核心論文被錄用=踩狗屎運！

發(fā)核心期刊論文，誰還沒有被拒過一兩次呢？！就像坊間流傳的，“拒稿是常態(tài)，錄用才是反常。”即便作者是教授博導，有國家級課題傍身，也不能保證百發(fā)百中，更別說是青年學者了。

 01   兩個心態(tài)  

順利發(fā)表是一個小概率事件。我們都知道核心期刊要求很高，不排除有人能發(fā)，但是這個幾率平攤到有核刊發(fā)表需求的人身上，不足掛齒！除卻不可變更的出身外，核心最看重的無疑是文章質(zhì)量。在標準評判上，主觀色彩比較大，每個人都有自己的標準，就包括同一個期刊，不同的編輯因為學術經(jīng)歷、派別不同，可能也會遵循不同的標準。再說寫稿，學習能力強，不一定適合搞學術，寫論文這塊，跟一個人的語感、敏感度都有關系，端看祖師爺給不給飯吃了

 02   四個必究  

得到拒稿回復，無奈傷心，繼而扔到一邊不予理會，此乃大忌。我們應該學會在拒稿中找到問題癥結(jié)，給下一次投稿做好引導鋪墊。以下這5個必究可供參考：

(1)是否選刊錯誤。

投稿被拒的原因中，最常見的就是投稿到不相關的期刊。選刊錯誤一般會涉及三方面：選題方向不合適，比如一篇新聞學的期刊，投稿到了影視的期刊上，雖然看起來都是新聞廣電大類的，但是收稿方向相差甚遠，怎會不被拒稿呢？盲目拔高，文章質(zhì)量達不到要求，寫論文一定會做文獻綜述，文獻看的多了，期刊研究就少不了，大概也都能看出來期刊收稿文章的質(zhì)量水平。有的文章確實質(zhì)量可以，但也只適合發(fā)北核了，再高一些的南核就屬于拔高了，被拒也是正常的；單位身份不合適，硬要發(fā)，舉個例子就很清晰，《中國教育學刊》的微論，收的都是中小學單位的，一個高校老師去發(fā)，難度就很大。

拯救措施：每個期刊都有自己的辦刊宗旨和稿件喜好風格，我們在投稿的時候，要先了解刊物的基本信息，淺讀刊物近幾年的文章，并和自己的稿件進行比對，分析自己的文章與已發(fā)表的差距是否很大，文章如果刊發(fā)，適合發(fā)哪類欄目等等。投稿不光是搞定自己的文章，熟悉刊物也很重要。

(2)是否文章問題。

以下是網(wǎng)上廣為流傳的核心論文評價指標，我們在投稿時也可以借用這個標準來判斷下文章的質(zhì)量。

……

拯救措施：大量讀文獻，學習學術論文寫作方法，大量模仿，在仿寫中積累經(jīng)驗，實現(xiàn)超越，最終成功發(fā)表。如果自己實在很難發(fā)現(xiàn)自己文章的問題，可以找個專業(yè)的機構(gòu)進行論文評估和指導。

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(3)是否投稿不規(guī)范。

每個刊物都有自己獨特的編排方式，我們在投稿前需要仔細閱讀征稿簡章，在論文格式、著錄格式等方面，盡量和投稿刊物保持一致。期刊每天會收到大量來稿，格式規(guī)范的稿件往往會節(jié)省審稿人的時間和精力，更能獲得初審編輯的青睞。

現(xiàn)在有很多刊物都是匿名審稿，需要投稿的文章中不含有作者信息。如果沒有滿足該項要求，拒稿概率大大的有。

(4)是否態(tài)度問題。

查重與否。查重歸屬于態(tài)度問題，在投稿前不查重就是對自己文稿的不負責。而高重復率的文章，往往是第一時間被篩選出局的那個。查重真的很重要！

與編輯友好交流。核心論文發(fā)表是一個漫長的過程，很多稿件免不得要進行催稿等操作，在跟編輯打交道的時候要注意禮貌得體；另外，在文章返修階段，也有可能遇到和審稿人意見不一致的情況，我們可以有理有據(jù)的說明自己的觀點，不要和審稿人起沖突，畢竟圣人也會出錯，太過強勢對我們的投稿反而無益。

 03   三個方法  

投稿核心期刊的文章，質(zhì)量一般不會太差。如果社里有正向的意見反饋，可以改后重投，如果確實沒有再發(fā)核心的價值，這里提供3個消化核心退稿的渠道：

學術會議：學術會議可以獲得大佬的點評，拓寬新思路。但是學術會議在評職稱中用處不大，如果想提升能力，結(jié)交學術期刊編輯的情況，可以走這條路。

學報：學報的級別比普刊高，比核心稍微差一點。能夠投核心，說明文章質(zhì)量是可以的，但是跟核心的要求稍差了一點，那么投學報就剛剛好。優(yōu)勢在于：文章質(zhì)量配得上學報，錄用率比較高，而且審稿出刊也是相對快一點的，可以彌補核心拒稿的時間，不會耽誤用書。

國際普刊：核心的文章發(fā)到國內(nèi)普刊，就感覺心理落差太大，那么，可以選擇國際普刊，在很多單位是當做核心的級別，并且也是上知網(wǎng)的。