新課程改革背景下教師的困惑及其對(duì)策

一、幾種困惑
困惑一，新課程開(kāi)發(fā)中的標(biāo)準(zhǔn)制定問(wèn)題。
新的課程標(biāo)準(zhǔn)具有“知識(shí)與技能，過(guò)程與方法，情感、態(tài)度與價(jià)值觀”三維目標(biāo)，雖然包含知識(shí)、技能，卻極力淡化知識(shí)在教材編制和課程實(shí)施中的作用，希望更多地加入主觀、非理性因素。如有很多諸如此類(lèi)的話語(yǔ)：我國(guó)的課程概念應(yīng)該走向“課程即體驗(yàn)”的動(dòng)態(tài)課程觀；課堂教學(xué)將從“人(教師)——人(學(xué)生)系統(tǒng)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤叭耍▽W(xué)生)——應(yīng)答性環(huán)境系統(tǒng)”；開(kāi)放經(jīng)驗(yàn)要求開(kāi)放學(xué)科、開(kāi)放課堂、開(kāi)放學(xué)校，與現(xiàn)實(shí)的社會(huì)生活打成一片。這些帶有強(qiáng)烈主觀色彩的教育觀念使得課程標(biāo)準(zhǔn)詞義模糊，沒(méi)有明確指向，缺乏確定性，最終陷入種隨意論說(shuō)的境地。眾多的一線教育工作者也因此茫然失措，無(wú)法具體操作。
困惑二，教學(xué)方法如何體現(xiàn)課改理念和培養(yǎng)目標(biāo)？
傳統(tǒng)的教學(xué)模式是“傳道、授業(yè)、解惑”，強(qiáng)調(diào)教師的主導(dǎo)地位，學(xué)生的主體地位。這種模式的合理性在于課堂結(jié)構(gòu)的嚴(yán)謹(jǐn)性，知識(shí)傳授的系統(tǒng)性，有利于培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)而理性的思維方式。但其弊端也是顯而易見(jiàn)的，但新課改后傳統(tǒng)教學(xué)模式的優(yōu)點(diǎn)該如何繼承還值得我們?nèi)ニ伎肌?br />困惑三，教學(xué)評(píng)價(jià)進(jìn)展遲緩?？己苏n程改革的效果如何，評(píng)價(jià)非常重要。但目前的評(píng)價(jià)理論與技術(shù)、制度嚴(yán)重滯后，“舊瓶裝新酒”，根本適應(yīng)不了新課程發(fā)展的需要。
困惑四，如何處理教材與課標(biāo)的關(guān)系?現(xiàn)在的教材中有許多內(nèi)容超出了新課標(biāo)的要求，如果不講，可能會(huì)給今后的教學(xué)評(píng)價(jià)留下諸多不確定因素。而新課標(biāo)要求學(xué)生掌握的許多內(nèi)容教材中又沒(méi)有體現(xiàn)，不補(bǔ)充內(nèi)容，就無(wú)法到達(dá)課標(biāo)要求。
困惑五，活動(dòng)課的內(nèi)容和次數(shù)如何設(shè)計(jì)?
活動(dòng)課是新課改的特點(diǎn)之一，它有利于開(kāi)闊學(xué)生的視野，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力、規(guī)劃能力和交往合作能力。但課時(shí)的有限性嚴(yán)重制約了活動(dòng)課的設(shè)計(jì)。好的方案無(wú)法實(shí)施。致使師生雙方都感到很無(wú)奈。
困惑六，學(xué)生自主學(xué)習(xí)如何展開(kāi)？
學(xué)生自主學(xué)習(xí)需要一定的基礎(chǔ)和條件，如學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)材料搜集的客觀可能性。學(xué)生對(duì)課余時(shí)間調(diào)控能力的大小等等。但學(xué)生一般都不具備這些基礎(chǔ)和條件。如果在基礎(chǔ)和條件還不具備的情況下全面展開(kāi)自主學(xué)習(xí)，就容易流于形式并導(dǎo)致不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
困惑七，班級(jí)規(guī)模。
新課程改革的宗旨是注重學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。因此，小班化教學(xué)是比較理想的教學(xué)組織形式，只有這樣教師才有足夠的精力充分關(guān)注每位學(xué)生的發(fā)展。然而，現(xiàn)實(shí)情況是，很多學(xué)校，特別是名校都人滿(mǎn)為患，每個(gè)班級(jí)都有50至100位學(xué)生。雖然小班化教學(xué)已在很多學(xué)校展開(kāi)試驗(yàn)，但中國(guó)現(xiàn)在的國(guó)情總的來(lái)說(shuō)還沒(méi)有條件都進(jìn)行小班化教學(xué)。所以。新課程改革在實(shí)施的過(guò)程中肯定會(huì)因?yàn)閷W(xué)生的人數(shù)眾多、教師的精力有限而大打折扣。