、教研教學(xué)、評(píng)價(jià)考試、教師發(fā)展、國(guó)外中小學(xué)教育教學(xué)改革動(dòng)向等方面。
2.觀點(diǎn)與立場(chǎng)符合黨和國(guó)家的教育方針、政策。
3.務(wù)求內(nèi)容真實(shí)、細(xì)節(jié)生動(dòng)，思想有深度、獨(dú)特性和啟發(fā)性，要對(duì)基礎(chǔ)教育研究者、管理者和一線教師的實(shí)踐工作有所裨益。寫(xiě)作前請(qǐng)注意我刊的欄目設(shè)置，盡量針對(duì)某一欄目有針對(duì)性地寫(xiě)作。
4.用事實(shí)與數(shù)據(jù)說(shuō)話，避免空談和一般經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，切忌面面俱到。
5.篇幅要求：以3000—5000字為宜；特殊情況下的重點(diǎn)文章，字?jǐn)?shù)可酌情增加。
6.引文應(yīng)注明出處，使用論文參考文獻(xiàn)標(biāo)準(zhǔn)格式。歡迎附寄與文章內(nèi)容相配合的照片。
7.請(qǐng)?jiān)谖恼率醉?yè)標(biāo)明文章題目、總字?jǐn)?shù)、作者有關(guān)信息（姓名、工作單位、職務(wù)、職稱、郵編、通訊地址、聯(lián)系電話、email等）。
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錄用文章題目：

基于核心素養(yǎng)的教學(xué)改進(jìn) 4

指向?qū)W科核心素養(yǎng)的教學(xué)即讓學(xué)科教育“回家” 崔允漷;5-9

深度學(xué)習(xí)與課堂教學(xué)改進(jìn) 郭華;10-15

如何將“學(xué)科素養(yǎng)目標(biāo)”轉(zhuǎn)化成“課堂教學(xué)目標(biāo)” 唐少華;16-20

高中思想政治議題教學(xué):內(nèi)在機(jī)理與實(shí)踐樣態(tài)——以“市場(chǎng)配置資源”公開(kāi)教學(xué)為例 朱志平;21-26

議題式教學(xué)的要素與初心 步翠嶺;27-32

高中語(yǔ)文“學(xué)習(xí)任務(wù)群”:布局、特點(diǎn)與實(shí)施路徑 劉飛;33-41

“跨媒介閱讀與交流”學(xué)習(xí)任務(wù)的設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā) 滿春燕;42-48

英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)之文化意識(shí):實(shí)質(zhì)內(nèi)涵與實(shí)踐路徑 章策文;49-53

“史料實(shí)證”素養(yǎng)落地初探:例證、互證、辯證——以“探究新航路開(kāi)辟的原因”為例 李淵浩;席長(zhǎng)華;54-62

大臺(tái)風(fēng)吹來(lái)新思考——地理課堂教學(xué)中核心素養(yǎng)的落地思考 葉克鵬;63-69

以深度學(xué)習(xí)促核心素養(yǎng)發(fā)展的化學(xué)教學(xué) 胡久華;70-78

“目標(biāo)、情境、活動(dòng)、問(wèn)題”四步落實(shí)化學(xué)核心素養(yǎng) 李書(shū)霞;79-84

指向素養(yǎng)養(yǎng)成的化學(xué)深度學(xué)習(xí)——《保護(hù)珊瑚礁——水溶液中的離子平衡主題復(fù)習(xí)課》例析 陳爭(zhēng);85-91

生物學(xué)課堂上該教給學(xué)生什么 朱立祥;92-95

基于學(xué)科核心素養(yǎng)的初中生物學(xué)“主線教學(xué)”——以蘇科版“植物的生殖(第一課時(shí))”教學(xué)為例 張桂梅;96-101

核心素養(yǎng)本位下的美術(shù)教學(xué)探索——以高中山水畫(huà)大單元教學(xué)設(shè)計(jì)為例 孫芳;102-109

在問(wèn)題解決中提升信息素養(yǎng)——問(wèn)題解決視角下VB程序的項(xiàng)目式教學(xué)探究 胡曄;110-116