反內(nèi)卷?高校發(fā)文:國家級(jí)主流網(wǎng)絡(luò)媒體論文可破格評(píng)選教授!
在國家級(jí)主流新聞媒體(網(wǎng)絡(luò))上發(fā)表引領(lǐng)性文章,獲得廣泛好評(píng)并產(chǎn)生重大社會(huì)影響,即可評(píng)教授!
最近都在談?wù)摗?strong style="margin: 0px; padding: 0px; max-width: 100%; box-sizing: border-box !important; overflow-wrap: break-word !important;">#破格評(píng)教授”“#兩篇核心評(píng)教授”的話題,熱度還不小。要小編說,在上圖的條件中忽視掉修飾語,其實(shí)最簡單的應(yīng)該是——國家級(jí)主流網(wǎng)絡(luò)媒體論文評(píng)教授。
主流網(wǎng)絡(luò)媒體發(fā)論文VS核心期刊發(fā)論文。
(主流網(wǎng)絡(luò)媒體文章認(rèn)定方案)
主流網(wǎng)絡(luò)媒體發(fā)文,一般2周左右就能上網(wǎng),不要求單位身份,選題只要不涉及敏感、涉外基本都OK,發(fā)文體驗(yàn)不要太順利。
核心期刊發(fā)文,經(jīng)歷過的人都知道。
兩相對(duì)比,當(dāng)然主流網(wǎng)絡(luò)媒體發(fā)文更具性價(jià)比。
網(wǎng)絡(luò)媒體發(fā)表理論文章注意事項(xiàng):期刊論文被知網(wǎng)萬方維普等收錄,本質(zhì)上知網(wǎng)等屬于數(shù)據(jù)庫,用來存儲(chǔ)各類學(xué)術(shù)信息;網(wǎng)絡(luò)媒體論文本質(zhì)上只是媒體,非數(shù)據(jù)庫,如果文章到一定量,不再有點(diǎn)擊,可能就會(huì)被下架隱藏。
天真的人才會(huì)相信反內(nèi)卷吧?事實(shí)上高校都開始花式卷了。
破格評(píng)選,夠上條件的人屈指可數(shù):破格,可能你需要擁有國家級(jí)頭銜,可能你需要對(duì)學(xué)校、社會(huì)做出巨大的貢獻(xiàn),可能需要你在職業(yè)技能大賽中獲獎(jiǎng),可能需要你是國家優(yōu)秀教師……破格,看似是對(duì)傳統(tǒng)職稱體系的一個(gè)補(bǔ)充,給了大家一個(gè)“綠色通道”,但實(shí)際上難度依然不小,也不是努努力就能達(dá)到的。
省內(nèi)文件只是“風(fēng)向標(biāo)”,到具體實(shí)施就變味了:高校內(nèi)卷,關(guān)系到以后的招生、高校排名,他們巴不得學(xué)校老師卷出花兒。文件距離落地,還有很長一段距離,端看后續(xù)進(jìn)展。
核心與核心差別大了去:核心期刊目錄只是評(píng)價(jià)機(jī)構(gòu)的方案,各單位具體使用中還會(huì)分三六九等。最近遇到一個(gè)藝術(shù)類的作者,在他們單位,藝術(shù)百家(北核+CSSCI擴(kuò)展)不算標(biāo)準(zhǔn)核心(還說了好幾個(gè)刊物,小編有點(diǎn)記不得了)。假設(shè)正常核心是10分,藝術(shù)百家只能算2分,這個(gè)比例真的絕了,不是所有的核心期刊都能享受到核心的加分待遇。
高質(zhì)量如何認(rèn)定,評(píng)職稱條件千萬別遺漏修飾語:最近瘋傳的“破格評(píng)教授”條件,只要兩篇高質(zhì)量核心就可以了。相對(duì)于以往的條件,兩篇核心確實(shí)數(shù)量上少了許多,畢竟現(xiàn)在博士畢業(yè)都需要2~3篇CSSCI期刊呢。實(shí)際上呢?兩篇核心的限定詞是“高質(zhì)量”,什么是高質(zhì)量?高質(zhì)量由誰來評(píng)定?這些都是沒有答案的,當(dāng)文件下達(dá)到各單位,最大話語權(quán)者才擁有最終解釋權(quán)。那么,看似放寬的政策最后也難免淪為親近者上位的結(jié)局?!吧弦粚妙I(lǐng)導(dǎo)關(guān)系好的人參評(píng),發(fā)核心的反倒落后于發(fā)普通本科學(xué)報(bào)的”這種例子不少啦!
凡是落腳到論文,都不簡單:發(fā)論文很簡單,寫了投,投不中,繼續(xù)寫,繼續(xù)投,如此反復(fù),不死不休。其實(shí)發(fā)論文一點(diǎn)都不簡單,現(xiàn)在的論文審核已經(jīng)不是對(duì)質(zhì)量的評(píng)定,還有背后人脈、資歷……的審視。
高校內(nèi)卷何時(shí)休,不會(huì)休:相對(duì)于“破格晉升”,我們?nèi)粘=佑|的更多是“非升即走”“職稱退步”。高校要想在各種項(xiàng)目、頭銜上占據(jù)一席之地,最直接快捷的方案就是提升自己的科研成果數(shù)量和質(zhì)量,為此只能“為難”自己的老師。某地黨校,普刊不算,只能發(fā)核心,否則不能參評(píng)。同一單位的競爭副教授崗位,3篇C上不去,卷的不是一個(gè)兩個(gè),而是普遍卷,就導(dǎo)致現(xiàn)在的局面。
教授的上面還會(huì)不會(huì)有更高的職稱:你以為的教授就是最高級(jí)了,但是教授還分一二三呢。08年,教育部發(fā)布高校教師評(píng)級(jí)定崗具體辦法,進(jìn)一步規(guī)范和完善高校教授職稱評(píng)價(jià)體系。根據(jù)辦法規(guī)定,正教授崗位包括一至四級(jí),分別一級(jí)教授、二級(jí)教授、三級(jí)教授、四級(jí)教授,各級(jí)別教授在教學(xué)、科研、社會(huì)服務(wù)等方面都需要達(dá)到相應(yīng)標(biāo)準(zhǔn)。不過現(xiàn)在的科研現(xiàn)狀是,很多人表示,評(píng)上副高就可以躺平了,教授不教授的隨意吧~
(圖源:軟科)
當(dāng)然,政策的初衷肯定是好的,給職稱晉升加了一個(gè)彈簧,更兼具人情味。如果能切實(shí)落地,對(duì)高校老師來說,確實(shí)是一個(gè)希望。
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