《中國(guó)教育報(bào)》理論版發(fā)表投稿流程詳解，認(rèn)定方法、錄用指南、熱點(diǎn)選題、發(fā)表常見問題答疑

一、 什么是《中國(guó)教育報(bào)》理論版？

《中國(guó)教育報(bào)》是教育部主管的全國(guó)性、權(quán)威性教育專業(yè)報(bào)紙，創(chuàng)刊于1983年，是中國(guó)教育領(lǐng)域發(fā)行量最大、影響力最廣的主流媒體，被譽(yù)為“中國(guó)教育第一報(bào)”。

《中國(guó)教育報(bào)》理論周刊

二、 在《中國(guó)教育報(bào)》理論版上發(fā)文認(rèn)定方法

《中國(guó)教育報(bào)》是僅次于《人民日?qǐng)?bào)》、《光明日?qǐng)?bào)》的國(guó)家級(jí)大報(bào)。基本上在各單位的認(rèn)定級(jí)別都很高，可以被認(rèn)定為核心期刊。

①河南某師范學(xué)校對(duì)于學(xué)術(shù)論文分支核算條件與標(biāo)準(zhǔn)中是這樣規(guī)定的：其中《中國(guó)教育報(bào)》視作和CSSCI來源擴(kuò)展版、北大核心、SSCI中科院JCR四區(qū)收錄期刊同一級(jí)別認(rèn)定。

③河南某地區(qū)學(xué)院對(duì)于媒體級(jí)別的認(rèn)定規(guī)定中提到《中國(guó)教育報(bào)》可作為國(guó)家級(jí)媒體認(rèn)定。

三、《中國(guó)教育報(bào)》理論版文章解讀

第一篇：強(qiáng)化教育科技人才協(xié)同發(fā)展機(jī)制

文章解讀：這是一篇系統(tǒng)、深入、邏輯嚴(yán)密的政策闡釋性文章，圍繞黨的二十屆四中全會(huì)《建議》中“一體推進(jìn)教育科技人才發(fā)展”的核心命題，從協(xié)同育人、協(xié)同創(chuàng)新、協(xié)同成果轉(zhuǎn)化三大維度展開論述，契合國(guó)家戰(zhàn)略導(dǎo)向，具有很強(qiáng)的理論性、實(shí)踐性和前瞻性。以下是對(duì)該文的精煉總結(jié)與提升建議，并附上可用于政策宣講、研究報(bào)告或媒體解讀的結(jié)構(gòu)化要點(diǎn)提綱，便于傳播與落實(shí)：

核心觀點(diǎn)提煉:

人才是第一資源→ 靠教育培養(yǎng)，更靠科技實(shí)踐淬煉

創(chuàng)新是第一動(dòng)力→ 需體系化協(xié)同，破除“孤島效應(yīng)”

新質(zhì)生產(chǎn)力是落腳點(diǎn)→ 依賴成果轉(zhuǎn)化與產(chǎn)業(yè)深度融合

第二篇：人工智能賦能高校課程循證教育

文章解讀：本文提出，人工智能正深度賦能高校循證教育轉(zhuǎn)型，其本質(zhì)不是工具升級(jí)，而是教育邏輯的重構(gòu)：AI破解了傳統(tǒng)循證教育“制證難、用證弱”的瓶頸，推動(dòng)證據(jù)從靜態(tài)結(jié)果拓展為全過程動(dòng)態(tài)數(shù)據(jù)流，促使教學(xué)從知識(shí)灌輸轉(zhuǎn)向能力共生、從標(biāo)準(zhǔn)化走向個(gè)性化；教師角色升維為學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)者與價(jià)值引導(dǎo)者，評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)為實(shí)時(shí)反饋的成長(zhǎng)助推器。文章倡導(dǎo)構(gòu)建“數(shù)據(jù)提供依據(jù)、知識(shí)賦予意義”的人機(jī)協(xié)同新范式，并警示需以倫理治理防范技術(shù)異化，確保教育在科學(xué)精準(zhǔn)與人文溫度的張力中實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展。

核心觀點(diǎn)提煉：

范式躍遷：AI驅(qū)動(dòng)高校課程從“經(jīng)驗(yàn)驅(qū)動(dòng)”向“數(shù)據(jù)—知識(shí)雙驅(qū)動(dòng)”的智能循證教育轉(zhuǎn)型，實(shí)現(xiàn)證據(jù)生成、教學(xué)關(guān)系與評(píng)價(jià)功能的系統(tǒng)性重構(gòu)。

三重變革：

第三篇：數(shù)字時(shí)代教師的倫理當(dāng)代

文章解讀：本文深刻指出，數(shù)字技術(shù)迅猛發(fā)展與倫理制度滯后的結(jié)構(gòu)性矛盾，使高校教師面臨嚴(yán)峻的數(shù)字倫理挑戰(zhàn)。文章強(qiáng)調(diào)，教師不僅是技術(shù)使用者，更是數(shù)字文明的“守門人”與“引路人”，其倫理實(shí)踐需超越被動(dòng)合規(guī)，走向主動(dòng)擔(dān)當(dāng)：既要嚴(yán)守規(guī)范底線，更需以主體自覺推動(dòng)知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)、隱私捍衛(wèi)、算法公平、教學(xué)包容與學(xué)術(shù)誠(chéng)信等具體行動(dòng)；最終，需通過系統(tǒng)性制度建設(shè)（如倫理培訓(xùn)、監(jiān)督評(píng)估與共同體培育），為教師提供可持續(xù)支持，確保高等教育在數(shù)字化浪潮中堅(jiān)守育人初心與價(jià)值理性。

核心觀點(diǎn)提煉：

底線：嚴(yán)格遵守法律法規(guī)與平臺(tái)規(guī)范，恪守“正當(dāng)必要、知情同意、安全保障”等原則；

動(dòng)力：發(fā)揮倫理主體自主性，以教育家精神驅(qū)動(dòng)“主動(dòng)合規(guī)”與價(jià)值引領(lǐng)；

行動(dòng)：聚焦五大關(guān)鍵領(lǐng)域——知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)、數(shù)據(jù)隱私保障、算法偏見防范、教學(xué)公平促進(jìn)、學(xué)術(shù)誠(chéng)信維護(hù)，將倫理嵌入日常專業(yè)實(shí)踐。

中國(guó)教育報(bào)理論周刊收稿方向：可收教育、思政類文章；教育方向可以圍繞教育政策、教學(xué)方法、思政課建設(shè)、作業(yè)管理、規(guī)范書寫等具體議題?

四、《中國(guó)教育報(bào)》選題建議

時(shí)代回應(yīng)性：直面高等教育“重經(jīng)驗(yàn)輕證據(jù)”的現(xiàn)實(shí)困境，契合國(guó)家“教育數(shù)字化戰(zhàn)略”與“新質(zhì)生產(chǎn)力人才培養(yǎng)”雙重需求；

五、《中國(guó)教育報(bào)》理論版發(fā)表常見問題答疑/寫作技巧分享