相關(guān)對(duì)策的分析研究以及確立

1.方案的簡(jiǎn)要說(shuō)明
通過(guò)本論文上述的兩個(gè)研究的調(diào)查研究以及文字闡述，青少年在成長(zhǎng)過(guò)程中面臨的非健康問(wèn)題較多，在上文的問(wèn)題分析中，青少年成長(zhǎng)中存在的非健康出現(xiàn)的相關(guān)因素也有了較為明顯的解答，這種相關(guān)因素存在于家庭、學(xué)校社會(huì)以及自身的生理差別等方面。據(jù)此，筆者通過(guò)深入的問(wèn)題分析及思考，確立以下方案作為先關(guān)對(duì)策的研究。
在本方案的構(gòu)思中，筆者考慮到目前社會(huì)上的大多數(shù)青少年的大部分時(shí)間都是在學(xué)校度過(guò)的，因此本方案的構(gòu)想中，學(xué)校教育是本方案的中心，而家庭對(duì)于青少年的培養(yǎng)往往是最基礎(chǔ)的，來(lái)自社區(qū)的教育則是重要的環(huán)境因素。按照這樣的理念，可以把四者的關(guān)系表示為如圖2：
2.方案的實(shí)施準(zhǔn)則
（1）以青少年為主體的原則；（2）學(xué)校、家庭以及社會(huì)的高度配合原則；（3）以人為本，以教育為綱的原則；（4）應(yīng)該堅(jiān)持人性的原則。
3.具體方案實(shí)施辦法
（1）加大健康心理教育的宣傳和組織力度。在當(dāng)今社會(huì)發(fā)展中，廣大青少年生活的意義普遍只存在考高分、升名校、賺大錢(qián)，而青少年特殊的年齡段以及心里特質(zhì)往往就被忽略了，他們的需求以及關(guān)乎未來(lái)的夢(mèng)想幾乎都被扼殺了，而扼殺青少年美夢(mèng)的劊子手究竟是誰(shuí)，這很難具體指明。但是身為青少年夢(mèng)想起飛的學(xué)校應(yīng)該深刻的認(rèn)識(shí)到這樣的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，應(yīng)該為青少年的健康成長(zhǎng)提供真正的搖籃。因此學(xué)校的入學(xué)方針中，在對(duì)新生的學(xué)初教育時(shí)，就應(yīng)該以健康積極的心理樹(shù)人為目標(biāo)，要加大健康心理教育的宣傳和組織力度。學(xué)校通過(guò)設(shè)立健康心理的專職知道部門(mén)來(lái)解決學(xué)生的切實(shí)心理問(wèn)題，給在校學(xué)生營(yíng)造的一個(gè)健康積極向上的校園環(huán)境。學(xué)校要不遺余力地通過(guò)各種方式宣傳健康積極的生命態(tài)度，尤其要注重近年來(lái)已經(jīng)成為發(fā)展與教育心理領(lǐng)域研究的“好助手”，即互聯(lián)網(wǎng)的相關(guān)應(yīng)用。運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)的便捷快速有效的特點(diǎn)，既可以達(dá)到加大宣傳的目標(biāo)，同時(shí)利用互聯(lián)網(wǎng)資料全球通的優(yōu)勢(shì)，也可以進(jìn)行專家訪談以及學(xué)習(xí)和了解國(guó)內(nèi)外相關(guān)領(lǐng)域的最新學(xué)術(shù)知識(shí)和研究動(dòng)態(tài)。學(xué)校再將這些知識(shí)以豐富多樣的形式，諸如融入戲劇表演、歌唱藝術(shù)、體育等，加以宣傳。
（2）加大培養(yǎng)專業(yè)心理教學(xué)力量力度。就我國(guó)目前各學(xué)校的師資情況來(lái)看，應(yīng)試科目的師資力量的引進(jìn)已經(jīng)得到了相當(dāng)大的重視，因此競(jìng)爭(zhēng)也相當(dāng)激烈，但是作為教育部批準(zhǔn)開(kāi)設(shè)的心理教育學(xué)之類的課程的師資調(diào)配則明顯怠慢了不少，就目前國(guó)內(nèi)高校向社會(huì)輸送專業(yè)教授心理學(xué)老師的也不多。這就造成了目前青少年心理健康學(xué)科教授方面，師資力量的明顯不足，與國(guó)外很多國(guó)家早已經(jīng)實(shí)現(xiàn)的一個(gè)專業(yè)的心理教師只負(fù)責(zé)400名學(xué)生的水平相比，我國(guó)加大培養(yǎng)專業(yè)心理教育教師的道路還很長(zhǎng)。因此要改善這種局面，學(xué)校就必需要積極引進(jìn)專業(yè)心理教育學(xué)老師，各大高校也要積極培養(yǎng)合格的師資力量以服務(wù)于廣大需要提高心理學(xué)素養(yǎng)的青少年。最后，學(xué)校在迫不得已的情況下錄用非專業(yè)的教學(xué)老師時(shí)，要加大其考核力度和授課水平評(píng)估以及崗前重點(diǎn)培訓(xùn)。
