課堂教學(xué)是滲透生物技術(shù)知識的主陣地

堂教學(xué)是進行科技教育的重要途徑，教師必須緊緊抓住這一重要陣地，采用恰當、易行的方法，寓科技內(nèi)容與教學(xué)中，樹立學(xué)生的科技意識，培養(yǎng)她們的科技興趣，造就具有一定的科學(xué)情操和科學(xué)素養(yǎng)的未來的科技啟蒙教育教師。
1.結(jié)合教材內(nèi)容，明確滲透目標和內(nèi)容
生物技術(shù)知識的滲透要結(jié)合教材內(nèi)容，充分挖掘本學(xué)科的科技含量，選準結(jié)合點，增加一些科技新知識和新成果，也就是要明確科技教育目標和內(nèi)容，有計劃有目的地滲透?？萍冀逃繕撕蛢?nèi)容如下表：
2.堅持滲透的經(jīng)常性
教學(xué)中時刻不忘把現(xiàn)代生物技術(shù)及其新成果寓于教學(xué)中，這就要求教師要追蹤最新科技信息。不斷豐富自己對科學(xué)技術(shù)的最新進步的了解，尤其是那些出現(xiàn)在人們?nèi)粘Ｉ钪械淖钚录夹g(shù)進步以及對這些技術(shù)進步的科學(xué)原理的了解。也就是要緊跟生物科學(xué)發(fā)展的步伐，不斷更新知識。在平時的教學(xué)中，要多舉由于科學(xué)技術(shù)的發(fā)展改變了人類生活和生產(chǎn)方式的實例，使學(xué)生理解這樣的道理：生物學(xué)的發(fā)展一科學(xué)技術(shù)的發(fā)展一社會生產(chǎn)力的提高一人民生活水平的提高(一表示促進、推動)。
3.突出滲透的自然性
生物技術(shù)知識滲透要從教材的實際出發(fā)，附著于知識的講授中，使知識傳授與科技教育有機結(jié)合，水乳交融，切忌牽強附會，喧賓奪主。如在將遺傳和變異時，講到遺傳病對人類健康的嚴重危害，同學(xué)們正在憎恨遺傳病的殘酷、無助時。及時補充介紹現(xiàn)代高技術(shù)“優(yōu)生遺傳工程的嘗試”，用實例闡明，隨著“基因工程”技術(shù)的發(fā)展，根治遺傳病真正實現(xiàn)優(yōu)生不是可望而不可及的幻想。不久將逐漸變成現(xiàn)實。生動的實例。令人感到耳目一新，使學(xué)生在掌握遺傳、變異等知識的同時。自然地豐富了生物技術(shù)知識，培養(yǎng)了科學(xué)興趣和勇于探索的精神。
4.采用多種形式多方面進行滲透
教學(xué)中要注意這種滲透不應(yīng)局限于科技知識的滲透，還應(yīng)包括科學(xué)思維、科學(xué)方法、科學(xué)態(tài)度的教育。這就要求教師在教學(xué)過程中應(yīng)才用靈活多樣的方式進行多方面滲透。如在講遺傳的基本規(guī)律時，通過介紹遺傳學(xué)的奠基人孟德爾潛心研究8年的實例，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神科學(xué)方法科學(xué)態(tài)度。通過生物實驗教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維科學(xué)方法和科技能力。
結(jié)合教材、學(xué)校條件及聯(lián)系幼兒園組織一些小實驗、小制作、小飼養(yǎng)等活動。要求學(xué)生獨立完成“根吸收水分的實驗”，“設(shè)計種子萌發(fā)實驗”，組織學(xué)生進行“食用菌栽培”、“花卉栽培”，制作“葉脈書簽”、“青蛙骨骼”標本等技術(shù)活動，飼養(yǎng)金魚、熱帶魚，組織學(xué)生到幼兒園指導(dǎo)設(shè)計“自然角”和幼兒一起進行臘葉標本的藝術(shù)粘貼及制作昆蟲標本等制作。這樣，既鞏固了課堂上所學(xué)的知識，又培養(yǎng)了學(xué)生的科學(xué)思想、科學(xué)方法和實際動手能力。從而，增強了幼師生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的興趣和上進心。