一、引言項(xiàng)目教學(xué)，又稱作專題研究、項(xiàng)目學(xué)習(xí)、基于項(xiàng)目的學(xué)習(xí)，香港和臺(tái)灣稱作專題研習(xí)、專題導(dǎo)向?qū)W習(xí)、專案式學(xué)習(xí)、主題探索等。英文為PBL，pro-jectbasedlearning，projectbasedmethod，projectbasedm'structlon，proje

(一)關(guān)于實(shí)驗(yàn)教材問題一方面。借鑒優(yōu)秀的在線會(huì)計(jì)應(yīng)用案例的教材，另一方面，也可以組織相關(guān)教師編寫實(shí)用教材。(二)控制學(xué)生從開始注冊(cè)到完成整個(gè)實(shí)驗(yàn)的時(shí)間要求將在線會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)的時(shí)間控制在各網(wǎng)站的免費(fèi)體驗(yàn)期內(nèi)完成，以避免超期付費(fèi)。(三)會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)不必拘泥于實(shí)驗(yàn)的形式會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)應(yīng)注重實(shí)驗(yàn)的

采用此模式不僅要求學(xué)生非常熟悉EXCEL及常用財(cái)務(wù)函數(shù)。而且要熟悉利用EXCEL進(jìn)行會(huì)計(jì)核算的整個(gè)流程。目前，利用此模式進(jìn)行會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的極少。綜上所述。針對(duì)目前會(huì)計(jì)電算化實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式的問題。尋找會(huì)計(jì)電算化實(shí)驗(yàn)教學(xué)的新途徑勢(shì)在必行。一、什么是SaaSSaaS是Software

(一)實(shí)驗(yàn)環(huán)境要求簡(jiǎn)單，實(shí)施可行性強(qiáng)利用SaaS模式可異地、隨時(shí)在能上網(wǎng)的計(jì)算機(jī)或機(jī)房“在線”完成會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)，不受場(chǎng)地、計(jì)算機(jī)、本年級(jí)同時(shí)進(jìn)行網(wǎng)上實(shí)驗(yàn)的人數(shù)的限制，也不_必要求實(shí)驗(yàn)的學(xué)生同時(shí)在線?；蛟谕粋€(gè)實(shí)驗(yàn)場(chǎng)地。(二)實(shí)驗(yàn)成本呈下降趨勢(shì)在不買設(shè)備、不添軟件的基礎(chǔ)上，可使“在

為了明確項(xiàng)目教學(xué)的特性，提供辨識(shí)項(xiàng)目教學(xué)的依據(jù)，Johnw.Thomas(2000)提出項(xiàng)目教學(xué)的五項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)：核心性、驅(qū)動(dòng)性的問題、建構(gòu)性的調(diào)研、自主性和現(xiàn)實(shí)性。1.項(xiàng)目教學(xué)中的項(xiàng)目是課程的核心。而不是附屬于課程本標(biāo)準(zhǔn)有兩層含義：首先，根據(jù)項(xiàng)目教學(xué)的特點(diǎn)，項(xiàng)目本身就是課程。在項(xiàng)

《PLC原理及應(yīng)用》課程具有多變性、綜合性、典型性、實(shí)踐性和實(shí)用性五大教學(xué)特點(diǎn)。如果教師進(jìn)行“填鴨式”的教學(xué)，教學(xué)效果肯定不佳。改變自己的教學(xué)方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主觀能動(dòng)性，往往會(huì)收到更好的效果。一、按教科書編寫順序教學(xué)存在的問題PLC教材一般是按照：工作原理、基

課堂管理是教師為了完成教學(xué)任務(wù)，調(diào)控人際關(guān)系，和諧教學(xué)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的一系列教學(xué)行為方式。管理好課堂是開展教學(xué)活動(dòng)的基石，教師必須不斷地提高課堂教學(xué)管理技能。具體來講，課堂管理是由一系列要素構(gòu)成的有機(jī)統(tǒng)一體，其管理主體是教師，管理環(huán)境是課堂，管理客體是各種人際關(guān)系，管理目

