生物教學中滲透生物技術知識的幾點做法

今天的幼師生是未來的科技基礎教育導師，將擔負著用人類創(chuàng)造的先進的科學知識，以通俗、易懂、樂于接受的教學模式和教學方式。對兒童進行科技啟蒙教育的重任。因此，幼師生自身科技意識的樹立和科技知識的掌握，決定著未來的科技啟蒙教育的發(fā)展方向。關系著一代代新人的健康成長?！皬耐尥拮テ稹?，“從教娃娃的老師抓起”，這些思想已經(jīng)成為當今許多有識之士的共同思路。許多科學家都預言，21世紀，生命科學將是自然領域中的帶頭科學，迅猛發(fā)展的生物技術對解決當今人類社會面臨的糧食、能源、資源、環(huán)境和健康等許多大問題具有重要的現(xiàn)實意義和深遠的戰(zhàn)略意義，生物技術將成為跨世紀技術革命的主角。
作為一名生物教師，近年來，我在生物教學中如何滲透生物技術知識進行了初步的探索，取得了一定的成效。具體做法如下。
一、改革生物學教材。完善課程內(nèi)容的科技結(jié)構
改革和加強自然科學課程是實施“園丁科技教育行動”的重要內(nèi)容。教學內(nèi)容要適應現(xiàn)代科技的飛速發(fā)展和日益激烈的國際競爭形勢的需要，及時反映基礎科學、現(xiàn)代科技的新成果和由于現(xiàn)代生產(chǎn)帶來的新問題而形成的新學科。而現(xiàn)行幼師生物學教材是1986年1月編輯的。無論教學體系還是教材內(nèi)容都明顯沉舊落后，教材學術知識過多。輕知識應用，缺乏實用性。因此，在教學過程中，必須大力改革生物學教材，調(diào)整內(nèi)容，優(yōu)化結(jié)構，刪減陳舊、繁瑣、重復的內(nèi)容，增加一些現(xiàn)代生物技術知識的含量，逐步建立和完善適應現(xiàn)代化科技、文化教育發(fā)展趨勢，體現(xiàn)師范教育特點的課程結(jié)構和教育內(nèi)容體系。如，在講植物類群時，刪減各植物類群(藻類植物、菌類植物、苔蘚植物、裸子植物)的形態(tài)結(jié)構，在菌類植物部分，增加了利用“基因工程由細菌生產(chǎn)人胰島素“的內(nèi)容；增加利用“基因工程的發(fā)酵工程由大腸桿菌、酵母菌生產(chǎn)蛋白質(zhì)、氨基酸等食品原料”的內(nèi)容，補充現(xiàn)代發(fā)酵工程的發(fā)展狀況。經(jīng)過這樣的調(diào)整。扭轉(zhuǎn)了重理論輕技術，重知識輕應用的現(xiàn)象。幼師生物學教材可以聯(lián)系現(xiàn)代生物技術知識的內(nèi)容很多，介紹這些密切聯(lián)系實際的科學知識，讓學生看到科技知識的力量，由此喚起學生熱愛科學，相信科學的情感，激發(fā)她們?yōu)樽鎳默F(xiàn)代化建設而努力學習的強烈愿望。