新聞學(xué)專業(yè)學(xué)生口語表達能力的培養(yǎng)研究

口語表達能力是新聞工作者的必備技能,無論是新聞記者的采訪,還是播音員主持人的播音主持活動,都需要良好的口語表達能力作為基礎(chǔ)。尤其是全媒體時代,可視化已經(jīng)成為各傳統(tǒng)媒體和新媒體的表達方向,媒體融合對新聞工作者吃"開口飯"提出了更高的要求。作為新聞從業(yè)人員后備軍的新聞學(xué)專業(yè)學(xué)生,口語表達能力更是影響著其未來的發(fā)展方向。對新聞專業(yè)的學(xué)生來說,"能說"和"能寫"同等重要,因此,高校新聞教育要認(rèn)識到對新聞學(xué)專業(yè)學(xué)生口語表達能力培養(yǎng)的重要意義,增加課程設(shè)置,改進教學(xué)方法,使學(xué)生多學(xué)、多練,全面提高口語表達能力,從而為傳媒業(yè)培養(yǎng)合格的新聞傳播人才。

一.新聞學(xué)專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)口語表達能力的重要意義

(一)口語表達能力是新聞學(xué)專業(yè)學(xué)生提升綜合素質(zhì)的需要

口語表達是運用有聲語言進行交際的一種表達形式,看似簡單,是人類具有的最基本功能,每個人都會利用口語發(fā)表個人的觀點和看法;但是實際上,它卻是一項非常重要的綜合技能,好的口語表達能力能夠帶動人的多種素質(zhì)的提升,從而提升自身的全面素養(yǎng)。作為新聞工作的后備力量,新聞學(xué)專業(yè)學(xué)生的口語表達能力是用于社會傳播的、公開的表達能力,它需要即興、流暢和快速,這就需要學(xué)生具備較強的新聞敏感、精良的專業(yè)知識、深厚的文化底蘊和較強的溝通能力,是學(xué)生綜合素養(yǎng)的體現(xiàn)。

(二)口語表達能力是新聞學(xué)專業(yè)學(xué)生適應(yīng)媒體融合發(fā)展的需要

隨著新技術(shù)的不斷發(fā)展,新舊媒體從"相加"邁向"相融",并不斷拓展融合的深度和廣度。不僅是電視,報紙和廣播也需要記者具備全媒體素養(yǎng),隨時面對鏡頭進行表達。而且用戶對于每天呈幾何倍數(shù)增長的信息選擇傾向愈加明顯,更希望能快速、準(zhǔn)確地接受個性化的信息,而不是照本宣科的文本解說。在此背景下,就需要新聞專業(yè)學(xué)生加強口語表達能力的培養(yǎng),達到在發(fā)音準(zhǔn)確、吐字清晰的基礎(chǔ)上,自然熟練運用各種表達方式和語氣、語調(diào),增強語言的貼近性,從而在今后就業(yè)中能夠適應(yīng)融媒體發(fā)展,為用戶樂于接受,表現(xiàn)出個性化特點,提高對用戶的吸引力。

(三)口語表達能力是新聞學(xué)專業(yè)學(xué)生拓寬就業(yè)渠道的需要

融媒體時代,新聞業(yè)界對于新聞專業(yè)畢業(yè)生的要求越來越高,更青睞于全媒體傳播人才。擁有良好的口語表達能力,無疑已經(jīng)成為新聞從業(yè)的敲門磚。學(xué)生的口語表達能力強,就可以勝任更多的崗位,不僅可以做記者,而且可以做播音員、主持人,既提升了他們競爭力,拓寬了就業(yè)渠道,也使他們能夠適應(yīng)日后在新聞交流、采訪、播音、主持方面的口語表達需要。