傳統(tǒng)的課堂管理是以學(xué)生違紀(jì)行為的控制和矯正為重要特征的，忽視了學(xué)生作為一個(gè)人的最基本的需要的滿足。當(dāng)代課堂管理理論普遍認(rèn)為，學(xué)生的行為甚至是違紀(jì)行為，都受其內(nèi)在需要的驅(qū)動(dòng)，都是學(xué)生嘗試滿足某種需要的結(jié)果，學(xué)生的問題行為主要是由于課堂環(huán)境不能滿足其歸屬、認(rèn)同和愛的需要等造成的。

今天的幼師生是未來的科技基礎(chǔ)教育導(dǎo)師，將擔(dān)負(fù)著用人類創(chuàng)造的先進(jìn)的科學(xué)知識(shí)，以通俗、易懂、樂于接受的教學(xué)模式和教學(xué)方式。對(duì)兒童進(jìn)行科技啟蒙教育的重任。因此，幼師生自身科技意識(shí)的樹立和科技知識(shí)的掌握，決定著未來的科技啟蒙教育的發(fā)展方向。關(guān)系著一代代新人的健康成長(zhǎng)?！皬耐尥拮テ稹?，

1.基本順控程序的傳授首先。講解由“起-保-?！钡湫涂刂齐娐匪M成的順序功能控制程序。在程序中介紹PLC的“循環(huán)掃描，串行輸出”的工作方式，著重介紹最簡(jiǎn)單的基本指令。掌握程序的結(jié)構(gòu)(開啟條件，自鎖條件，關(guān)斷條件，通過輔助繼電器的間接輸出)，通過實(shí)際操作驗(yàn)證，最終達(dá)到熟記的程度

(一)準(zhǔn)備階段1.確定實(shí)驗(yàn)?zāi)康?。本課程實(shí)驗(yàn)?zāi)康氖牵航o學(xué)生提供將所學(xué)理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中并進(jìn)行融會(huì)貫通的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在校內(nèi)就積累一定的在線處理會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)的經(jīng)驗(yàn)，明確財(cái)務(wù)部門各崗位的分工與職責(zé)，為學(xué)生就業(yè)奠定良好的基礎(chǔ)。2，確定實(shí)驗(yàn)計(jì)劃。實(shí)驗(yàn)計(jì)劃包括實(shí)驗(yàn)采用的模式、時(shí)間、地點(diǎn)(能上

20世紀(jì)80年代以來，隨著中國(guó)的改革開放和現(xiàn)代化進(jìn)程，自由主義思潮開始在我國(guó)出現(xiàn)并流傳開來，并且對(duì)我國(guó)青年大學(xué)生產(chǎn)生了強(qiáng)烈的影響。多數(shù)青年大學(xué)生對(duì)自由主義思潮有基本正確的認(rèn)識(shí)，能夠做出合理的評(píng)價(jià)。但是，部分青年大學(xué)生不善于深思熟慮、易走極端的特點(diǎn)，使他們不能全面地認(rèn)識(shí)自由主義

核心價(jià)值觀，就是特定的社會(huì)群體判斷社會(huì)問題時(shí)依據(jù)的是非標(biāo)準(zhǔn)，遵循的行為規(guī)范?，F(xiàn)階段，社會(huì)主義核心價(jià)值觀就是以人民為主體，以人民的利益為標(biāo)準(zhǔn)，在全社會(huì)實(shí)現(xiàn)平等、公平、正義的價(jià)值觀。其中包含著愛國(guó)進(jìn)取、創(chuàng)新自強(qiáng)、信仰堅(jiān)定、思想遠(yuǎn)大、自由民主、公平公正、文明和諧等內(nèi)容。1.鞏固馬克

