創(chuàng)造與合作能力的培養(yǎng)

隨著知識經(jīng)濟時代的臨近，生產(chǎn)的社會程度越來越高，人們在工作中的聯(lián)系也越來越緊密。相對地，個人的力量也越來越小。忠誠與合作精神、創(chuàng)造能力成為成功者的必備素質(zhì)。為此，在公共教學中，導人了模擬教學法，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造與合作能力是必要的。
模擬教學法即人為地創(chuàng)造一種仿真模擬情景，作為公共教學實踐的場所和組織形式。讓學生身臨其境地了解和弄清楚公共關系策劃、組織、實施各環(huán)節(jié)之間的聯(lián)系，并由學生按真實公共活動的工作程序進行模擬操作。具體的做法：
第一，把學生分成幾個學習小組，由學習小組的成員系統(tǒng)地應用公共理論共同設計擬定一項公共活動的方案。如為自己熟悉的某個公司設計一個產(chǎn)品促銷的公共活動方案，或為一個企業(yè)設計一份贊助活動、或慶典活動的方案。要求設計出公關主題，公關目標，公關活動實施具體措施、方法等。方案設計要系統(tǒng)、切實可行，有創(chuàng)意。
第二，文案完成以后，要求各學習小組按照各自確定的公共活動方案，明確小組成員的任務和角色，準備道具及場景布置，再由教師組織安排各學習小組分別進行模擬演示。最后，教師就各學習小組的設計方案及模擬演示中的優(yōu)點進行點評并組織評比。對創(chuàng)意新穎的設計方案和表演到位的學習小組給予好成績。
在組織模擬教學的整個過程中，實質(zhì)是創(chuàng)造了一種公關創(chuàng)意活動以及社會交往的仿真情景，學生的潛能和創(chuàng)造力得以激發(fā)，學生更樂于參與學習。另一方面，由于方案設計和模擬演示，都是以學習小組的形式進行學習。為了完成任務，組員之間必須發(fā)揮團隊精神，懂得相互配合和支持·在這個過程中，學生就能自覺的認識到與他人合作的重要性，在學習公關理論的同時，也學會了合作，學會了做人。