淺談多媒體在音樂教學(xué)中的作用

興趣是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動力。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣越濃，學(xué)習(xí)效果就越好。在音樂教學(xué)中，要適時利用多媒體設(shè)備，激發(fā)學(xué)生興趣，引起學(xué)生注意。例如，初學(xué)五線譜的同學(xué)往往對“黑豆芽”生厭，覺得不好學(xué)。這時，教師可以利用多媒體的三維動畫技術(shù)，展示一段五線譜樂曲，然后教師視唱，每唱到一個樂譜，多媒體就播出它的器樂伴音，一個“黑豆芽”就跟著蹦跳一下，這種動感加上唱、伴所產(chǎn)生的連動效應(yīng)，容易引起學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)習(xí)效果。又如，在教學(xué)生把握節(jié)奏時，教師一邊指揮，一邊利用多媒體播放出鼓樂節(jié)拍，既加強節(jié)奏感，又增進聲樂美感，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。單調(diào)刺激容易引起學(xué)生疲勞，產(chǎn)生思維抑制，影響教學(xué)效果，而借助多媒體的形象性和感染力，通過圖文、動畫、色彩、音響等形式形成強刺激，能引導(dǎo)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)活動。例如，教學(xué)一段《綠島小夜曲》，如果一味地由老師教，學(xué)生唱，單調(diào)刻板的教法會導(dǎo)致課堂枯燥乏味。用上多媒體效果就不一樣了，多媒體內(nèi)存豐富，可以調(diào)出課前編設(shè)好的幾種打擊樂器和管弦樂器的演奏，使學(xué)生受到多種音色刺激，會覺得是在享受中學(xué)習(xí)。
三、發(fā)揮遠(yuǎn)程教育功能，實現(xiàn)資源共享
多媒體像是一本活的字典，可以與全國乃至全世界建立音樂教育終端網(wǎng)絡(luò)聯(lián)系，交流教學(xué)經(jīng)驗，獲得所教學(xué)信息，改進教學(xué)方法大有益處。這種世界范圍的可取信息有時也可以用來與同學(xué)進行資源共享，引為教學(xué)所用，比如在課堂上，有學(xué)生提出一些樂理方面的疑難問題，恰好這一問題為網(wǎng)上某校學(xué)生問及，教師可以當(dāng)即從電腦上調(diào)出，讓學(xué)生看看網(wǎng)上的老師的答疑過程，這樣，現(xiàn)場感就很強，學(xué)生有進入遠(yuǎn)方異域陌生課堂的新鮮感和切身體會，學(xué)生印象自然深刻。對于有學(xué)術(shù)探究性的疑難問題，在學(xué)生討論后，教師也可以利用多媒體的詢問功能，在網(wǎng)上尋找答案，學(xué)生自然產(chǎn)生與世界學(xué)術(shù)人士共同探討同一課題的學(xué)術(shù)氛圍感，因而從思考、討論．到等待答案出臺都很認(rèn)真投入，這有利于培養(yǎng)學(xué)生大膽設(shè)疑、勇攀學(xué)峰的科學(xué)態(tài)度。
四、及時修正錯誤，提高視唱效率
利用多媒體的特殊功能，可以修正學(xué)生的視唱錯誤，提高教學(xué)效率。學(xué)生視唱時，容易出現(xiàn)節(jié)奏錯了，調(diào)子變了，換氣不好，抒情不夠等錯誤，如果在課前利用多媒體拷進唱碟上的多首視唱樂曲，以播出來的樂曲為標(biāo)準(zhǔn)，糾正學(xué)生的視唱，從而提高學(xué)生的藝術(shù)審美情趣。如果是器樂曲練習(xí)教學(xué)，因器樂演奏難度大，學(xué)生奏出來的音色往往不圓潤美妙，而多媒體奏出的樂曲一是音節(jié)十分準(zhǔn)確，二是具有可欣賞性。學(xué)生易于比較鑒別，模仿學(xué)練，提高自己的演奏水平。學(xué)生學(xué)唱一首新歌，可以利用多媒體的卡拉OK功能播出這首歌，動感的畫面，鮮明的形象，和諧的伴奏，撥動學(xué)生的心弦，完全可以檢驗自己唱得對不對。練習(xí)聽唱時可以選擇只播伴奏音樂，讓學(xué)生和著節(jié)奏唱。如果學(xué)生已經(jīng)能比較嫻熟地唱一支歌曲后，可以關(guān)閉多媒體的圖像，利用其錄音播音功能，放出這支歌曲的伴奏節(jié)拍，讓學(xué)生聽著唱，這對提高學(xué)生的樂感和想象力很有幫助。
多媒體輔助教學(xué)是一種實用性極強的現(xiàn)代教學(xué)手段，既生動形象又感性直觀，不但能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機與興趣，而且操作也很方便。將多媒體輔助教學(xué)手段與優(yōu)秀的傳統(tǒng)教育手段相結(jié)合，必將使音樂教學(xué)在觀念上、內(nèi)容上、教學(xué)手段上有所突破，讓學(xué)生在音樂課中得到愉悅和陶冶，從而更好地發(fā)揮音樂的育人功能。