某金屬制品廠為了適應(yīng)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的市場(chǎng)，滿足用戶的不同需求，開發(fā)出了多款形狀各異的花灑。該類產(chǎn)品是用黃銅板沖壓后經(jīng)氬弧焊對(duì)焊而成。手工焊接效率低，且無法滿足工藝要求。而用焊接機(jī)器人或其它高級(jí)焊接設(shè)備，雖能滿足工藝要求，但設(shè)備投資太大，對(duì)操作工的要求也較高，使得產(chǎn)品缺乏市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)

(1)可編程控制器因需要將工件旋轉(zhuǎn)的角度通過PLC運(yùn)算處理后，輸出信號(hào)控制步進(jìn)電機(jī)，為此需要輸出高速脈沖等。故應(yīng)選擇晶體管輸出型的PLC。本設(shè)備采用了三菱FX1S-3OMT型的PLC。(2)步進(jìn)電機(jī)及驅(qū)動(dòng)器由于是通過了滾珠絲桿帶動(dòng)焊槍動(dòng)作，負(fù)載較輕，對(duì)力矩的要求不高，主要應(yīng)考

1.方案的簡(jiǎn)要說明通過本論文上述的兩個(gè)研究的調(diào)查研究以及文字闡述，青少年在成長(zhǎng)過程中面臨的非健康問題較多，在上文的問題分析中，青少年成長(zhǎng)中存在的非健康出現(xiàn)的相關(guān)因素也有了較為明顯的解答，這種相關(guān)因素存在于家庭、學(xué)校社會(huì)以及自身的生理差別等方面。據(jù)此，筆者通過深入的問題分析及思

學(xué)生管理規(guī)定、班集體目標(biāo)、班集體輿論和班集體規(guī)范構(gòu)成了班集體的動(dòng)力系統(tǒng)。在該系統(tǒng)的規(guī)范和壓力下，學(xué)生常常表現(xiàn)出從眾、服從等社會(huì)心理現(xiàn)象，如遵守作息制度，從眾和服從是在規(guī)范、群體的壓力下發(fā)生的，它只是個(gè)人不愿被集體排斥或制裁所做出的妥協(xié)，并非自覺自愿的行為和態(tài)度的真正轉(zhuǎn)變。因此

1.課程目標(biāo)彈性化幼小銜接課程的目標(biāo)設(shè)定要同時(shí)考慮幼兒園、小學(xué)兩級(jí)單位，根據(jù)幼兒的發(fā)展水平，以逐步遞進(jìn)的方式實(shí)現(xiàn)課程上的銜接，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)心理上的銜接。在目標(biāo)的設(shè)定上要體現(xiàn)彈性化特點(diǎn)，及時(shí)對(duì)已有課程進(jìn)行反思和調(diào)整，力求幼兒從生理和心理上同步發(fā)展，使其逐步適應(yīng)從幼兒園到小學(xué)的過渡。

和諧社會(huì)本質(zhì)大學(xué)生思想政治教育高校思想政治教育者，是大學(xué)生思想政治教育重要而具體的執(zhí)行者，起著主導(dǎo)作用。高校思想政治教育能否主動(dòng)迎來挑戰(zhàn)，關(guān)鍵在于思想政治教育工作者的能力與素質(zhì)要與時(shí)代同步。提高對(duì)加強(qiáng)思想政治教育理論重要性和緊迫性的認(rèn)識(shí)，人才培養(yǎng)的目標(biāo)，是為社會(huì)輸送既具有正確

1、引言ASP.NET是微軟推出的一種Web服務(wù)器端開發(fā)技術(shù)，我們?cè)谧鯝SP.NET開發(fā)時(shí)通常更多的是考慮頁面上實(shí)現(xiàn)的功能，例如：數(shù)據(jù)怎么在頁面上顯示，用戶登錄該如何實(shí)現(xiàn)等。但我們很少考慮在服務(wù)器端如何通過編程的方式去處理請(qǐng)求，例如：當(dāng)客戶端請(qǐng)求一個(gè)aspx頁面時(shí)，默認(rèn)情況下