二.新聞學(xué)專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)口語表達能力欠缺的原因

(一)重理論課程,輕口語表達

由于新媒體的快速發(fā)展,受眾接受的信息越來越多,媒體的話語壟斷被打破,受眾對播音員、主持人甚至是普通記者的要求越來越高,只會照本宣科的播音與主持人和出鏡記者,已經(jīng)無法滿足受眾的多元化、個性化要求。但是,目前我國的一些高校的新聞學(xué)專業(yè)忽視了受眾和市場的實際需要,專業(yè)基礎(chǔ)課程開設(shè)多,而訓(xùn)練學(xué)生口語表達能力的課程相對較少。學(xué)生對于口語表達能力也不重視,認(rèn)為口語表達對專業(yè)學(xué)習(xí)和今后工作無關(guān)緊要,因此口語練習(xí)也熱情不高。這就導(dǎo)致一旦沒有稿件,鏡頭前或采訪中一些學(xué)生就會手足無措,詞不達意。

(二)語言和文化素養(yǎng)不高

目前,我國開設(shè)新聞學(xué)專業(yè)的高校不斷增加,招生人數(shù)也在不斷擴大,這就必然造成學(xué)生的質(zhì)量有所下降。加之新媒體的發(fā)展,碎片化、淺閱讀蔚然成風(fēng),妨礙了學(xué)生對于歷史、文化、社會生活的全面把握,有些學(xué)生雖然口語表達及時快速,但是缺少專業(yè)思維和文化內(nèi)涵。

(三)教學(xué)模式出現(xiàn)偏差

技術(shù)的革新帶來了媒體的快速發(fā)展,專業(yè)教育在追趕傳媒業(yè)發(fā)展的步伐上似乎總是慢一些。師資隊伍不健全、教學(xué)內(nèi)容陳舊、教學(xué)方法落后等等,這些都導(dǎo)致對于學(xué)生口語表達能力的培養(yǎng)缺乏系統(tǒng)、科學(xué)且行之有效的方法,并且也沒有確定的考評標(biāo)準(zhǔn)和客觀要求,無法對學(xué)生提升口語表達能力進行合理引導(dǎo)。

三.新聞學(xué)專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)口語表達能力的途徑

(一)增加課程設(shè)置,開設(shè)口語表達類課程

合理的課程設(shè)置是新聞學(xué)專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)口語表達能力的關(guān)鍵,其最終目的是能夠使學(xué)生具有較強的口語表達能力,增強應(yīng)變復(fù)雜局面的能力。因此,要在尊重新聞學(xué)學(xué)科教育的規(guī)律下研究口語表達的特點,開設(shè)口語表達類課程。可以在新聞學(xué)不同專業(yè)設(shè)置語言表達技巧、即興口語表達、新聞播音主持技巧、新聞評說等課程,通過選修和必修,使新聞學(xué)專業(yè)的學(xué)生能夠不斷地形成新聞工作者應(yīng)該具備的素質(zhì)和能力,從而能在多元化、市場化的媒體融合環(huán)境下增強適應(yīng)環(huán)境的能力和保持旺盛的創(chuàng)造力。

(二)創(chuàng)新教學(xué)方法,注重實踐環(huán)節(jié)

新聞學(xué)專業(yè)作為應(yīng)用性很強的學(xué)科,有著與其他基礎(chǔ)類文科研究不同的特點,既需要扎實的理論基礎(chǔ),更需要豐富的實踐經(jīng)驗。學(xué)生口語表達能力提高的方式,不僅在課堂教學(xué)和書本案例上,更要在實踐環(huán)節(jié)上下功夫。只有通過實踐,學(xué)生才能將自己掌握的知識點轉(zhuǎn)化為具體的能力,從而提升個人的口語表達能力。因此,教師要在教學(xué)方法上進行改革,由理論填鴨變?yōu)橐龑?dǎo)實踐。

一是要"變實習(xí)為實戰(zhàn)"。學(xué)校和教師應(yīng)該加強與報紙、廣播電視臺、文藝團體等相關(guān)媒體的溝通,讓學(xué)生能到新聞一線進行實習(xí),讓學(xué)生能夠有更多參與的機會。學(xué)生在資深記者、編輯、播音員主持人的帶領(lǐng)和指導(dǎo)下,親臨現(xiàn)場觀察新聞從業(yè)人員與受眾如何交流,如何進行口語化的表達和主持,進而有機會自己進行采訪,與受眾溝通交流,從而能夠認(rèn)清自身存在的優(yōu)勢和劣勢,取長補短,在口語表達的過程中有針對性地提升自己的能力。