（3）充分發(fā)揮家庭的基礎(chǔ)教育作用。相比較于傳統(tǒng)意義上的家庭和學(xué)校的溝通交流，現(xiàn)階段的家庭和學(xué)校的聯(lián)系就顯示出了渠道多樣化、快捷有效的特點(diǎn)。傳統(tǒng)意義上的家庭和學(xué)校之間的溝通多半為家長(zhǎng)到校統(tǒng)一開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)或者老師進(jìn)行統(tǒng)一安排的家訪，這些都只是在現(xiàn)代化進(jìn)程緩慢、信息交通不發(fā)達(dá)地區(qū)?，F(xiàn)代城市的家庭和學(xué)校的聯(lián)系都已經(jīng)開(kāi)始在互聯(lián)網(wǎng)上進(jìn)行了，家長(zhǎng)通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)了解學(xué)校的相關(guān)信息，通過(guò)電子郵箱和QQ聊天就能很清楚地了解到孩子在學(xué)校的情況，而老師也通過(guò)省時(shí)快捷的方式了解到學(xué)生的家庭情況。這里要特別說(shuō)明的是，實(shí)現(xiàn)家庭和學(xué)校的良好合作與溝通要雙方都要掌握與人為善，與人溝通的相關(guān)原則。例如雙方要懂得互換立場(chǎng)考慮問(wèn)題，老師要尊重各行各業(yè)的家長(zhǎng)，家長(zhǎng)也要充分理解教師這個(gè)行業(yè)，要做到雙方一切為學(xué)生，尊重學(xué)生，保護(hù)學(xué)生。
（4）充分考慮青少年在教育中主體地位的特點(diǎn)。根據(jù)本論文前半部分的調(diào)查研究得出的結(jié)論，青少年的性別差異以及所學(xué)科目不同對(duì)他們的健康成長(zhǎng)也造成了影響，調(diào)查顯示，男生的身心發(fā)展要比女生更健康，理科生身心發(fā)展比文科生更健康。像這樣有廣泛的調(diào)查作為依據(jù)的結(jié)論，都應(yīng)該被告知給學(xué)生，讓廣大青少年對(duì)自己的有更深刻的理解，也能更有針對(duì)性地進(jìn)行自我教育。學(xué)校也應(yīng)該適時(shí)開(kāi)展文理科文生的交流互動(dòng)以及男生女生能更好交流、合作以形成和促進(jìn)健康的友誼。
另外，廣大青少年在接受理論教育的同時(shí)，應(yīng)該參與到相關(guān)的實(shí)踐中。在本論文的文獻(xiàn)綜述里，筆者就提到了目前學(xué)術(shù)界已經(jīng)有了“團(tuán)體輔導(dǎo)”的相關(guān)概念研究，團(tuán)體輔導(dǎo)對(duì)于促進(jìn)青少年健康成長(zhǎng)，提高青少年的社交能力、自我表露能力、自我接納能力、克服自我妨礙等方面都有相當(dāng)大的作用；（5）提升社會(huì)教育的配合力度
提升社會(huì)教育的配合力度，首先就要一個(gè)好的社會(huì)環(huán)境，居民的生活環(huán)境要干凈整潔，健康舒適。其次在人文環(huán)境方面，要重視社會(huì)人民整體素質(zhì)的提高，要努力營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)校與社會(huì)應(yīng)該互相配合，學(xué)校是社會(huì)人才的培養(yǎng)基地，學(xué)校的圖書(shū)館等設(shè)施因該也允許社會(huì)人士的進(jìn)入，以滿足社會(huì)人士的不同需求。而整個(gè)的社會(huì)要為安定有序的學(xué)校教育保駕護(hù)航，在經(jīng)濟(jì)上，也要提供相關(guān)幫助。
總結(jié)
本論文中，有科學(xué)合理的數(shù)據(jù)調(diào)查統(tǒng)計(jì)，但是筆者認(rèn)為該篇論文的重點(diǎn)則在于有效地對(duì)那些調(diào)查統(tǒng)計(jì)結(jié)果進(jìn)行了科學(xué)合理的分析從而制定出了家庭、學(xué)校、青少年自身以及社會(huì)四者之間相互影響、相互促進(jìn)的有利方案。但是該論文也存在不足方面，即在調(diào)查中，對(duì)象選擇的數(shù)量和范圍在一定程度上都需增加和延伸，研究探索有待深化，因?yàn)榍嗌倌瓿砷L(zhǎng)存在地域差異，各地實(shí)際情況不盡相同，這些都是論文不盡人意的地方。