二是要"變課堂為現(xiàn)場"。新聞學(xué)專業(yè)教師在日常教學(xué)過程中,應(yīng)該有目的性的把口語表達的學(xué)習(xí)內(nèi)容設(shè)計成各種各樣的實踐任務(wù),針對教學(xué)內(nèi)容,讓新聞學(xué)專業(yè)的學(xué)子直接置身于新聞現(xiàn)場中,將課堂變?yōu)楝F(xiàn)場通過完成任務(wù)來達到提升口語表達能力的目的。在課堂教學(xué)中,可以通過訪談練習(xí)、小組討論、角色模擬、情景練習(xí)、故事接龍等方式,使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感受,將課堂想象成現(xiàn)場,在特定的情境中仔細(xì)揣摩口語的運用,反復(fù)推敲怎樣的表達更能讓人接受,從而找到最適合當(dāng)下場景的表達。在學(xué)科結(jié)束考核過程中,也可以通過任務(wù)測試來完成學(xué)生對口語表達能力的檢驗。

三是要"變校園為社會"。新聞學(xué)專業(yè)學(xué)生可以積極加入校級廣播電視臺、報社以及新媒體中心,因為這些校級媒體的運作方式與社會媒體基本是一致的,這樣就可以將校園變?yōu)樯鐣?使學(xué)生們擁有自己的傳播平臺。說話是鍛煉口語能力的最直接方式之一,學(xué)生在校內(nèi)傳播平臺的實踐機會更多,說話多、有話可說,對口語表達的經(jīng)驗自然就更加豐富。教師也可以"對癥下藥",使學(xué)生將課堂學(xué)到的理論與實踐結(jié)合起來,指導(dǎo)學(xué)生在提升口語能力時要注意口語的條理性、恰當(dāng)性和流暢性,避免口語表達的理論與實踐脫節(jié)。

(三)加強通識教育,提高學(xué)習(xí)能力

口語表達能力是一種綜合性很強的能力,學(xué)生若想具有良好的口語表達能力,就要加強學(xué)習(xí),提高自己的學(xué)習(xí)能力,拓展自己的知識面,使自己在需要表達的時候有話可說。一要多聽。多聽別人說話,多聽別人主持,增加對口語的感性認(rèn)識,提高自己有聲語言的表達能力,提高自己的音色、音質(zhì)、音量等標(biāo)準(zhǔn),以達到口語流暢悅耳,受眾樂于傾聽的目的;二要多讀。多閱讀經(jīng)典新聞稿件和各類學(xué)科書籍,增加自己的文化底蘊和文學(xué)內(nèi)涵,用普通受眾喜聞樂見的語言說大家認(rèn)可的事情,才能引起共鳴,顯示出個人獨特的魅力和修養(yǎng);三要多寫。通過多寫新聞稿、主持詞,來培養(yǎng)自己的邏輯思維,從而使口語表達順利流暢;四要多問。要虛心向口語表達能力強的教師、同學(xué)以及業(yè)內(nèi)人士請教,取其精華,這樣才能收到事半功倍的效果。

四.結(jié)語

隨著我國媒體的不斷發(fā)展,業(yè)界對于從業(yè)人員的口語表達能力越來越重視。高校新聞教育應(yīng)該以市場為導(dǎo)向,按照行業(yè)需求來確定培養(yǎng)方向,改變過去重視書面語言表達、輕視口語表達能力的"重文""輕語"的弊端,重視對學(xué)生的口語表達實踐能力的培養(yǎng)。當(dāng)然,口語表達能力強是多種能力和素養(yǎng)綜合的結(jié)果,不是一蹴而就的,需要學(xué)生在教師的指導(dǎo)下、在自己的努力下,持之以恒鍛煉、循序漸進發(fā)展,才能適應(yīng)媒體的需要,也才能實現(xiàn)自我的價值。